何洪

摘要：新編人教版初中生物教材的特點(diǎn)是值得我們進(jìn)行分析探討的，生物教師只有對(duì)教材進(jìn)行很好的掌握與理解，才能夠更好的利用教材，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文主要從兩個(gè)大的方面對(duì)此進(jìn)行了分析研究，首先闡述了新編人教版初中生物教材的特點(diǎn)，隨后對(duì)新編初中生物教材特點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)的影響進(jìn)行了分析，希望能夠以此完善生物課堂的效率。

關(guān)鍵詞：新編人教版初中生物教材；特點(diǎn)；分析研究

教材是上課時(shí)必不可少的教學(xué)材料，也是幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要工具。所以，教材的質(zhì)量好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我國(guó)教育發(fā)展的同時(shí)，也特別注重教材的編寫。為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，初中生物教材也有所改變，目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其更好的發(fā)展。因此，本文主要針對(duì)新編人教版初中生物教材特點(diǎn)展開的分析討論，并且對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行了闡述。

一、新編人教版初中生物教材的特點(diǎn)

1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新編人教版初中生物教材是在教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行改編的，符合學(xué)生的發(fā)展需求。新編人教版初中生物教材具有很大的新意，它積極落實(shí)了新課標(biāo)的要求，初中生物教學(xué)是面向全體學(xué)生的，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提升了自己的探究能力，并且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的生物教材中，其內(nèi)容都是一些學(xué)習(xí)起來比較困難的理論，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，但是新編人教版生物教材改變了這一現(xiàn)象，它更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，讓學(xué)生在自主探究的過程中加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解。與此同時(shí)，也體現(xiàn)出教學(xué)要“以人為本”的教學(xué)思想。

2、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新編人教版初中生物教材的表現(xiàn)形式很獨(dú)特，圖文并茂，并且附上了很多的顏色，這一特點(diǎn)很吸引學(xué)生的眼球。在生物教學(xué)課堂上，教師所講解的一些內(nèi)容學(xué)生不能理解的時(shí)候，就可以參照書上的圖文進(jìn)行理解，這樣讓學(xué)生理解起來更加直觀。比如在學(xué)習(xí)一種昆蟲的時(shí)候，教師對(duì)昆蟲的結(jié)構(gòu)描述很模糊，學(xué)生很難理解，那么就可以通過觀察教材中的昆蟲結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生對(duì)此節(jié)內(nèi)容的理解。另外，生物教材中的內(nèi)容都是跟我們的生活相關(guān)的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)相對(duì)輕松一些，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視探究性學(xué)習(xí)。教材注重的是學(xué)生的自主探究和實(shí)踐能力，所以設(shè)計(jì)了多個(gè)模塊，通過多種不同的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。在教材中，有“觀察與思考”模塊，設(shè)計(jì)此模塊的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力；同時(shí)還設(shè)計(jì)了“資料分析”模塊，這主要是為了鍛煉學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，首先讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，對(duì)教材進(jìn)行初步的了解，等到學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容看完以后，教師再針對(duì)學(xué)生提出的問題以及理解的程度進(jìn)行講解，這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生能夠自主探究，給學(xué)生一定的自由學(xué)習(xí)空間，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新編初中生物教材特點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生的影響

1、充分利用教材資源突破重難點(diǎn)。在教學(xué)課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是學(xué)生學(xué)好一堂課的重要環(huán)節(jié)，另外，新編教材也具有很大的特點(diǎn)，和傳統(tǒng)的教材相比較來說也具有很大的優(yōu)勢(shì)。雖然有些內(nèi)容變得比較難理解，但是圖文并茂的特點(diǎn)提高了學(xué)生的理解能力。教材插入的一些圖片，都是通過編者深思熟慮過后得來的，并不是隨意編寫的，因此，教師要對(duì)圖片的意圖進(jìn)行深入了解，理解編者的用意，然后根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，采用科學(xué)的教學(xué)方法去教學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。以此來提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。舉例來說，對(duì)“營(yíng)養(yǎng)合理”這一節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先教師應(yīng)該通過設(shè)置問題，引起學(xué)生的注意：面包是否可以代替正餐食用？營(yíng)養(yǎng)是否合理？這個(gè)問題是比較符合生活實(shí)際的，學(xué)生在來不及吃飯的情況下，都會(huì)把面包當(dāng)作代替品填飽肚子，那么學(xué)生就會(huì)有很大的興趣去了解這個(gè)問題。

2、靈活使用案例教學(xué)。使用案例教學(xué)的方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)還能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。案例教學(xué)法是目前為止經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，并且使用這種方法具有顯著的效果。在教師進(jìn)行案例教學(xué)的時(shí)候，要注意案例的選擇和使用，首先要選擇和所講內(nèi)容相符合的案例，然后再考慮這種案例是否具有代表性。首先，教師應(yīng)該提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后在為學(xué)生揭曉問題答案的時(shí)候，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解程度，教師可以列舉一個(gè)典型的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠快速的掌握所學(xué)知識(shí)。舉例來說，在學(xué)習(xí)“生物鏈”時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了解：水稻→稻螟蟲→青蛙→ 蛇，他們之間形成了一個(gè)生物鏈，這樣將形成生物鏈的具體生物列舉出來，學(xué)生就會(huì)很容易理解了。

三、結(jié)語

教材是上課時(shí)必不可少的教學(xué)材料，也是幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要工具。所以，教材的質(zhì)量好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。新編人教版初中生物教材的特點(diǎn)是值得我們進(jìn)行分析探討的，生物教師只有對(duì)教材進(jìn)行很好的掌握與理解，才能夠更好的利用教材，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文就是對(duì)新編人教版初中生物教材特點(diǎn)以及對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行的分析研究，希望能夠提高生物教學(xué)課堂的效率。

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