許蕓

摘要：在素質(zhì)教育全面開(kāi)展以及新課程改革不斷推進(jìn)的大背景下，在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一基礎(chǔ)性階段，教師在教學(xué)過(guò)程中使用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極為重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師在使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言時(shí)應(yīng)該如何避免使用誤區(qū)并且提高評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用的藝術(shù)性，這是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。本文從目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用存在的問(wèn)題展開(kāi)，主要探討如何提高評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂；評(píng)價(jià)性語(yǔ)言；藝術(shù)性

最為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的重要學(xué)科之一，而小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師正確有效語(yǔ)言的使用能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，而教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用對(duì)于學(xué)生自信心的建立、自我判斷的正確與否以及獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有著一定的影響，因此，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的藝術(shù)性就顯得尤為重要。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用存在的問(wèn)題

在目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師并不注重評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用，在語(yǔ)言的使用過(guò)程中比較隨意，常常只是有感而發(fā)，并不注重評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的藝術(shù)性和科學(xué)性。教師對(duì)于評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的這種隨意使用往往使評(píng)價(jià)性語(yǔ)言沒(méi)有任何目的性，對(duì)于學(xué)生而言也就起不到自我評(píng)價(jià)和調(diào)整的作用，讓學(xué)生長(zhǎng)期聽(tīng)內(nèi)容相似且沒(méi)有任何意義的空洞的表?yè)P(yáng)必然會(huì)引起學(xué)生厭煩，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言也就失去了其原本應(yīng)該有的作用。

及時(shí)教師能夠意識(shí)到評(píng)價(jià)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，但是在實(shí)際的使用過(guò)程中，教師使用十分單一，往往只是“很好”、“很棒”、“希望你能繼續(xù)努力”這樣的詞句，這樣匱乏、單一且相似的語(yǔ)言容易使學(xué)生產(chǎn)生“其實(shí)我并不是那么好，因?yàn)槔蠋煂?duì)哪個(gè)學(xué)生都是這么說(shuō)的”這樣偏差的印象，久而久之，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)生的熱情，甚至是自信心下降。

此外，不懂得評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用的科學(xué)性和藝術(shù)性、不重視學(xué)生對(duì)于教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的反饋等都是目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用中存在的問(wèn)題，應(yīng)該引起一定的重視。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言藝術(shù)性的具體措施

1、豐富評(píng)價(jià)性語(yǔ)言詞句，重視細(xì)節(jié)。針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用單一、匱乏的問(wèn)題，教師應(yīng)該擴(kuò)大自己的語(yǔ)文知識(shí)面，運(yùn)用豐富、具體、形象的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且教師應(yīng)該注意語(yǔ)言使用時(shí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如不同情境應(yīng)該使用不同的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，在學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用應(yīng)該更加童真、有趣，并且具有鼓勵(lì)意義；而在學(xué)生回答完問(wèn)題或者完成一項(xiàng)任務(wù)后給學(xué)生做評(píng)語(yǔ)時(shí)，教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用應(yīng)該公正、客觀并且要有針對(duì)性，能夠指出學(xué)生問(wèn)題所在并且對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。再比如，教師應(yīng)該重視評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用目的，若是為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛，教師使用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)該更加活潑且具有調(diào)動(dòng)性，如果是為了糾正學(xué)生的某一個(gè)錯(cuò)誤，教師使用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言就應(yīng)該客觀、中肯，并且有一定的力度。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題應(yīng)該得到教師的重視。

2、重視學(xué)生的差異性使用“個(gè)性化”評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、個(gè)性差異等是教師教學(xué)時(shí)必須要面對(duì)的問(wèn)題，在使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言時(shí)也是這樣，教師應(yīng)該重視學(xué)生的種種差異性。

每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的重視，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用是教師對(duì)學(xué)生表示關(guān)注的有效途徑之一，如果教師使用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言千篇一律沒(méi)有差異，就不能讓學(xué)生感受到教師對(duì)其的關(guān)注，反而使學(xué)生覺(jué)得受到了教師的忽視。所以，教師應(yīng)該認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況金額個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的這種差異性，使用符合每個(gè)學(xué)生的“個(gè)性化”評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。比如某一學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握不是很好，但是他的字寫的很好，教師就可以在某一次課堂教學(xué)中使用適合這位學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，比如在他在黑板默寫完詞語(yǔ)或者詩(shī)歌后，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不會(huì)的情況，教師不要急于批評(píng)，而是可以首先肯定這位學(xué)生漂亮的板書，然后指出其錯(cuò)誤，再說(shuō)“如果你對(duì)詞語(yǔ)/詩(shī)歌的掌握能和你對(duì)字一樣棒就好了！”這樣，能夠讓學(xué)生意識(shí)到“老師喜歡我寫得字，我不能辜負(fù)老師的期望，課下一定把沒(méi)有掌握的詞語(yǔ)/詩(shī)歌背好。”這樣既提高了學(xué)生的自信心，也讓學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，是一舉兩得。

3、豐富語(yǔ)言使用方式，重視師生間交流。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用其實(shí)不僅是教師評(píng)價(jià)這一種方式，教師應(yīng)該重視師生、生生之間的互動(dòng)，讓被評(píng)價(jià)學(xué)生在能夠正確自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)可以得到不僅來(lái)自教師還可以有來(lái)自同學(xué)的認(rèn)可。

比如在某位學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師可以讓其他學(xué)生對(duì)其作出評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)既要指出回答者回答中的不足，也要對(duì)其回答中的閃光點(diǎn)給予肯定，這樣，學(xué)生對(duì)于其同學(xué)的評(píng)價(jià)可能更容易接受，也能在得到同學(xué)的認(rèn)可中提高自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和各種學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性階段，而教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著極其重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意提高評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用的藝術(shù)性，做到以學(xué)生為本，用適當(dāng)、有效、具有藝術(shù)性的評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

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