譚學(xué)文

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)校教育改革滿足了當(dāng)代教育的需求。而在中職教育的課堂上開(kāi)展小組合作法的教學(xué)方式則能夠促進(jìn)中職教育教學(xué)的成效。小組合作法能夠有效的改變課堂形式和教學(xué)結(jié)構(gòu)。本文旨在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制模式進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；運(yùn)行機(jī)制；評(píng)價(jià)機(jī)制

一、合作學(xué)習(xí)要有一套有效的運(yùn)行機(jī)制

小組成員要有明確的職責(zé)和分工。明確分工和職責(zé)，這是促進(jìn)小組成員有效交流的保證。小組劃分后，要注入管理機(jī)制，明確職責(zé)，讓每位小組成員做到分工合作。一般應(yīng)分配以下職務(wù)：

1、小組長(zhǎng)。常由成績(jī)好，有良好組織能力的學(xué)生擔(dān)任，能夠在小組里充當(dāng)小老師的角色，小組長(zhǎng)是固定的。

2、匯報(bào)員。負(fù)責(zé)向班級(jí)匯報(bào)小組活動(dòng)完成的任務(wù)內(nèi)容，每一次的小組活動(dòng)都要有不同的小組成員來(lái)充當(dāng)。

3、記錄員。負(fù)責(zé)記錄整理小組活動(dòng)完成的任務(wù)內(nèi)容，以備小組匯報(bào)用，也有不同的成員來(lái)承擔(dān)。

4、資料員。負(fù)責(zé)整理收集保管小組活動(dòng)所需要和使用的材料，以備課堂匯報(bào)或課外展示評(píng)價(jià)來(lái)用。

有了小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制后，還要有一套合理的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力，必須發(fā)揮每個(gè)小組成員的最大潛力，它講求的是整體目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。同時(shí)小組合作成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，這個(gè)鏈條上任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題都不能有效實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上要側(cè)重于過(guò)程評(píng)價(jià)和小組集體的評(píng)價(jià)。把過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，就可以使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，使他們認(rèn)識(shí)到對(duì)他們最有意義的是合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，最重要的是要從合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)的精神。同時(shí)，對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，并側(cè)重于集體評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)使小組成員認(rèn)識(shí)到小組成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個(gè)人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認(rèn)識(shí)到小組成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

在小組評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)個(gè)人有一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，如個(gè)人對(duì)合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性，通過(guò)這樣在組內(nèi)樹(shù)立一個(gè)榜樣，激發(fā)小組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)其他成員參與的積極性，以免讓學(xué)生形成一種依賴的思想。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，要讓學(xué)生了解小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)框架。

二、為了有效評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)，可以遵循以下步驟

第一步，制定目標(biāo)首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)，此類目標(biāo)的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生水平，適合教學(xué)水平，其次是合作技能目標(biāo)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，確立學(xué)生間的彼此合作的目標(biāo)。

第二步，課前準(zhǔn)備建立小組后，要讓小組成員使用共同的學(xué)習(xí)材料，可以方便地進(jìn)行交流而不影響其他組的活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容積極互賴，教師要通過(guò)分配的材料，將學(xué)生置于一種“榮辱與共”的互賴情境之中，（1）材料的互賴，每個(gè)小組只給一份材料，促成學(xué)生之間的合作。（2）信息互賴，教師可以將學(xué)習(xí)材料分塊分給小組成員，每人承擔(dān)任務(wù)的一部分，促使小組成員都參與活動(dòng)。（3）對(duì)立面互賴，教師將學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)成具有組間竟?fàn)幮再|(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)小組成員間的互賴感。（4）角色互換，教師有意識(shí)地讓學(xué)生承擔(dān)總結(jié)人，檢查人，發(fā)言人，裁判等角色來(lái)實(shí)現(xiàn)工作分配互補(bǔ)和有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的角色互賴的實(shí)現(xiàn)。

第三步，構(gòu)建互賴機(jī)制，（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，教師向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，此時(shí)教師主要進(jìn)行導(dǎo)入性的和布置任務(wù)性的直接教學(xué)。（2）建立目標(biāo)互賴。教師向?qū)W生說(shuō)明小組工作目標(biāo)，確保成員間的緊密合作，學(xué)生們各自承擔(dān)指定的工作責(zé)任，教師要求每個(gè)小組只交一份報(bào)告和工作總結(jié)。（3）建立個(gè)人責(zé)任。教師為檢查每個(gè)學(xué)生確實(shí)都積極參與，應(yīng)不時(shí)地通過(guò)挑選作業(yè)進(jìn)行評(píng)分等來(lái)促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）建立組間交流。將各小組的學(xué)習(xí)成果向全班推廣、達(dá)到每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的不同理解和共識(shí)。（5）提出合作規(guī)則。為了使課堂教學(xué)組織嚴(yán)密合理操作，教師必須對(duì)學(xué)生提一些行為要求，①分組學(xué)習(xí)時(shí)不無(wú)目的的隨便下座，不談與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的話；②做有準(zhǔn)備發(fā)言；③組內(nèi)發(fā)言要做到不影響他組；④說(shuō)明自己是如何提出答案的；⑤新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；⑥全員參與；⑦聽(tīng)取他人發(fā)言；⑧學(xué)會(huì)質(zhì)疑⑨不輕易改變自己的看法；⑩評(píng)論時(shí)對(duì)問(wèn)題不對(duì)人；⑾學(xué)會(huì)主持小組活動(dòng)和做總結(jié)講話。

第四步，教師監(jiān)控小組學(xué)習(xí)，及時(shí)提供幫助。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須作如下工作，①觀察小組學(xué)習(xí)情況，弄清學(xué)生在干什么，有什么問(wèn)題；②巡回指導(dǎo)，講授必要的技能并回答各種問(wèn)題；③參與小組活動(dòng)，提出合理建議；④幫助學(xué)生歸納總結(jié)，回答學(xué)生的疑難問(wèn)題。

第五步，評(píng)價(jià)小組活動(dòng)在合作學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師要用時(shí)間來(lái)和學(xué)生一起科學(xué)評(píng)價(jià)此次學(xué)習(xí)情況。①如何達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的；②你組有無(wú)妨礙合作學(xué)習(xí)的事件；③下次合作時(shí)你有無(wú)新的方式。通過(guò)討論可以幫助學(xué)生反思自己的行為并及時(shí)矯正失誤，提高下次活動(dòng)的效果。還可以采用記分的辦法評(píng)定合作中小組每一天的學(xué)習(xí)行為，定期評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)通報(bào)，或以海報(bào)的形式在班級(jí)中公示，或制作一塊專用的板公開(kāi)展示。

參考資料

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