李丹+馬媛+李少瓊

摘要：針對新形勢下，高校學生工作面臨的新的要求，提出了由政治引導、學業(yè)指導、生活開導、生涯輔導、心理疏導“五位一體”的學生工作體系，從而培育適應社會發(fā)展需要的高素質人才?！洞髮W生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》是一門實用性強的學科，必須在有正向的政治引導下，關注大學生目前生活狀態(tài)，分析專業(yè)學習模式和就業(yè)模式，再次基礎上進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導。將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，是一次全新的嘗試。

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；大學生；教育改革

一、總體目標

通過對目前高校《大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》課程現(xiàn)狀的探究，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，完善課程體系，培養(yǎng)、提高大學生的職業(yè)素質，幫助大學生更加準確、科學的完成對職業(yè)的探索。

二、高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀

自教育部2008年明確要求高校將“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”納入必修課，經過多年的探索實踐，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃已經基本列入大學生的必修課中。然而，作為職業(yè)指導的重要內容、并對大學生未來職業(yè)發(fā)展起到更加重要影響的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并沒有得到應有的重視，以至于在實際的工作當中存在許多問題，影響著職業(yè)指導的實際效果。具體體現(xiàn)在：

1、指導缺少全程化、連貫性。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期、連續(xù)的過程，而且會隨著時間的變化、市場形勢的走勢、其自身的知識積累、經驗增長而不斷變化的。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導應該是貫穿于大學生學習的全過程。但是就目前的課程體系、教學計劃等相關的約束，職業(yè)生涯規(guī)劃課程無法做到全程化指導和連貫性規(guī)劃。

2、教師缺少專業(yè)化。在激烈的是將競爭中，大學生對于職業(yè)生活呀掛號的需求日益增加，這對于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師的知識、經驗和專業(yè)技能提出了更好的要求。一般來講，專業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的師資隊伍，應接受過教育學、社會學、管理學、心理學等方面的比較系統(tǒng)的培訓，具有一定的專業(yè)素養(yǎng)。就目前國內而言，專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師較少，從事該課程的教師大部分為輔導員等管理人員。部分教師么有從事過該方面的專業(yè)學習和培訓，更缺乏教學經驗和相關的理論研究。

3、經費投入和硬件配置不夠。幫助學生科學合理的進行職業(yè)生涯規(guī)劃，需要高效提供必要的經費保障和服務設施。就目前情況看，基本的第一課堂教學條件和教材訂制保障較好，但缺乏第二課堂的職業(yè)測評工具、教學器材等。此外，課程的師資隊伍應竟跟時代發(fā)展，不能閉門造車，高校間的交流訪談、教師隊伍的培訓等經費嚴重不足。這些現(xiàn)狀都制約著大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程實踐效果。

4、課程內容缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性。經過長時間的探索和改革，目前職業(yè)生涯規(guī)劃課程已經取得了較為明顯的進步，但也存在課程方面的不足，起內容缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性。就市面上的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的較差，

三、改革內容

給予以上課程現(xiàn)狀中暴露的問題，圍繞“五位一體”的學生工作體系，經過教研組討論，嘗試在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的教育改革中，更好的促進大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程的效果和增加學生就業(yè)的核心競爭力。

1、增設大學生職業(yè)生涯教育第二課堂。部分高校將職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃安排在大一下學期進行，少部分高校在大二上學期進行，大三下學期主要進行就業(yè)指導。通過教學計劃我們不難看出，學生進入大學之后需要了解職業(yè)知識，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，完成從中學到大學，再從大學到職場的轉化。通過調研我們發(fā)現(xiàn)，學生在上完職業(yè)生涯規(guī)劃課程后，未上就業(yè)指導課之間的時間里，把職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的課程知識拋于腦后，在課堂上，100%的同學都對自我進行了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設計，但是一年后，86.7%的學生表示已經沒有在修正自己的規(guī)劃。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃變成了學生們完成教學任務的一紙作業(yè)。因此，開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃第二課堂，有效的改善目前職業(yè)生涯規(guī)劃課程在全程性和連貫性上的不足，促使良好的教學實踐效果產生。

2、加強師資隊伍建設，提供專業(yè)化的指導。首先，短期內，高校應成立職業(yè)生涯規(guī)劃課程課題組，組建一支受過專業(yè)訓練的教師隊伍專門負責大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程，對于學生進行專業(yè)性職業(yè)指導。課題組教師成員流動性要相對弱，保障教師隊伍的教學經驗。應建設一支以專業(yè)性職業(yè)指導教師為骨干、兼職教師為輔助的師資隊伍，努力打造一支熱衷于職業(yè)指導工作、教學經驗豐富的師資隊伍。其次，長期發(fā)展上，應不斷加強課題組教師的培養(yǎng)和培訓。定期組織參加專題性職業(yè)生涯規(guī)劃培訓，到該課程體系中取得較好成績高校進行考察，緊跟時代發(fā)展，避免閉門造車。

3、加大課程經費投入，保障課程實踐效果。高校應在經費投入和教學設施方面提供必要的保障，確保教師能夠順利開展教學活動、學生能夠進行科學的職業(yè)規(guī)劃。學校應充分認識職業(yè)測評對大學生職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要作用，應盡量選擇和引進合適的測評工具，通過科學的手段測評自己的能力、興趣和個性。此外，設置專業(yè)教師學習、培訓經費，對于加強課程師資隊伍建設，也具有不可替代的作用。設置第二課堂活動經費，在開設第二課堂中，提供必要的教輔工具和硬件設施，都是十分必要的。

4、完善教學內容，在職業(yè)規(guī)劃教育過程中，完善的教學內容是有效喚醒大學生的職業(yè)規(guī)劃意識、普及職業(yè)生涯知識，進行職業(yè)規(guī)劃教育的主要手段。只有通過系統(tǒng)的課堂教學，向大學生新生普及職業(yè)知識，教會學生職業(yè)生化規(guī)劃步驟和方法，學生才能有效的進行生涯規(guī)劃。首先，課堂內容應安排就業(yè)形勢內容。根據(jù)不同授課對象的專業(yè)，應分層次、有主次的介紹當前就業(yè)形勢。幫助學生分析、認清楚就業(yè)前景，從而樹立自主擇業(yè)的就業(yè)觀念，積極在主動的探索個人職業(yè)生涯發(fā)展。其次，豐富教學方法。完善的教學內容必須通過以學生為主體、學生主動參與的教學方法，才能讓學生消化和吸收。傳統(tǒng)教學方法只能讓學生被動學習?！洞髮W生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》是一門應用型很強的學科，因此課程的教學模式應堅持教師主導、學生主體的作用相結合的原則，普遍教育和個別教育相結合的原則，采用豐富的教學方法，改善課堂效果。

參考文獻

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[2] 徐衛(wèi)紅.論高校教改形勢下教師角色轉換.1672-5379（2006）02-0208-0.