農(nóng)君

[摘 要]信息技術(shù)迅猛發(fā)展，與人們生活的聯(lián)系也越來(lái)越密切。將信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，并將兩者進(jìn)行有效整合，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合資源；高效

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）11-0083-01

將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，利于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法以及教師在教學(xué)方法上不斷取得突破，增強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，形成良性的課堂教學(xué)模式，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。

一、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)

將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中可以豐富教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。將教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，在保證學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂。

如教學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教材中要求學(xué)生根據(jù)圖畫對(duì)圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)。圖形是靜態(tài)的，且課本中給出的圖形由多種圖形組合在一起，學(xué)生在開(kāi)始時(shí)不易辨別，教師可以利用多媒體設(shè)備將組合圖形進(jìn)行拆分，逐個(gè)放映，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形的特征后，再讓學(xué)生對(duì)課本中的圖形進(jìn)行觀察，在組合圖形中找出基本的組成圖形，學(xué)生對(duì)圖形就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師再將圖形的不同側(cè)面集中呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在理解的過(guò)程中會(huì)更有帶入感，從而學(xué)會(huì)從多個(gè)角度對(duì)圖形進(jìn)行分析，快速并較好地掌握?qǐng)D形的基本要素。

信息技術(shù)使教學(xué)資源有更多的呈現(xiàn)形式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到極大提升，學(xué)習(xí)的效率自然更高。

二、利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)演變教學(xué)

信息技術(shù)不僅僅是教師進(jìn)行教學(xué)的輔助工具，還是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。許多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相關(guān)，教師可借助信息數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從實(shí)際問(wèn)題到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的轉(zhuǎn)換。

如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了習(xí)題：有一個(gè)直徑為1.5米的油桶，讓其在兩面墻之間沿著直線滾動(dòng)，兩面墻之間的距離為29.76米，問(wèn)油桶從其中一面墻滾到另外一面墻需要滾多少圈？

大多數(shù)學(xué)生列出的式子都是29.76÷（3.14×1.5）=6.32（圈）。這個(gè)滾動(dòng)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師可以利用Flash技術(shù)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，讓學(xué)生更好地理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程。在動(dòng)畫的幫助下，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)油桶滾的距離并不是兩面墻之間的距離，而是少了一個(gè)油桶直徑長(zhǎng)度的距離。學(xué)生找到這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)后，很快就列出算式（29.76-1.5）÷（3.14×1.5）=6（圈），得出正確的結(jié)果。

巧妙的設(shè)計(jì)可以將生活實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)有更好的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，在不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生類比和遷移的能力。科學(xué)地使用信息技術(shù)可以更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效提高課堂教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

數(shù)學(xué)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)需要教師有針對(duì)性地整合信息技術(shù)資源，利用信息技術(shù)豐富教師的教學(xué)資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)充分體現(xiàn)交互性，是適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效平臺(tái)。

如教學(xué) “年、月、日”時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上有相關(guān)的學(xué)習(xí)專題，教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師可先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“年、月、日”的專題網(wǎng)站，大致了解“一覽萬(wàn)年”“探索日記”“記憶博士”等不同欄目的相關(guān)功能。如在“一覽萬(wàn)年”專欄中有1900～2100年的年歷，學(xué)生可自主選擇查看任意一個(gè)自己感興趣的年份，點(diǎn)擊進(jìn)入，深入了解與學(xué)習(xí)。又如在“探索日記”專欄中，學(xué)生可選擇觀察每個(gè)月份的日記數(shù)量，記錄下來(lái)做成統(tǒng)計(jì)表格，然后探索規(guī)律。學(xué)生對(duì)“年、月、日”的認(rèn)識(shí)在自主探究過(guò)程中得到鞏固，教師最后的總結(jié)將為課堂畫上完美的句點(diǎn)。

利用信息技術(shù)建立相關(guān)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，學(xué)生可以借助相關(guān)的資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好的人機(jī)互動(dòng)?？茖W(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的教學(xué)資源，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得到有效擴(kuò)充，使學(xué)習(xí)的選擇面變得更廣泛，在滿足主動(dòng)求知的基礎(chǔ)上，有效開(kāi)發(fā)課堂資源。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，整合的途徑和方法也是多樣的。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的潮流，教師應(yīng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，保證課堂的高效性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展。

（責(zé)編 韋 迪）