民辦院校針對信息類專業(yè)數(shù)學(xué)類課程仿射教學(xué)研究

張韌+周宏藝+李自玲

【摘要】為了適應(yīng)民辦院?！皯?yīng)用型人才”培養(yǎng)需求，針對目前數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的缺點(diǎn)，以信息類專業(yè)為例，介紹仿射教學(xué)法在數(shù)學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】民辦院校 數(shù)學(xué)類課程 仿射教學(xué)

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0044-01

獨(dú)立學(xué)院是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是2003年中華人民共和國教育部規(guī)范后的公有民辦二級學(xué)院，俗稱“三本”。

經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院在教育方面積累了一定的寶貴的辦學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗。為了適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，幾乎所有的民辦院校都在思考如何轉(zhuǎn)型，經(jīng)過短短幾年的摸索，絕大多數(shù)民辦院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用型”人才。以前獨(dú)立學(xué)院基本上都是照搬母體高校的課程體系和教學(xué)模式。由于人才培養(yǎng)定位不同，如果繼續(xù)沿用母體高校的課程體系和教學(xué)模式，就很難適應(yīng)民辦院校的培養(yǎng)目標(biāo)的需求。公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)類課程作為各專業(yè)課的基礎(chǔ)，其教學(xué)問題顯得更加明顯。因此，如何改變由母體高校沿襲下來的數(shù)學(xué)課程體系和教學(xué)模式，建立起適應(yīng)民辦院校人才培養(yǎng)需求的新課程體系和教學(xué)模式成為一個急需解決的問題。

本文結(jié)合武漢華夏理工學(xué)院“技術(shù)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，以信息工程學(xué)院計算機(jī)與軟件工程專業(yè)為例，探討仿射教學(xué)法在數(shù)學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、民辦院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

由于目前市面上沒有專門針對民辦院校的數(shù)學(xué)類課程的教材，大多數(shù)民辦院校使用的數(shù)學(xué)類課程教材與其母體高校的教材相同或相近，或者是自己的老師編寫的教材。依據(jù)現(xiàn)有的情況來看，全校所有專業(yè)的數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)基本使用相同的教材，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式高度類似，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)之間是分離的，很難滿足民辦院?！凹夹g(shù)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的需求。

根據(jù)筆者近幾年的調(diào)查和教學(xué)經(jīng)驗來分析，民辦院校的學(xué)生整體素質(zhì)出現(xiàn)下降，學(xué)生的生源地不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也參差不齊，加上數(shù)學(xué)類課程本身的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識之間的聯(lián)系不緊密，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)興趣不高。雖然經(jīng)過多方面的努力，但是仍然不能達(dá)到理想的效果。

二、仿射教學(xué)法

知識與技能仿射教學(xué)法是以講授某項內(nèi)容過程的開始為起點(diǎn)，結(jié)束為終點(diǎn)，過程（或過程節(jié)點(diǎn)）講解中采用以知識導(dǎo)向技能擴(kuò)展應(yīng)用，技能喚醒知識、拓寬應(yīng)用方向的一種教學(xué)法。此方法既可以應(yīng)用于人才培養(yǎng)方案的整個課程體系中，也可以應(yīng)用于某門單獨(dú)課程設(shè)計的教學(xué)過程中。

三、仿射教學(xué)法在數(shù)學(xué)類課程教學(xué)中的運(yùn)用

我們以武漢華夏理工學(xué)院信息工程學(xué)院計算機(jī)與軟件工程專業(yè)為例，討論仿射教學(xué)法在數(shù)學(xué)類課程教學(xué)中的運(yùn)用。

這兩個專業(yè)的數(shù)學(xué)類課程包括：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、復(fù)變函數(shù)與積分變換，確定這四門課程在全校教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，列出主要的知識點(diǎn)以及這些知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

進(jìn)一步，我們研讀了計算機(jī)與軟件工程專業(yè)的主干課程：Access 2010，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)教程、算法設(shè)計與分析、Visual Basic程序設(shè)計教程、單片微型計算機(jī)與接口技術(shù)、生物特征識別技術(shù)理論及其應(yīng)用、計算機(jī)系統(tǒng)安全原理與技術(shù)、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、Asp.net程序設(shè)計教程、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、SQL Server 2000、軟件測試、計算機(jī)控制技術(shù)。然后，提煉出這些課程所要用到的數(shù)學(xué)類課程的知識點(diǎn)，從而制訂出相應(yīng)的數(shù)學(xué)類課程在這兩個專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，主要以學(xué)生會用為目的，刪去或弱化與專業(yè)沒有聯(lián)系或聯(lián)系不緊密的內(nèi)容，以及理論程度較難的內(nèi)容，同時保證課程的完整性，我們采用如下仿射教學(xué)流程圖：

仿射教學(xué)法的主要特點(diǎn)是：在數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)中，在講解有關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)中，加入相關(guān)專業(yè)課程的專業(yè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)理論課程知識與專業(yè)應(yīng)用知識之間的聯(lián)系。這樣能最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且增加學(xué)習(xí)的目的性。

四、仿射教學(xué)法應(yīng)用舉例

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，極限是一個重要的概念，同時也是一個難點(diǎn)，這個概念也是很抽象的概念，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而當(dāng)我們給計算機(jī)和軟件工程專業(yè)的學(xué)生講解時，引入《算法設(shè)計與分析》教程中算法執(zhí)行時間確定的內(nèi)容，把算法執(zhí)行時間與極限聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就會了解這種理論、概念的用處，就會激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。

在概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的教學(xué)中，隨機(jī)變量及其分布函數(shù)是一個基本的也是重要的概念，即使是很簡單的均勻隨機(jī)變量都有很重要的用途，但是我們一般在教學(xué)時，只是直接給出均勻隨機(jī)變量的密度函數(shù)和分布函數(shù)，這樣講解肯定難以引起學(xué)生的注意。但是當(dāng)我們講解時，引入隨機(jī)數(shù)的概念，以及隨機(jī)數(shù)在專業(yè)課程中的應(yīng)用，講解如何產(chǎn)生均勻隨機(jī)數(shù)，以及如何用均勻隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生其他形式的隨機(jī)數(shù)，這樣講解相信會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

仿射教學(xué)法的應(yīng)用，對課程體系中的主體教師和學(xué)生有一定的要求，要求教師了解本專業(yè)的學(xué)科及前沿發(fā)展，還需了解相關(guān)專業(yè)知識乃至學(xué)科的行業(yè)發(fā)展，從而拓寬自己的知識面。教師通過仿射教學(xué)，不僅可以把不同數(shù)學(xué)課程理論知識之間聯(lián)系起來，還可以把理論知識運(yùn)用到專業(yè)技能中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

仿射教學(xué)法在數(shù)學(xué)類課程中的應(yīng)用，將會極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這也是一種符合“技術(shù)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉霞，應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探討[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報，2012（2）.