張春麗

【摘要】在開展藥學(xué)學(xué)生實驗技能考核中，應(yīng)從藥學(xué)實驗課程改革、教學(xué)模式、考試制度以及開發(fā)實驗室方面制定優(yōu)化決策，從而改進(jìn)藥學(xué)學(xué)生實驗技能考核方法，不僅有助于提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實驗動手能力，也可提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實驗技能，發(fā)揮積極影響。

【關(guān)鍵詞】藥學(xué) 實驗技能 學(xué)生教育 實驗室技能考核

【中圖分類號】G642；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0045-01

在藥學(xué)學(xué)生教育中，可以運用實驗教學(xué)，已成為目前培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵[1]。在教學(xué)中，通過加強(qiáng)對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實驗技能考核，優(yōu)化構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生實驗教學(xué)體系，有助于提升藥學(xué)人才適應(yīng)社會藥學(xué)工作的實踐能力，發(fā)揮積極影響[2]。

一、當(dāng)前藥學(xué)學(xué)生實驗技能考核現(xiàn)狀

在當(dāng)前藥學(xué)教學(xué)中，針對藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，考核學(xué)生在藥學(xué)專業(yè)中包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)以及物理化學(xué)等科目的實驗技能。并可以采用現(xiàn)場抽簽的形式，對學(xué)生分科目的逐一進(jìn)行實驗技能考核。對藥學(xué)學(xué)生進(jìn)行實驗技能考核過程中，雖然絕大多數(shù)的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生能夠掌握基本的實驗技能，但是，仍有一部分學(xué)生還不能完整、獨立地完成一些藥學(xué)專業(yè)實驗項目。

二、分析藥學(xué)學(xué)生實驗技能考核中存在的問題

（1）在藥學(xué)實驗技能考核中，如學(xué)生沒有自覺預(yù)習(xí)實驗考核知識，學(xué)生在實驗考核過程中的主觀能動性就會減弱，不愿主動參與到藥學(xué)實驗考核。還有就是在學(xué)生進(jìn)行實驗技能考核方面，考試制度不完善，因此學(xué)生對實驗技能考核成績的重視度也很低，降低學(xué)生參加實驗技能考核的積極性。

（2）在教學(xué)中，普遍存在著重理論輕實驗的現(xiàn)象，忽視對學(xué)生進(jìn)行實驗技能考核。也有就是在考核過程中，因帶教教師人數(shù)偏少，而需要教師兼顧的學(xué)生人數(shù)較多，教師對藥學(xué)生藥學(xué)實驗技能考核過程的監(jiān)控性不足，不能動態(tài)監(jiān)測學(xué)生實驗情況。對此，亟待建立一種合理的、可行的藥學(xué)實驗考核方法。

（3）在藥學(xué)實驗考核中，還在以傳統(tǒng)的實驗報告完成情況為依據(jù)，忽視對學(xué)生實驗過程的監(jiān)督和評價，這樣通過藥學(xué)實驗考核，也不能全面的對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的動手實踐能力、科研協(xié)作能力進(jìn)行考核評估。

（4）在目前藥學(xué)實驗技能考核中，還在采取填鴨式的傳統(tǒng)考核，往往會在教師講解實驗的內(nèi)容之后，由示教，然后由學(xué)生照作該項實驗，并填寫實驗報告。

三、制定優(yōu)化解決對策

（1）多開設(shè)一些綜合性強(qiáng)、設(shè)計性的藥學(xué)實驗課程。針對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，在為其進(jìn)行教學(xué)中，可以在基礎(chǔ)課教學(xué)中，加大專業(yè)課中綜合性實驗的比例，使學(xué)生可以把所學(xué)的藥學(xué)專業(yè)知識融會貫通。對藥學(xué)學(xué)生進(jìn)行實驗技能考核過程中，可以多運用驗證性實驗教學(xué)，這樣可以使藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生熟練的掌握基本的藥學(xué)實驗操作技能，從而還可以為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[3]。

（2）轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)模式。對藥學(xué)學(xué)生進(jìn)行實驗技能考核過程中，可以逐步摒棄傳統(tǒng)的教師填鴨式教育，可以在教學(xué)開始前，能夠先將實驗的題目告知學(xué)生，使學(xué)生可以在課前進(jìn)行自學(xué)、查閱資料，這學(xué)生可以在上課前進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生的思考表達(dá)能力，也可以不斷培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)運用實驗技能方面的創(chuàng)新精神。在進(jìn)行藥學(xué)實驗教學(xué)中，可以讓學(xué)生分組合作，并在實驗結(jié)束后自行探討總結(jié)自身的操作經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在藥學(xué)實驗中可以不斷提高自身的實驗技能。

（3）強(qiáng)化實際中藥學(xué)專業(yè)實驗課的考試制度?？梢栽谒帉W(xué)專業(yè)教育中把實驗課考試成績納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之中，并且可以將其作為獨立的考核項目。也可以將藥學(xué)實驗技能考核成績和學(xué)生的畢業(yè)成績相掛鉤，引起學(xué)生對提升自身實驗技能的重視度。在開展藥學(xué)學(xué)生實驗技能考核中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到實驗技能考核的重要性，將學(xué)習(xí)提升自身實驗技能考核作為重點，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生實驗考核結(jié)果更具客觀性。同時，在開展藥學(xué)實驗考核中，還可以分階段定期對學(xué)生進(jìn)行實驗考核，這樣就可以確保藥學(xué)專業(yè)教師定期認(rèn)識了解學(xué)生對實驗技能的掌握情況，并進(jìn)一步為學(xué)生制定有針對性的藥學(xué)實驗教學(xué)方法，有助于提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實驗技能，發(fā)揮積極影響。

（4）設(shè)立開放性的實驗室?？梢允顾帉W(xué)專業(yè)的學(xué)生利用課余時間掌握實驗儀器、設(shè)備的使用方法；同時，通過開放性的實驗室，也可以使學(xué)生利用課余時間，將自己的創(chuàng)新性想法、計劃付諸實踐，使藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維可以在實驗過程中得到升華，提升學(xué)生對藥學(xué)實驗技能學(xué)習(xí)的興趣。藥學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)中，將具有代表性的實驗技能作為具體的考核項目，并編寫出《藥學(xué)院學(xué)生實驗技能考核指南》對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)不同特點而有所側(cè)重，有助于提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實驗技能。對藥學(xué)學(xué)生進(jìn)行實驗技能考核過程中，由教師制定好的《藥學(xué)院學(xué)生實驗技能考核指南》，使學(xué)生根據(jù)該指南進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在之后考核學(xué)生實驗技能。同時，教師可以組織學(xué)生在學(xué)院實驗室進(jìn)行開放式的訓(xùn)練，并針對學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的實驗技能，強(qiáng)化提升學(xué)生的實驗操作技能。

四、結(jié)論

綜上所述，藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求學(xué)生不僅有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有熟練的實驗操作技能，故此為能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥教育中對藥學(xué)人才培養(yǎng)的要求，可以對學(xué)生開展藥學(xué)實驗技能考核，并對考核結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)一步制定學(xué)生培養(yǎng)方案，使學(xué)生藥學(xué)實驗動作操作能力得到提高，提升學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣邮帜芰?，發(fā)揮積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]都曉偉，蔣琛，謝海龍等.強(qiáng)化實驗技能考核提高藥學(xué)學(xué)生實踐能力[J].中國中醫(yī)藥信息雜志，2015，22（12）：117-120.

[2]陳玉妹.藥物含量測定操作技能考核設(shè)計的探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（25）：252，276.

[3]楊坤.基礎(chǔ)護(hù)理實驗課教學(xué)方法的體會[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013，（33）：121.