【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提升課堂教學(xué)時(shí)效性的方法有很多。作為一名語(yǔ)文教育工作者，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在培養(yǎng)高素質(zhì)的語(yǔ)文人才的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化和改革，進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷提升小學(xué)語(yǔ)文事業(yè)的發(fā)展成果。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升課堂教學(xué)時(shí)效性的價(jià)值、問題及強(qiáng)化策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂 教學(xué) 時(shí)效性 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0060-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提升課堂教學(xué)時(shí)效性的方法有很多。不管是從制定教學(xué)策略、改善教育方法還是調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，都能夠使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程更加感興趣，延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深化程度。因此，作為一名語(yǔ)文教育工作者，廣大語(yǔ)文教育工作者要在培養(yǎng)高素質(zhì)的語(yǔ)文人才的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程中的平等對(duì)話。另一方面，通過(guò)固有個(gè)性化、省計(jì)劃的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在減輕學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，達(dá)到減負(fù)和提質(zhì)的教學(xué)成效。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升課堂教學(xué)時(shí)效性的教育價(jià)值

新課程改革下，語(yǔ)文教育事業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展趨勢(shì)。在小學(xué)教學(xué)科目中，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的發(fā)展學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文課程的時(shí)效性關(guān)系到了學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的掌握，在課堂教學(xué)中具有重要的意義。為了是學(xué)生將課堂知識(shí)更好的滲透到自我學(xué)習(xí)中。對(duì)于短短45分鐘的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，教師要通過(guò)多種策略，進(jìn)一步研討語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在有限的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)的成果最大化。同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行深化和改革，進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷提升小學(xué)語(yǔ)文事業(yè)的發(fā)展成果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的常見問題

盡管小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)具有了如此重要的發(fā)展價(jià)值，但是在當(dāng)前語(yǔ)文課堂上，存在著一些常見的問題，具體分析如下：

（1）語(yǔ)文教學(xué)方法較為傳統(tǒng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式最為看重。一些教師出于對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)成效的考慮，在課堂上采取了較為傳統(tǒng)的小組討論、合作教學(xué)的模式，這些教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生的性格思維來(lái)說(shuō)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有達(dá)到扎實(shí)的信息交流效果，時(shí)效性不夠鮮明。往往“隨學(xué)隨忘”，甚至出現(xiàn)了“課堂討論混亂”、“教學(xué)成效低下”的發(fā)展情況。

（2）語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)過(guò)于分散

在新課程改革的深入推進(jìn)下，很多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段十分鐘情。一些小學(xué)語(yǔ)文教師為了增加學(xué)生的注意力，嘗試運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生凝聚注意力。但是，這種教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)了定位目標(biāo)不準(zhǔn)、課件運(yùn)用不科學(xué)、教學(xué)激勵(lì)措施不足的現(xiàn)象。這些問題導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、定位目標(biāo)等方面，出現(xiàn)了不同程度的偏差。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升課堂教學(xué)時(shí)效性的具體對(duì)策

為了進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展成效，教師要牢固樹立“以人為本”的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠通過(guò)行之有效的教學(xué)策略，塑造有秩序、有節(jié)奏、有生機(jī)的語(yǔ)文課堂。

（1）圍繞語(yǔ)文課堂，實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)結(jié)構(gòu)

從當(dāng)前教學(xué)情況上看，教師要采取循序漸進(jìn)的形式，從課堂中找準(zhǔn)發(fā)展質(zhì)量，逐步突破語(yǔ)文課程中的各項(xiàng)難點(diǎn)，從而使學(xué)生在有限的課堂教育中獲得更多的知識(shí)。首先，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中的發(fā)展局限，嘗試讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在沒有教師的指導(dǎo)之下，嘗試讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的漢字詞匯進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生圈畫出文章中不會(huì)讀、不懂的詞匯，然后讓學(xué)生提出來(lái)，針對(duì)這種形式，進(jìn)行交流和了解。要在增進(jìn)課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)上，就文本中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行分析和歸納，加深他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，進(jìn)一步奠定“以人為本的發(fā)展思想”，使學(xué)生能夠成為課堂的主人。

（2）活躍教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

為了進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課程的發(fā)展時(shí)效，教師要立足于學(xué)生的興趣和思維，設(shè)置新知識(shí)和新事物，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能夠想學(xué)、愛學(xué)、努力學(xué)，把豐富多彩的教學(xué)形式融合在課堂之上，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，為語(yǔ)文教學(xué)效果增加助力。

例如，教師在教授《奇妙的海底世界》這一課時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的講授模式，而是充分圍繞語(yǔ)文課堂，開展想象式、探究式的教學(xué)形式，更加充分的理解學(xué)生的思維水平，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)海底世界的神奇和奧秘。首先，教師可以組織學(xué)生對(duì)海底世界進(jìn)行想象式的交流探討，讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的海底動(dòng)物的名詞。有的學(xué)生說(shuō)海星、有的學(xué)生說(shuō)貝殼、海豚等等。其次，教師要針對(duì)這些答案，組合在一起，從而得出學(xué)生對(duì)于海底世界的印象和想象。并將這些海底世界里的動(dòng)物組成學(xué)生內(nèi)心的海底世界，讓他們用自己的語(yǔ)言記錄在課堂筆記上。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分的激發(fā)出來(lái)，也能夠進(jìn)行舉一反三式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，課堂的時(shí)效性也得到了增強(qiáng)。

（3）保持厚積薄發(fā)，保持扎實(shí)的基礎(chǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于字、詞、段等方面，進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)匯總的字詞基礎(chǔ)，使小學(xué)生能夠具備對(duì)重點(diǎn)句式、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，要注意讓學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的積累，在課堂上注意保持科學(xué)的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞、好句的含義。

首先，教師要使學(xué)生能夠嘗試對(duì)文章進(jìn)行有意識(shí)的提煉。要在文章的風(fēng)格上，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)好句、好詞、好段落的記憶程度，并借助于填空、造型、成語(yǔ)接龍等形式，其次，要促使學(xué)生在課堂上接受多種多樣有意識(shí)的語(yǔ)句訓(xùn)練。例如小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂、探索式教學(xué)等等，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)在課堂上找出符合自己性情的文學(xué)作品，從而加以模仿，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)運(yùn)用這種承前啟后的教學(xué)手法，也能加深語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)和思想指導(dǎo)作用。

四、總結(jié)

綜上所述，教師要進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性和導(dǎo)向性作用，在字、詞、句、章等方面，加深語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在大量的語(yǔ)言素材、材料實(shí)踐上，進(jìn)行完全的深化和融合，進(jìn)一步延長(zhǎng)課堂教學(xué)的時(shí)效性。使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，始終保持輕松、愉悅的學(xué)習(xí)形態(tài)，幫助他們具備更多的學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步提升課堂教學(xué)的發(fā)展時(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娜.語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用課堂討論的策略[J].教育理論與實(shí)踐，2011（17）.

[2]劉銀棟.創(chuàng)設(shè)立體式課文情境，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010.

[3]王兆蓮.發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化[J].教育革新，2012.

作者簡(jiǎn)介：

李守寬，男（1959.5-）甘肅蘭州人，漢，中師，一級(jí)教師。