林盛華

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對話式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初期階段，缺乏一定的認(rèn)知能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)要點(diǎn)知識(shí)與日常生活相互聯(lián)系，幫助學(xué)生更快的解決數(shù)學(xué)中的疑難問題。還要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用對話式的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)模塊引導(dǎo)，教師要對對話式教學(xué)模式進(jìn)行深入研究和探討，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文主要介紹了對話式教學(xué)的發(fā)展理念，并對對話式的基本策略和在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施策略進(jìn)行了觀點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞：對話式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；方式策略

在我國教育理念發(fā)展過程中，始終堅(jiān)持以知識(shí)為本的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和研究。但是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中依然存在著一些突出性的問題，使得學(xué)生很難掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，無法得到實(shí)踐應(yīng)用，從而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。在新課改形勢下，采用對話式教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)要點(diǎn)講解，使得教師能夠較快發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的基本掌握情況，然后進(jìn)行針對性講解，在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中也有效增強(qiáng)了師生之間的情感。

一、對話式教學(xué)的發(fā)展理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用對話式教學(xué)的發(fā)展理念是提升數(shù)學(xué)綜合水平發(fā)展的一種重要方式，對話式教學(xué)模式從字面的意思來看是以對話的形式進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)有著更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，對話式教學(xué)能夠拉進(jìn)師生之間的情感交流，建立一種和諧的師生關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生對知識(shí)的掌握情況進(jìn)行課堂情景設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更快的吸收知識(shí)要點(diǎn)。對話式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式之所以能夠得到廣泛應(yīng)用，這種方式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，與老師和同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，在簡單的氛圍中更快的獲取知識(shí)。而且，教師還要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變對話式教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個(gè)活躍輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)帶來的快樂，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和綜合應(yīng)用水平。

二、對話式教學(xué)中的基本特性

（一）平等公平性。

采用對話式進(jìn)行教學(xué)具有平等公平性，隨著課堂教學(xué)模式的發(fā)展，主要以學(xué)生為發(fā)展主體，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行課題目標(biāo)設(shè)計(jì)，有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的長遠(yuǎn)發(fā)展。將對話式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不平等不公平問題，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一個(gè)平等的環(huán)境，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性，使教師和學(xué)生處于平等的發(fā)展地位，彼此交流更加融洽。對話式教學(xué)可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，在教學(xué)中教學(xué)地位平等，教學(xué)活動(dòng)開放，在對話式教學(xué)的引導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以產(chǎn)生更多的智慧，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）參與性和傾聽性。

對話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的一個(gè)特點(diǎn)，就是提升學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性，使之有更多機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中，發(fā)表自己的看法。采用對話式教學(xué)，教師可以傾聽學(xué)生的見解、意見，傾聽學(xué)生的想法。只有傾聽，在教學(xué)中才會(huì)形成一種共鳴，達(dá)成一種共識(shí)。教師傾聽學(xué)生的數(shù)學(xué)見解、數(shù)學(xué)思想，對其進(jìn)行信息加工，領(lǐng)悟?qū)W生的思想，從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)效率。

（三）差異性。

在教學(xué)活動(dòng)中，采用對話式教學(xué)，可以提高學(xué)生的參與性，構(gòu)建一個(gè)平等的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用對話式教學(xué)，較為突出的一個(gè)特點(diǎn)，就是尊重差異性，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中，形成一個(gè)和諧的關(guān)系，形成一個(gè)真正的對話關(guān)系，在這個(gè)對話關(guān)系中，小學(xué)生充滿活力，有非常高的參與性。教師要了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異性，然后因材施教，可以采用分組學(xué)習(xí)、小組合作、體驗(yàn)等方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三、對話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)造平等對話平臺(tái)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用對話式教學(xué)，重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。小學(xué)生正處于身體生長、智力發(fā)育的良好階段，這個(gè)階段的教學(xué)方法非常重要，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還影響學(xué)生自身的發(fā)展。為了對學(xué)生的思維、想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，教師首先要構(gòu)建一個(gè)平等的對話平臺(tái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用對話式教學(xué)方法，和學(xué)生進(jìn)行平等交流，形成對話式溝通和交流，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。營造一個(gè)良好的平等對話氛圍，提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）組織學(xué)生之間的對話。

對話式教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的對話，還需要加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生的對話。對于學(xué)生和學(xué)生之間的對話，可以通過合作交流等方法進(jìn)行組織。合作可以為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生和學(xué)生的思想發(fā)展，處于相同的階段，所以學(xué)生和學(xué)生之間的交流，可以在思想上發(fā)生碰撞，學(xué)生獨(dú)立不能完成的事情和解決的問題，可以通過學(xué)生之間的合作完成，這種方法還可以提高學(xué)生的合作能力。

（三）創(chuàng)設(shè)對話情境。

教師要對學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力等有清楚的認(rèn)識(shí)，為了更好地促進(jìn)對話式教學(xué)在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)對話情境，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓其對新知識(shí)產(chǎn)生思考，在對話情境中提高自我，獲取新的知識(shí)。

（四）加強(qiáng)課后對話。

完成課堂教學(xué)之后，教師會(huì)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，和學(xué)生之間的課后對話，可以保證教師對自己的教學(xué)成果有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。課后對話還可以對學(xué)生進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)和了解，了解學(xué)生的各個(gè)方面，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，可以更好地從學(xué)生的角度考慮問題，在對話教學(xué)中，提高學(xué)生的認(rèn)知，更好地促進(jìn)對話的完成，在對話過程中構(gòu)建新知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯思維、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)制度和教學(xué)現(xiàn)狀。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，需要將教學(xué)方法改變，采用對話式教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，提高學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生收獲新的知識(shí)。

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