郭藝涵

摘要：中學(xué)生群體，是最富有活力，也是最復(fù)雜的群體，對(duì)各種事物具有不同的心理反應(yīng)，表現(xiàn)在閱讀上，不排除有一部分同學(xué)有著不良閱讀心理。對(duì)于這類群體，我們不能聽之任之、放任自流，而是應(yīng)該分析其不良閱讀心理的不同表現(xiàn)，研究對(duì)策，積極引導(dǎo)，摒棄錯(cuò)誤，走上正常的閱讀軌道。

關(guān)鍵詞：不良閱讀心理；心理輔導(dǎo)；嚴(yán)肅性閱讀；淺閱讀；深度閱讀

不良閱讀心理，是指在閱讀過程中，以一種超乎正常毫無目頹廢空虛的態(tài)度進(jìn)行閱讀的心理反應(yīng)。在中學(xué)生群體中，這一表現(xiàn)尤為明顯。從閱讀內(nèi)容到閱讀形式，不良閱讀心理的表現(xiàn)及矯正是不相同的，我們將分別從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、從閱讀內(nèi)容上，不良心理大概有以下幾種：

1.消遣心理。

只圖輕松、愜意、消磨時(shí)光，感興趣的是一些娛樂、迷信、傳奇色彩的書刊，甚至從大街上免費(fèi)領(lǐng)取帶有成人內(nèi)容的廣告小冊(cè)子、娛樂資訊，吃飯如廁，看得津津有味，作品的審美情趣是否健康，思想內(nèi)容是否有益，能否引導(dǎo)樹立正確人生觀，一概不去過問。

2.獵奇心理。

總覺得老師推薦的經(jīng)典晦澀難懂，不愿理會(huì)，單純追求內(nèi)容、情節(jié)、插圖的離奇怪異。整天沉浸在兇殺、武打、言情、星相、鬼怪類作品里，不分時(shí)間不分場(chǎng)合，看得不亦樂乎，老師課上沒收的書籍，大部分就是這些書。

3.粗俗心理。

以淺薄、庸俗的心理閱讀，哪怕是名著，也只對(duì)那些能滿足感官刺激的東西感興趣。讀《詩經(jīng)》，只知道“窈窕淑女，君子好逑?！弊x《三國演義》，只愿意糾纏在呂布貂蟬董卓三角感情里，讀《紅樓夢(mèng)》，只對(duì)那些亂倫、淫逸的部分感興趣；讀《復(fù)活》，只看男主人公聶赫留道夫引誘女主人公瑪斯洛娃章節(jié)；這樣的內(nèi)容百看不厭，對(duì)人物性格的細(xì)致刻畫，心靈變化的完美展示，環(huán)境描寫的恰到好處，史詩般的恢弘展示等等，卻沒有興趣閱讀。

4.趨新心理。

認(rèn)為只要是新的東西，就必定是好的，如果不追趕，就怕別人嘲笑土老冒兒跟不上潮流，網(wǎng)絡(luò)讀物準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)低，監(jiān)管力度小，更新速度快，眨眼之間，良莠不齊的電子小說如雨后春筍般充斥于網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)角落，好多同學(xué)對(duì)之趨之若鶩，手機(jī)不離身，一會(huì)不看就覺得渾身不自在。在家看，在學(xué)?？?，下課看，上課還偷著看，放假更是無所顧忌，有的同學(xué)一個(gè)暑假看三百部，簡直到了入魔的地步。

這樣的閱讀不但不能得到有益的知識(shí)和健康的熏陶，還會(huì)對(duì)身心造成毒害。針對(duì)以上不良閱讀心理，應(yīng)及時(shí)發(fā)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)及社會(huì)力量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取相應(yīng)措施，行之有效的進(jìn)行矯正。

首先，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)，矯正不良傾向。

不歧視，不放棄，不粗暴的斥責(zé)，要熱情相助，走進(jìn)學(xué)生心里，曉之以理，動(dòng)之以情，春風(fēng)化雨，讓他們懂得，出現(xiàn)這種不良心理并不可怕，只要矯正得當(dāng)及時(shí)，一定會(huì)有好的效果。

其次，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)肅性的閱讀教育，培養(yǎng)審美心理。

通過板報(bào)、廣播、班會(huì)、課堂、講座的學(xué)校宣傳，以及營造書香家庭，建立社區(qū)閱讀互助組等各種形式，創(chuàng)造良好的氛圍，進(jìn)行教育，讓他們懂得，需要有健康與不健康、高尚與卑下、合法與非法之別，對(duì)健康正當(dāng)?shù)木裆钚枰?，?yīng)予以滿足，對(duì)那些不正當(dāng)不健康的需要，應(yīng)予以拒絕。具有鑒別真?zhèn)蔚哪芰蛧?yán)肅的態(tài)度，既對(duì)正確有益的內(nèi)容善于吸收，又對(duì)低級(jí)錯(cuò)誤的內(nèi)容善于抵制和批判，還要對(duì)具有腐蝕的內(nèi)容嚴(yán)加防范。引導(dǎo)他們以偉人的讀書態(tài)度作為榜樣，鼓勵(lì)他們用美和真誠的心態(tài)去讀一本書，用真善美抵制假惡丑，讓自己變得高尚起來。

最后，引導(dǎo)他們讀好書讀好內(nèi)容，樹立終身受益的思想理念。

歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！弊x一本好書，可以使人心靈充實(shí)、明辨是非，好書的范圍也是很廣的，有增長知識(shí)、啟迪智慧的書；有催人奮進(jìn)、正確指導(dǎo)人生的書；有健康向上、有志于培養(yǎng)高尚情操的書。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，有著一般作品不一樣的意義所在。它們是文化史上寶貴的遺產(chǎn)，作品匠心獨(dú)運(yùn)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，獨(dú)具特色的環(huán)境描寫，豐滿復(fù)雜的人物形象，細(xì)膩動(dòng)人的語言風(fēng)格，宏大史詩般的作品結(jié)構(gòu)，都是值得賞識(shí)、斟酌、剖析的。曹雪芹十年著得《紅樓夢(mèng)》，不僅僅描寫寶黛愛情，也不僅僅描寫封建大家族的沒落，它涉及的領(lǐng)域很廣泛，詩詞、美食、服飾、養(yǎng)生、醫(yī)藥、園林、古玩、宗族等，隨意涉及到一個(gè)領(lǐng)域都值得用一生去研究。只有讀好書，才能幫助它們從優(yōu)秀書刊中吸取有益的政治營養(yǎng)和科學(xué)文化知識(shí)，塑造良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而使人格完美，終身受益。

二、從閱讀形式上，不良閱讀心理的主要表現(xiàn)是：淺嘗即止 ——“淺閱讀”

沒有閱讀目的，閱讀速度極快，過手很多書，沒有一本能夠靜下心來細(xì)細(xì)的讀，啪啪的換書聲不絕于耳，倒像一個(gè)工廠的流水線。手機(jī)在手，指尖快速滑動(dòng)，咨詢一網(wǎng)打盡，世界似在掌控之中。這種以娛樂為目標(biāo)的閱讀形式，以快餐式、跳躍性、碎片化為閱讀特征淺嘗即止的閱讀即稱為“淺閱讀”。

淺閱讀，在身心俱疲的時(shí)候，為了休閑放松，偶爾讀之，并不是不可以，可是如果作為常態(tài)化的一種普遍閱讀形式，在身心發(fā)育未成熟、世界觀未形成的中學(xué)生中廣泛存在，是不正常的。

淺睡眠，一覺醒來如未睡一般，慵懶疲乏，淺閱讀其實(shí)與淺睡眠相仿，它加深了讀者的浮躁心態(tài)，不能靜心閱讀，不能正心誠意閱讀，這種心態(tài)是不正常的讀書心態(tài)，也不是中學(xué)生應(yīng)該追求的讀書境界。

三、針對(duì)這種閱讀形式，我們還是從思想上引導(dǎo)，從方法與策略上指導(dǎo)，以此來矯正這種不良的閱讀心理

我們可以樹立名人讀書的榜樣，可以在閱讀前先明確讀書目標(biāo)，帶著目的進(jìn)行閱讀，可以讓老師進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)精讀與略讀、做評(píng)點(diǎn)與批注、寫質(zhì)疑與反思等等，也可以鼓勵(lì)學(xué)校和社區(qū)多舉行讀書活動(dòng)，比如讀書競(jìng)賽、優(yōu)秀讀書卡評(píng)比、讀書手抄報(bào)比賽等，鼓勵(lì)他們多參與。讀書不僅要“過眼”，更要“過心”。 宋代朱熹說過，書之精華，“猶如數(shù)重物色包裹里許”，需要一重重剝開， “去其皮，見其肉；去其肉，見其骨；去其骨，見其髓”。陽光午后茶香氤氳中讀孔孟言悟老莊理品李杜詩，多體會(huì)這樣的讀書探索過程，感悟這種觸及心靈的深度閱讀，淺閱讀或許可以安慰人一時(shí)，但安慰不到久遠(yuǎn)；或許可以滋潤人的情緒，但滋潤不到靈魂，改變淺閱讀的不良心理習(xí)慣，培養(yǎng)深度閱讀、深度思維的心理習(xí)慣，在閱讀的道路上走得更遠(yuǎn)！

青少年心智還沒有完全發(fā)育成熟，出現(xiàn)閱讀心理問題是很正常的，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任有義務(wù)及時(shí)準(zhǔn)確的把握問題，分析實(shí)質(zhì)，找出行之有效的辦法，構(gòu)建正確的認(rèn)知，讓孩子們的人生充滿正能量！

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