馮玲

摘要：英語是一門語言，它是一種交流的工具，既然是語言，那么我們的最終目的就是要是說，讓英語變成我們的工具。語法只是幫助我們加強對文章的理解。探討初中初中英語語法教學(xué)方法，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法既輕松有趣的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；更新；觀念

英語語法教學(xué)貫穿于初中英語教學(xué)過程的始終，是學(xué)生提高聽說讀寫譯等技能的基礎(chǔ)。然而，語法學(xué)習(xí)是一個比較乏味枯燥的過程，學(xué)生常常處于被動學(xué)習(xí)的地位，且課堂學(xué)習(xí)效率較低。因此，如何科學(xué)合理地在課堂上開展語法教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要?！缎抡n標(biāo)》）明確指出“此次課程改革的重點是要改變英語課程過分強調(diào)語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的傾向---”可見，新課標(biāo)要求教師改變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的“講授式”語法教學(xué)的單一模式，探索有效的語法教學(xué)策略。為此，本人認(rèn)為在語法教學(xué)中可采用以下策略。

一、更新觀念，提高學(xué)生的語言交際水準(zhǔn)

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚廣大教師重視交際教學(xué)法的推行，英語教師不但要重視聽、說、讀寫，而且注重詞語用法，這樣既能讓學(xué)生能聽得懂，說得出，讀得懂，寫得出，又能準(zhǔn)確領(lǐng)悟詞匯使用和語法結(jié)構(gòu)的奧妙。其實，課堂交際法和語法知識的傳授是緊密相聯(lián)的，但要注意語言知識歸根到底是為發(fā)展語言能力服務(wù)的，在課堂教學(xué)中不能走極端，要認(rèn)識到語法知識是基礎(chǔ)，用語言交際是目的，課堂交際化是方法，要求教師兼顧學(xué)生的語言知識的積累和語言實踐能力的培養(yǎng)，真正提高課堂效率。

二、增加語法教學(xué)的趣味性

語法教學(xué)屬于初中英語教學(xué)中較難理解，但卻是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。若英語語法學(xué)習(xí)的效果不好，那么就難以進(jìn)入到最佳的英語學(xué)習(xí)軌道。所以，教師一定要加倍注意語法教學(xué)內(nèi)容。語法教學(xué)本身具有枯燥性的特點，怎樣把內(nèi)容變得更加富有趣味性，確實是提升初中英語整體教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。在這一過程中，需要教師利用新課改背景下全新的教育觀念，變革傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)手段，通過生動有趣的內(nèi)容實現(xiàn)學(xué)生激情的激發(fā)，將學(xué)生的主體性作用發(fā)揮出來。教師可以利用多媒體、演講、故事、話劇、游戲、名言等多種形式來實現(xiàn)語法教學(xué)的趣味性。當(dāng)講解英語語法而涉及詞匯的時候，就要應(yīng)用講故事的辦法，把要重點掌握的詞匯包括到故事當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式會讓語法教學(xué)更加完美地展現(xiàn)學(xué)生的積極性與主體作用，加強教學(xué)客觀效果。

三、營造語法教學(xué)的語境條件

在語法教學(xué)過程中，作為教師來講，需要給學(xué)生營造一個良好的語言教學(xué)環(huán)境來幫助學(xué)生掌握語法知識，把學(xué)生放到容易學(xué)習(xí)掌握知識體系的良好環(huán)境下，讓他們?nèi)ジ兄煌Z言的規(guī)律與內(nèi)涵，并將其內(nèi)化成自己的語境、語感。在教學(xué)實踐過程中，筆者把隱含在教材中的特殊語法項目呈現(xiàn)給大家，采取的是掛圖講解的辦法，并用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。比如，在講解have gone to與have been to這兩個句型時，可以讓一個學(xué)生到教研室去拿一個杯子，然后再向全班的同學(xué)發(fā)問道：“Where is...？”繼而讓學(xué)生把這兩個句型活學(xué)活用。之后，將這兩個句型及例句展現(xiàn)在掛圖與多媒體中。再比如，可以利用多媒體的形式，將東京、紐約、倫敦等地的有名風(fēng)景旅游景點展示給大家，然后對學(xué)生說：He has been to New York.I have been to London.通過這樣的教學(xué)方法，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地掌握相關(guān)的語法內(nèi)容。

四、對比歸納，讓學(xué)生在結(jié)語課文中學(xué)習(xí)語法

初中新課程英語采用循環(huán)式編排語法項目，把同一語法項目分層次、分階段地呈現(xiàn)在教材中，這對學(xué)生理解與鞏固語法知識是有利的，但卻割斷了語法知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不利于學(xué)生從整體去上把握，為此，教師在教學(xué)中要重視對語法知識的系統(tǒng)講解，注意像滾雪球一樣一點一點地幫助學(xué)生將教材中分散的語法點進(jìn)行歸納和整理，并融匯貫通。如：我在教完八年級學(xué)生學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級后，就與學(xué)生一起對形容詞的原級、比較級和最高級的變化及其用法進(jìn)行一個整體的對比與歸納。這樣的對比與歸納有助于學(xué)生從整體上掌握所學(xué)的語法知識，并加以鞏固和內(nèi)化，形成自主學(xué)習(xí)與探究的能力，同時也有助于提高學(xué)生運用所學(xué)語言的能力。

五、因地制宜，在教學(xué)中突出重點

在初中英語教學(xué)中，要認(rèn)識到英語教學(xué)的目的不只是幫助學(xué)生掌握英語知識，提高學(xué)生運用英語的能力，也包括考試能力，要做到把語法知識的傳授貫穿在課堂交際之中，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。初中英語教學(xué)大綱對不同的語法項目作出了不同的要求，即理解和掌握兩個層次。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上對此做到心中有數(shù)。對要求掌握的項目要通過多種途徑，使學(xué)生掌握。如初中英語教材中五個基本時態(tài)（the present tense. the present perfect tense. the present continuous tense， the future tense）是教學(xué)的重點，要求學(xué)生領(lǐng)會五個基本時態(tài)的概念、含義、動詞結(jié)構(gòu)等，并通過訓(xùn)練能熟練運用。對不要求掌握的項目應(yīng)讓學(xué)生了解熟悉其意義，做到心中有數(shù)，碰到能認(rèn)即可，如其它三個時態(tài)（the past perfect tense. the past continuous tense. the future in the past）就屬這一范疇，不能隨意提高要求，教材中出現(xiàn)的某些語法項目不要求一次就掌握，而是通過循環(huán)，重復(fù)出現(xiàn)，在不斷“理解”，不斷“運用”，不斷“糾誤”中達(dá)到最終“掌握”。

總之，在語法教學(xué)中，只要我們教師精心設(shè)計教學(xué)活動，采取多種方法多種手段進(jìn)行教學(xué)，一定可以使單調(diào)乏味的語法教學(xué)變得生機盎然，妙趣橫生。這樣可以深化學(xué)生對語法知識的認(rèn)知和理解，使學(xué)生易于且樂于接受和掌握語法知識，以便有效地提高初中生綜合運用語言進(jìn)行交際的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張學(xué)儀.試論英語教學(xué)中情感教學(xué)的原則和策略[M].陜西人民教育出版社，2007.11.

[2] 胡春洞.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，2005.12.