依米提·艾買提

摘要：數(shù)學(xué)新教材的最大特點就是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，重視人的發(fā)展，提倡課程與生活的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)教材特點教師有計劃有目的的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的朝向思想感情是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；朝向情感

在很多學(xué)生的印象中，數(shù)學(xué)是一門純理論的科學(xué)，是一個離現(xiàn)實生活很遠，晦澀難懂，令他們望而生畏的學(xué)科，很多學(xué)生對它興趣不高，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中如何使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)尤為重要。在具體教學(xué)過程中，要有計劃有目的的對學(xué)生實施數(shù)學(xué)朝向情感的培養(yǎng)。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

數(shù)學(xué)朝向從字面意義理解，代表著一種對數(shù)學(xué)感覺喜愛的情緒。對數(shù)學(xué)表示興味，感到愉快之意。朝向是一種對事物喜好或關(guān)切的情緒，表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，因此朝向情感在人的學(xué)習(xí)生活中具有重要的意義，可以使人集中注意，明確目標(biāo)，積極主動的克服各種艱難困苦，獲取成就感，并在活動過程中不斷體驗成功的愉悅。中學(xué)生處于思想最活躍、最富有創(chuàng)造性的時期，同時也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣對他們來說至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是主體，教師是媒介，負(fù)責(zé)知識的傳授和引導(dǎo)，學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)將知識吸收內(nèi)化為自己的東西，因此教師在這個過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。具體到教學(xué)中， 教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，尊重學(xué)生的愛好及個性，走近學(xué)生使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，只有在這種氛圍中，學(xué)生才可能充分發(fā)揮自己的潛能，使得學(xué)習(xí)朝向情感轉(zhuǎn)化為最大的動力。

二、通過實踐生活提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象往往是抽象的，因此教師要重視如何使數(shù)學(xué)具體化，生動化。根據(jù)初中生的心理特征，特別是其發(fā)散思維強的特點，教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識跟現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，恰當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)實驗是鼓勵學(xué)生活學(xué)活用、喚醒自信、體驗成功、產(chǎn)生數(shù)學(xué)朝向情感的有效途徑。學(xué)習(xí)都是為解決實際問題服務(wù)的，數(shù)學(xué)也不例外，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生在生活中解決問題的能力得以增強，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)及目標(biāo)。這對授課老師提出了很高的要求，要老師根據(jù)生活中的具體例子來引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點加以思考，使學(xué)生形成一種應(yīng)用意識，反過來對學(xué)生的求知欲有更深層次的加強。例如，在學(xué)校舉行的運動會上，根據(jù)操場的實際情況并結(jié)合“圓與圓的位置關(guān)系”一節(jié)，由內(nèi)含的特殊情況——同心圓出發(fā)，讓學(xué)生依次聯(lián)想圓與圓的從內(nèi)含到外等五種位置關(guān)系，讓學(xué)生觀察、分析、比較并準(zhǔn)確給出描述性定義，加深知識點印象。

三、鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題

培養(yǎng)學(xué)生“問題自主解決”能力的第一步是讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 “問題”就是疑點，學(xué)生有了疑點，才會推動其應(yīng)用已有知識去探索解決問題的辦法，從而便于推陳出新，學(xué)生的創(chuàng)新能力同時也會得到培養(yǎng)。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生質(zhì)疑問難作出示范，學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，加之受知識面狹窄的限制，學(xué)習(xí)知識或思考問題時常抓不住要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)不了實質(zhì)性的問題，同時，學(xué)生易被一些表面現(xiàn)象干擾和迷惑，往往提不出關(guān)鍵性的問題。針對些情況，在教學(xué)中教師要有意識地科學(xué)地設(shè)計問題，精心安排提問時機，注意向?qū)W生提示設(shè)問的角度和方法，為學(xué)生質(zhì)疑問難作出示范，使學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平和認(rèn)知規(guī)律等實際情況，利用學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實物、實情、實例入手，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、有味的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)其探索的欲望，取得激其情，引其疑，促其思的效果。

四、讓學(xué)生自我實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)根據(jù)每名學(xué)生的特點，積極引導(dǎo)他們善學(xué)、樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，使之主動尋求問題的答案。既獲得新知識，又學(xué)到如何獲得知識的本領(lǐng)。在具體的實施中，我主張盡可能地讓學(xué)生自我實現(xiàn)。即在具體學(xué)習(xí)開始之前，讓學(xué)生分析學(xué)習(xí)環(huán)境，分解目標(biāo)，制定計劃，結(jié)合自己的特點和經(jīng)驗，分析所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情境中的相關(guān)因素，根據(jù)自身的條件，提出個人的目標(biāo)和需求。然后，根據(jù)這一特定目標(biāo)安排學(xué)習(xí)步驟，選擇學(xué)習(xí)方法，建立解決問題的方案。在實施過程中，可以隨時隨地對自己的行為監(jiān)控、反饋，再依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，正確評價自己達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度和水平，及時找出自己的差距，加強薄弱環(huán)節(jié)，真正地發(fā)展和完善自我。通過以上感性的實際操作和理性的數(shù)學(xué)推理，學(xué)生真實地感覺到了“諸途同歸”的奧妙，增強學(xué)習(xí)的趣味性、操作性、實踐性、重復(fù)性和探索性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的習(xí)慣和能力。同時，讓學(xué)生領(lǐng)會了知識的來龍去脈，增強了學(xué)習(xí)的能動性，提高了學(xué)習(xí)的效率。這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)在教師的嚴(yán)密組織管理下進行教學(xué)，以及傳統(tǒng)教學(xué)中面對面的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師不再直接控制教學(xué)，教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生學(xué)會自由學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性與創(chuàng)造性的發(fā)展。

五、把握教材內(nèi)含的情感因素

數(shù)學(xué)美感很強，諸如：數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學(xué)思想方法獨特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過程美，點撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美等等。這都給學(xué)生以美感，因此，教師要依學(xué)生的心理特點，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其對數(shù)學(xué)的朝向情感。

初中數(shù)學(xué)教材中反映現(xiàn)代化建設(shè)成就的內(nèi)容很多，教師可以在教學(xué)中不時引發(fā)學(xué)生的愛國熱情。另外，勾股定理、趙州橋等內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，如祖沖之、華羅庚等數(shù)學(xué)家的故事能夠喚起學(xué)生對科學(xué)家的敬仰之情，從而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的朝向情感培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷增強數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力，才有望為學(xué)生終身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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