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      為心靈“護(hù)航”,為成長“揚(yáng)帆”

      2017-05-05 02:37:25吐爾迪·沙吾提
      魅力中國 2016年43期
      關(guān)鍵詞:護(hù)航班主任工作高中

      吐爾迪·沙吾提

      摘要:高中階段是學(xué)生時期的重要階段,有人說高中時期決定學(xué)生一生的命運(yùn),這個說法雖說有些武斷,但卻是很有道理的,因?yàn)楦咧须A段是決定學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造,還是提前步入社會的臨界階段,因此高中班主任工作非常重要。班主任工作千頭萬緒,但我認(rèn)為只要抓住幾點(diǎn)重要的就能化繁為簡,很多問題就能迎刃而解,苦盡甘來,就能為學(xué)生的心靈“護(hù)航”,為學(xué)生的成長“揚(yáng)帆”,就會收獲成功的喜悅。

      關(guān)鍵詞:高中;班主任;班主任工作;學(xué)生

      高中班主任肩負(fù)著對學(xué)生教育和管理的重任,要想把學(xué)生管理和教育好,必須不斷地探索和學(xué)習(xí),適應(yīng)“以人為本”的教育理念。本文從分析當(dāng)前高中生存在的一些問題入手,就如何當(dāng)好班主任提出了幾點(diǎn)建議。

      一、目前高中學(xué)生存在的問題

      1. 學(xué)習(xí)欲望下降。

      高一下半期的時候,有位同學(xué)找到我說他不想上學(xué)了,覺得學(xué)習(xí)又累又沒意思。有人也對全國百所重點(diǎn)高中學(xué)生心理健康狀況作了調(diào)查,調(diào)查顯示9. 1%的學(xué)生“經(jīng)常”不想上學(xué),41. 9%的學(xué)生“有時”不想上學(xué),52. 2%的學(xué)生想“天天玩該多好啊”??梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不容樂觀。

      2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

      高二上學(xué)期的時候,有位同學(xué)上課總睡覺,晚上常躲在被窩里看小說。面對每天繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),很多同學(xué)都有抄作業(yè)的行為。這些現(xiàn)象都說明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,有待改進(jìn)和加強(qiáng)。

      3. 學(xué)習(xí)方法不正確。

      有調(diào)查顯示,33.0%的高中生缺乏合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,42. 0%的學(xué)生很少舉一反三。結(jié)果說明,高中生普遍缺乏正確的學(xué)習(xí)方法,需要教師和家長的正確指導(dǎo)。

      由于上述學(xué)習(xí)心理的不健全,學(xué)生很自然會產(chǎn)生焦慮情緒,這就亟需教師和家長喚醒學(xué)生的自我認(rèn)知意識和對未來的規(guī)劃意識。

      二、為心靈“護(hù)航”,為成長“揚(yáng)帆”

      1.用真心去教學(xué)。

      帕爾默說:“就像任何真實(shí)的人類活動一樣,教學(xué)不論好壞都發(fā)自內(nèi)心世界。”用真心去教學(xué),包括三個方面:一是對學(xué)科的真心,即教給學(xué)生的都應(yīng)是自己相信和敬重的;二是對學(xué)生的真心,即真心關(guān)愛學(xué)生;三是對工作的真心,即真心喜歡班主任工作。需要明確的是,帕爾默所說的“真心”,指的不是良心超我,不是道德權(quán)威或內(nèi)在判斷,主要指的是教師個人真實(shí)的內(nèi)心生活。它可能是積極的,也可能是消極的,但不論怎樣,教學(xué)都應(yīng)出于真心。作為班主任老師,要調(diào)控自身心理,嚴(yán)防自身有時可能出現(xiàn)的不良習(xí)性轉(zhuǎn)移到教育工作中去,發(fā)泄到學(xué)生身上;同時學(xué)習(xí)和掌握心育和德育的基本知識和技能,自覺運(yùn)用于班主任工作。這是自己的一份責(zé)任,一份義不容辭的責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)生在?;顒拥臅r間和空間大多在班級,班主任對學(xué)生的接觸、了解、交流和影響較其他教師乃至家長更多,在學(xué)生心目中的地位和威望一般也最高;班主任在德育和心育過程中有更多機(jī)會、優(yōu)勢和針對性;班主任有形和無形的教育也極易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴和內(nèi)化效應(yīng);班主任還可以調(diào)動、組織、協(xié)調(diào)學(xué)生、家長、任課教師和其他社會關(guān)系,協(xié)同實(shí)施心理教育,并將其貫穿于班級日常教育管理之中,為學(xué)生的心靈“護(hù)航”,為學(xué)生的成長“揚(yáng)帆。

      2.尊重學(xué)生,建立新型的師生關(guān)系。

      要建立新型的師生關(guān)系,首先教師要尊重學(xué)生,所謂要想別人尊重自己,自己首先得尊重別人。從人格來說,師生是平等的,不要總是認(rèn)為自己是教師,對方是學(xué)生,學(xué)生對教師就得 服從,教師對學(xué)生要以誠相待。為了和學(xué)生零距離接觸,我與學(xué)生談話要么都站著,要么坐在一起促膝交流。首先,在形式上要平等,不要給學(xué)生一種居高臨下的感覺;其次,在態(tài)度上要面帶微笑,和顏悅色,讓學(xué)生感覺到和藹可親,拉近師生間心與心的距離;再次,在語言上不挖苦,不諷刺,不打擊,不旁敲側(cè)擊,不故作高深。

      3.堅(jiān)持實(shí)事求是、以人為本。

      過去,自己時常會簡單地把學(xué)生的心理問題當(dāng)作思想品德問題處理。比如,有的學(xué)生輕微腦功能失調(diào),多動不寧,注意力渙散,就斥之為不遵守課堂紀(jì)律等等。由于病因判斷不準(zhǔn)確,加之“高壓”處理,結(jié)果往往適得其反,不但給學(xué)生造成了心理壓力,還激化了矛盾,加大了教育難度。其實(shí),對學(xué)生應(yīng)當(dāng)加深了解和理解,切忌“想當(dāng)然”。學(xué)生的內(nèi)心有各種問題需要解答,有各種情感需要渲泄,有各種異常行為需要寬容和理解。無論是任課老師還是班主任,都應(yīng)該更新教育觀念,樹立新的學(xué)生觀、人才觀和教育觀,尊重學(xué)生人格,維護(hù)學(xué)生權(quán)益,了解學(xué)生心理,善于與學(xué)生交朋友。要大力克服班主任的“權(quán)威性”和“自我中心”意識,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,形成新型的民主師生關(guān)系。由于多種原因,農(nóng)村學(xué)生特別是相當(dāng)一部分女生,心理相對閉鎖,更應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是,以人為本的教育原則。

      4.讓目標(biāo)激勵每一個學(xué)生進(jìn)步。

      目標(biāo)如茫茫夜海上的航標(biāo),能導(dǎo)人前行,催人前進(jìn)。每個學(xué)生都必須有自己的目標(biāo),且目標(biāo) 有大小之分,長短之別。每個學(xué)期、每個考試階段所要達(dá)到的成績,全班、全校的排名,都要為自己預(yù)設(shè)。班主任要將每個學(xué)生的目標(biāo)計(jì)劃匯總。每次考試后將學(xué)生的實(shí)際成績與目標(biāo)核對,這樣,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果則如直觀的圖標(biāo),班主任了然于胸,便于對學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)生的目標(biāo)要具有一定的挑戰(zhàn)性、競爭性和前瞻性,要給自己制造一種壓力。在良性的狀態(tài)下,壓力等同于動力。當(dāng)然,目標(biāo)一定要切實(shí)可行,要對自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué) 習(xí)潛能充分評估后制定,堅(jiān)決反對盲目的、虛假的、夸張的目標(biāo)產(chǎn)生,否則對學(xué)生的進(jìn)步有弊無益。

      5.消除恐懼心理,塑造心靈的健康。

      在教學(xué)中,恐懼無處不在。因?yàn)榭謶?,使具有學(xué)習(xí)天賦的學(xué)生的學(xué)習(xí)處于糟糕的狀態(tài)??謶质且环N使學(xué)生和老師、和同學(xué)相分離的東西,恐懼關(guān)閉了一切“求真試驗(yàn)”,也禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教育中,恐懼可能是病態(tài)的,也可能是健康的。但如果學(xué)生沒有勇氣戰(zhàn)勝困難和自己的為難情緒,或者是對自己今后的前途考慮的過多,壓力過大,從而害怕上學(xué),那么恐懼始終就會是病態(tài)的。恐懼會使我們失去自身認(rèn)同和自身完整,最終使我們失去自我,進(jìn)而產(chǎn)生一種“自我否定感,或者甚至是自我毀滅感”。學(xué)習(xí)勇氣能使學(xué)生產(chǎn)生自我認(rèn)同,能讓學(xué)生傾聽自己內(nèi)心世界的聲音。帕爾默認(rèn)為,“我們需要找到各種可能的方式來傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音,并認(rèn)真地接受內(nèi)心的指引,不只是為了我們的工作,更是力了我們自己的健康?!币虼?,班主任教師要及時洞察學(xué)生的內(nèi)心世界,做好疏導(dǎo)工作,為學(xué)生的心靈護(hù)航,塑造學(xué)生心靈的健康。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王樹剛.從心育入手 促德育深化——農(nóng)村高中班主任工作的一點(diǎn)反思[J].赤子(中旬);2013-(12).

      [2]羅祖兵.教學(xué)需要勇氣——帕克·帕爾默《教學(xué)的勇氣——漫步教師心靈》評介[J].全球教育展望;2009-(09).

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