張安娜

【摘要】葉圣陶先生曾說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)，“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！庇纱丝磥?lái)，成功往往源于最普通的習(xí)慣。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健期，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒園一日活動(dòng)中，我們要抓住幼兒園一日常規(guī)教育的契機(jī)幫助孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，幫助孩子踏好人生的第一步。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣 常規(guī)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0221-01

一、行為習(xí)慣的含義及培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意義

（一）行為習(xí)慣的含義

行為習(xí)慣是行為和習(xí)慣的總稱，是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它滿足于人的某種需要，由此可能起到積極和消極的雙重作用。

（二）培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意義

對(duì)剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，從家庭來(lái)到幼兒園是生活上的一大轉(zhuǎn)折。本來(lái)由父母甚至更多的人照顧生活，現(xiàn)在卻要開(kāi)始學(xué)習(xí)自己照顧自己，能否順利地進(jìn)行洗涮、入廁、進(jìn)餐、午睡、是孩子一入園就首先碰到的難題。他們從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，不能像在家里那樣隨心所欲，而要受集體規(guī)則的制約。為此從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、幼兒園一日常規(guī)的含義和重要性

（一）幼兒園一日常規(guī)的含義

一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。幼兒園常規(guī)教育主要包括：一日生活常規(guī)、教育、教學(xué)常規(guī)等。

（二）幼兒園一日常規(guī)的重要性

常規(guī)培養(yǎng)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境和學(xué)習(xí)在集體中如何生活還可以幫助保教人員維持班級(jí)活動(dòng)的秩序和組織班級(jí)活動(dòng)。

生活常規(guī)的培養(yǎng)貫穿在幼兒園的整個(gè)階段，抓好幼兒生活自理能力的培養(yǎng)具有重要的意義。筆者在幼兒教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)幼兒一日常規(guī)的建立從五方面來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)

（一）建立良好的生活常規(guī)

生活常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。從入園的第一天起就要有目的培養(yǎng)生活常規(guī)，使幼兒一日生活能保證在一定的節(jié)奏、一定的秩序和一定的規(guī)律中進(jìn)行，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和基本生活自理能力，建立良好的生活常規(guī)是實(shí)現(xiàn)幼兒園良好的一日常規(guī)的重要保證。

（二）建立良好的集體活動(dòng)常規(guī)

我們?cè)诮M織集體活動(dòng)時(shí)，幼兒要按照一定的要求，遵守集體活動(dòng)規(guī)則，讓他們明白自己不能擾亂集體活動(dòng)。

（三）建立良好的游戲常規(guī)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式，為此建立良好的游戲常規(guī)是很必要的。針對(duì)不同的游戲提出具體的要求，并且強(qiáng)調(diào)沒(méi)有遵守要求帶來(lái)的后果。制定必要的游戲規(guī)則，建立良好的游戲常規(guī)，才能使游戲活動(dòng)在寬松、友好、愉悅的氛圍中進(jìn)行。

四、利用一日生活常規(guī)的教育契機(jī)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

通過(guò)對(duì)幼兒一日活動(dòng)地細(xì)致觀察我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都存在以下幾點(diǎn)行為不良狀況：害怕承擔(dān)責(zé)任、幼兒良好生活習(xí)慣通過(guò)率低、幼兒的生活活動(dòng)大多依賴于成人的幫助、不愛(ài)參加勞動(dòng)、不吃虧，自我防御性太強(qiáng)容易傷害別人。由此我從以下四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（一）提高孩子的興趣是好習(xí)慣養(yǎng)成的開(kāi)始

興趣是一切行動(dòng)的動(dòng)力，更是幼兒行動(dòng)的原則。它能使幼兒主動(dòng)的從事某種活動(dòng)，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣，是幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量。對(duì)較小的幼兒來(lái)說(shuō)，趣味性將使教師組織的各種活動(dòng)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如：開(kāi)學(xué)之初，為幫助幼兒盡快認(rèn)識(shí)自己的水杯和毛巾，我班設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：準(zhǔn)備二張自己的照片，在分組活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒盡快找到自己的照片，孩子們積極參與活動(dòng)，很快認(rèn)識(shí)了自己的水杯和毛巾，保證了水杯、毛巾的專人專用，也杜絕了細(xì)菌的傳播，促進(jìn)了幼兒的身體健康。我還利用孩子們的好奇心在自然角給幼兒設(shè)計(jì)了觀察記錄表，讓幼兒用追蹤觀察的方法間斷性地觀察和記錄，了解種子從播種——發(fā)芽——開(kāi)花——結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。以此來(lái)培養(yǎng)孩子的觀察力和興趣愛(ài)好。在這個(gè)活動(dòng)中，我改變了以往把擦手毛巾直接掛上和水杯亂使用的狀況，而是以一個(gè)幼兒感興趣的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的形式出現(xiàn)，讓孩子們通過(guò)觀察和找尋活動(dòng)，達(dá)到毛巾和水杯專人專用的目的。

（二）充分利用游戲活動(dòng)的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力

幼兒有良好的傾聽(tīng)能力，是以后的學(xué)習(xí)能達(dá)到事半功倍的有效方法之一。因?yàn)樵趦A聽(tīng)的過(guò)程中，孩子可以直接吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，為己所用。如在體育活動(dòng)后到午飯前的短短十分鐘里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“悄悄話”的小游戲。它不僅可以調(diào)節(jié)好他們活動(dòng)后興奮的情緒，讓他們能安靜用餐，也能培養(yǎng)他們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。每天我請(qǐng)五個(gè)孩子分別和老師說(shuō)一句悄悄話，然后由老師或者幼兒自己來(lái)表演說(shuō)話的內(nèi)容，用動(dòng)作和口型來(lái)讓大家猜他說(shuō)的什么內(nèi)容。在別人表演和輕聲說(shuō)的時(shí)候，教室里安靜得鴉雀無(wú)聲，孩子們都聽(tīng)得特別認(rèn)真，看得特別仔細(xì)，生怕錯(cuò)過(guò)了任何一個(gè)字眼。在這個(gè)游戲里，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了分享和傾聽(tīng)的樂(lè)趣。每天十分鐘，不僅鍛煉了孩子們傾聽(tīng)的能力，還讓他們學(xué)會(huì)了說(shuō)一句完整、連貫的話。

（三）樹(shù)立榜樣，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)來(lái)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力

當(dāng)某些幼兒做出良好的行為時(shí)，如專心認(rèn)真聽(tīng)講、動(dòng)手能力強(qiáng)、遵守規(guī)則的小朋友，我都會(huì)適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使孩子們產(chǎn)生一種光榮感和滿足感，從而產(chǎn)生一種動(dòng)力，促使幼兒的良好學(xué)習(xí)行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)；對(duì)幼兒所表現(xiàn)出的錯(cuò)誤行為，通過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)讓幼兒知道這種行為是錯(cuò)誤的，以筑起防止違規(guī)行為的心理防線。批評(píng)時(shí)需要注意適時(shí)、適度、適量。

（四）家園共教，合理培養(yǎng)

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效”。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家庭仍是他們生活、學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分。因此，我班通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立家園聯(lián)系冊(cè)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)、進(jìn)行家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)、開(kāi)展主題親子教育活動(dòng)、利用“宣傳欄”、“家長(zhǎng)園地”欄目將幼兒在園情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)等多種途徑和形式，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，了解孩子在幼兒園的行為習(xí)慣及教師在活動(dòng)中對(duì)孩子的引導(dǎo)和要求，更多地體會(huì)到良好行為習(xí)慣對(duì)孩子發(fā)展的重要性。

幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)具有很大的可塑性，要使良好的行為習(xí)慣變成孩子自身需要的行為方式，幼兒園和家庭還必須要持之以恒，堅(jiān)持不懈。