龔艷珊

摘 要：奧爾夫音樂理念在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，將其帶入幼兒園教育，有效地將理念與教學(xué)舞蹈融合，能夠有效解決當(dāng)前大多數(shù)幼兒園舞蹈教學(xué)中教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏綜合性、幼兒審美情趣和創(chuàng)造能力培養(yǎng)缺乏等問題，讓每個兒童都自由、充分地發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，調(diào)動兒童學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的需求，從而促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂；學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)

舞蹈是經(jīng)過提煉、組織、美化人體結(jié)構(gòu)姿態(tài)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一種空間性、時間性、綜合動態(tài)的造型藝術(shù)。它作為廣受歡迎的學(xué)前教育課程之一，對于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著極為重要的作用。而奧爾夫音樂理念的核心在于倡導(dǎo)讓幼兒與自然親密接觸，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己，其區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的觀念，備受全世界諸多學(xué)前教育者的廣泛支持。因此，將奧爾夫音樂理念融入學(xué)前舞蹈教育，是激發(fā)幼兒舞蹈興趣，提升幼兒學(xué)習(xí)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

1 奧爾夫音樂的概念

奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機(jī)會進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。

2 奧爾夫音樂的特點

奧爾夫音樂的最大特點是關(guān)注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會全身心地投入音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。同時強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造精神的塑造，在課堂上，孩子用蛙鳴筒模仿秋夜的蛙聲，用腕鈴描繪春江細(xì)雨，用語言與拍打肢體來演繹節(jié)奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時，一部悅耳動人的交響樂就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂給孩子發(fā)展個性提供了無限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識與合作精神，在課堂中還讓家長參與課程，父母與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂趣和意義。

2.1 綜合性

隨著科學(xué)的發(fā)展，將藝術(shù)劃分得也越來越細(xì)，但音樂不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。奧爾夫指出：原本的音樂是什么呢？原本的音樂絕不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈語言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來的狀況，是原始的，也是最接近人心靈的，因此可以說音樂是綜合的藝術(shù)。

2.2 創(chuàng)造性

孩子的生活經(jīng)驗沒有受太多的社會影響而定型，因此他們天然的具有對音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)，通過簡單的樂器即興演奏、即興表演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想象力。當(dāng)沒有樂器時，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對樂器的創(chuàng)造性。

2.3 親自參與、訴諸感性、回歸人本

情商是人們智力發(fā)展的一個重要因素，以往人們不知道通過何種途徑去培養(yǎng)，現(xiàn)在奧爾夫就是一個培養(yǎng)情商的好方法。通過孩子的視、聽、觸、嗅，最大限度地調(diào)動孩子各個方面的能力，開發(fā)孩子的潛能。原本的音樂是一種人們必須自己參與的音樂。音樂在這里的作用在于，它使人們成為一個主動者參與其間，而不僅僅是一個聆聽者。當(dāng)音樂響起，你可以用身體動作表達(dá)，就像有的小孩子，聽到電視里面唱歌或者跳舞，也扭動小屁股跳起來，嘴里也哼唱起來。這種自娛自樂的音樂形式有助于情感的抒發(fā)與宣泄。

2.4 從本土文化出發(fā)

奧爾夫的音樂教育思想及其教學(xué)方法，呈現(xiàn)一種開放性，這使得奧爾夫音樂教育體系在任何一個國家、民族的傳播必然形成本土化。奧爾夫音樂重在理念，它沒有規(guī)定一個標(biāo)準(zhǔn)的示范課程，鼓勵人們依照本國的文化，將其音樂理念融入其中，這樣雖然給教學(xué)帶來一定難度，但也給各國的奧爾夫教育工作者提供了一個無限發(fā)揮的空間。從本土出發(fā)，中國的奧爾夫結(jié)合了本民族的文化、語言、民歌、童謠甚至是方言。這種音樂更被人們熟知，更為人們所接受。因此，各國的奧爾夫理念相同，卻在具體內(nèi)容上有所區(qū)別，不會使奧爾夫局限在某一時代、某一國家，而是持續(xù)創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。

2.5 從兒童出發(fā)

音樂不是精英人才的專利品，在七種智能學(xué)說里面，提到可以通過藝術(shù)渠道對人進(jìn)行培養(yǎng)。有些家長認(rèn)為孩子沒有音樂細(xì)胞，沒必要對孩子進(jìn)行音樂教育，這就大錯特錯了。藝術(shù)是每個人的本能。每個孩子都能感受和體驗。一個6歲以下的孩子，聲帶發(fā)育還不成熟，如果讓孩子唱一個長音，他還唱不下來，有時出現(xiàn)唱歌唱不準(zhǔn)的現(xiàn)象，也是正常的，但他的動作發(fā)展已經(jīng)成熟，聽覺也是成熟的，因此奧爾夫最適于孩子，讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂語言。

3 奧爾夫音樂理念在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1 教學(xué)形式提倡“綜合性”

教學(xué)舞蹈多元化，讓幼兒園的舞蹈教學(xué)具有綜合性的首要條件就是將教學(xué)舞蹈與其他領(lǐng)域課程相結(jié)合，在奧爾夫音樂教育中，奧爾夫音樂不是孤立的，通常和美術(shù)、藝術(shù)、誦讀和戲劇等相結(jié)合，相互融合，共同發(fā)展，而結(jié)合了音樂教學(xué)的舞蹈理念，立足于幼兒園體系，恰當(dāng)?shù)嘏c幼兒園的周計劃主題相匹配，融于各種學(xué)科領(lǐng)域之中，舞蹈教學(xué)形式有多種途徑，可以配合幼兒園選取具有地域位置特征的文化，同時可以讓幼兒體會多元化的知識和文化，有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓幼兒在游戲的同時學(xué)會更多的知識。

3.2 教學(xué)理念上遵循“參與性”

讓幼兒自然的感受舞蹈，體會舞蹈，摒棄傳統(tǒng)的觀念和教學(xué)模式，沒有過分的追求舞蹈動作技巧和柔韌度以及動作的單調(diào)模仿，幼兒不再是簡單的重復(fù)動作，被動的參與者，而是主動的參與大自然，將身體與自然想融合，而是放松身心，將感受到的情緒與身體想融合，自然而然由內(nèi)而外主動的參與者，讓幼兒隨聲心動的感受最原始，最自然的肢體感覺，享受其中的樂趣并熱愛舞蹈。

3.3 在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

《綱要》中指出：“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在藝術(shù)活動中應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械式的技能訓(xùn)練 ”不可否認(rèn)，想象力和創(chuàng)造力對于幼兒來說是最不可缺的，我們應(yīng)當(dāng)綜合多種方法，促進(jìn)幼兒在舞蹈教學(xué)中想象力和創(chuàng)造力的提升，不僅要讓幼兒融入自身的情緒體驗，還要培養(yǎng)審美能力，在舞蹈和音樂中充分展現(xiàn)肢體動作，進(jìn)而創(chuàng)新概念，幼兒的生活經(jīng)驗與舞蹈相結(jié)合，賦予舞蹈生動化，實不為一種有效的教學(xué)方式。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，可以給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓他們結(jié)合自身的興趣去查找一些舞蹈視頻資料，然后再領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，幫助他們逐漸形成自身特有的舞蹈理念，并積極參與到舞蹈創(chuàng)作中，從而提升學(xué)生的舞蹈技巧。

3.4 童謠、諺語、民歌和舞蹈相結(jié)合，體現(xiàn)奧爾夫的民族性

奧爾夫的教學(xué)活動大多都是采用家鄉(xiāng)音樂作為舞蹈的基本材料，它的音樂與我國的很多歌謠節(jié)奏以及唱法及其相投，而我國的民族音樂文化也是一本寶貴的財富，其中一些表面上形式簡單、短小的民族音樂作品，卻往往都是經(jīng)久傳唱，歷久彌新的，如：歌曲《兩只老虎》、《泥娃娃》、童謠《外婆橋》、兒歌《小白兔》、《大西瓜》，諺語“一年之計在于春，一日之計在于晨?！薄耙桓曜尤菀渍?，一把筷子難折斷?！钡鹊?，這些都是幼兒易于理解并且容易接受的領(lǐng)域。

奧爾夫音樂教育觀念博大精深，教師應(yīng)在以后的教學(xué)中，仔細(xì)領(lǐng)會其中的精髓，用以指導(dǎo)學(xué)前教學(xué)工作，努力把每一個孩子培養(yǎng)成未來的、具有創(chuàng)造力、獨創(chuàng)性的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

奧爾夫教學(xué)理念就是要求教師豐富舞蹈課堂形式，給予學(xué)生更多的舞蹈學(xué)習(xí)空間，將舞蹈與情感相結(jié)合，自主創(chuàng)新舞蹈，運用舞蹈技巧來展示舞者的思想，真正感受到舞蹈的樂趣與魅力，最終達(dá)到舞蹈教師的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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