奧爾夫音樂(lè)
- 中西合璧傳承民間曲藝 說(shuō)唱?jiǎng)幼嗤孓D(zhuǎn)奧爾夫音樂(lè)游戲
王倩摘要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是世界最著名、運(yùn)用最廣泛的音樂(lè)教育體系之一，為音樂(lè)教育注入了新的活力。將民間曲藝融入高校學(xué)前教育專業(yè)的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，不僅是曲藝傳承和發(fā)展的重要途徑，也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法本土化發(fā)展的必然趨勢(shì)。文章以“淮河琴書”為例，闡述民間曲藝融入奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的意義和存在的問(wèn)題，并探討民間曲藝融入奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的策略，旨在為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)發(fā)展提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：民間曲藝；傳承；淮河琴書；奧爾夫音樂(lè)；游戲中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章
成才之路 2024年4期2024-03-01
- 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂的必要性與影響
筆者立足于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，對(duì)今天的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行探究，希望對(duì)相關(guān)研究起到推動(dòng)作用?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè)? 教學(xué)法? 必要性【中圖分類號(hào)】G623.71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）07-0160-03奧爾夫作為一位國(guó)際知名的藝術(shù)家，他創(chuàng)辦的兒童音樂(lè)教學(xué)法享譽(yù)世界，已經(jīng)成為國(guó)際最具影響力的教學(xué)體系。早在上個(gè)世紀(jì)六十年代初期“奧爾夫?qū)W院”成立，并且作為奧爾夫國(guó)際音樂(lè)教育中心。音樂(lè)原本性一直作為奧爾夫音樂(lè)教育的原理，它
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 奧爾夫音樂(lè)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用
梅【摘要】奧爾夫音樂(lè)教育理念更加強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的綜合性與實(shí)際貼合性，其以培養(yǎng)幼兒綜合音樂(lè)感知能力為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重幼兒在學(xué)前階段的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)能力的形成規(guī)律，將音樂(lè)與語(yǔ)言、圖像、演唱、樂(lè)器彈奏及體操舞蹈等形式糅合，通過(guò)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)由單一途徑向多元感知方向的發(fā)展，為幼兒音樂(lè)綜合能力的構(gòu)建創(chuàng)設(shè)足夠的成長(zhǎng)空間。本文對(duì)于奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)的概念、實(shí)踐意義以及教學(xué)融合中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行了具體闡述，并針對(duì)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)在幼兒課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出具體策略，為實(shí)現(xiàn)幼兒音樂(lè)能力的
甘肅教育 2023年10期2023-07-18
- 奧爾夫教學(xué)法中聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用
體系之一的奧爾夫音樂(lè)教育，讓音樂(lè)課堂更加生動(dòng)鮮活起來(lái)，音樂(lè)課堂不在是單調(diào)的節(jié)奏和旋律，而是演唱、律動(dòng)、繪畫、運(yùn)動(dòng)、演奏、朗讀等為一體的藝術(shù)課堂，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始運(yùn)用和實(shí)踐，本文將從語(yǔ)言、律動(dòng)、節(jié)奏游戲、聲勢(shì)創(chuàng)編四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行思考與實(shí)踐探究。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);聲勢(shì)律動(dòng);課堂教學(xué)引言奧爾夫音樂(lè)教育原理認(rèn)為音樂(lè)教育應(yīng)保持其原本性，源于生活，貼近自然，每一個(gè)人都要親自參與到音樂(lè)活動(dòng)中，不僅是聆聽(tīng)者，也是參與者，從而在音樂(lè)中感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 淺析農(nóng)村奧爾夫音樂(lè)教育與本土化音樂(lè)教育的發(fā)展
追尋方向的奧爾夫音樂(lè)教育體系在我國(guó)城市教育中越來(lái)越被人們所熟知和認(rèn)同，其教育理念中的“多元性”，以及在《為幼兒們的音樂(lè)》中對(duì)“本土化”的呼吁，也讓看到了這一理念更多的價(jià)值。但是我國(guó)農(nóng)村地區(qū)該體系使用范圍較小，實(shí)際的操作和執(zhí)行過(guò)程中容易出現(xiàn)教育形式不夠靈活、生搬硬套等問(wèn)題。農(nóng)村地區(qū)擁有凝聚濃厚地區(qū)特色的文化資源，那么農(nóng)村幼兒教育如何利用自身優(yōu)勢(shì)，更好地促進(jìn)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)本土化，發(fā)展這一教育體系，形成獨(dú)特的教育價(jià)值，這些都是值得思考的問(wèn)題。為此本文將從實(shí)際出發(fā)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年2期2022-05-15
- 淺析奧爾夫音樂(lè)在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用策略
發(fā)展。這與奧爾夫音樂(lè)“以幼兒為本，讓幼兒參與”的教育理念相一致，若將奧爾夫音樂(lè)融入到幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中去，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境，感受語(yǔ)言情感，豐富詞匯量等方面都具有較好的幫助。本文將從奧爾夫音樂(lè)融入幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的可行性、有效性和實(shí)施方式等方面進(jìn)行研究，探索利用奧爾夫音樂(lè)發(fā)展幼兒口語(yǔ)的道路。關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言;奧爾夫音樂(lè);學(xué)前教育一、奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有利條件（一）音樂(lè)與語(yǔ)言的互通性語(yǔ)言和音樂(lè)都是以聲音為媒介傳遞思想感情的行為，具有很強(qiáng)的互通性。首先
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年1期2022-05-15
- 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在唱游與律動(dòng)課程中的應(yīng)用
瑋【摘要】奧爾夫音樂(lè)教育體系可以運(yùn)用于培智學(xué)校唱游與律動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中。本文以《大雨小雨》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，對(duì)奧爾夫音樂(lè)在培智學(xué)校唱游與律動(dòng)課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用情況作以實(shí)踐研究。教學(xué)內(nèi)容以生活情景為主線，教學(xué)過(guò)程以多感官參與為主體，練習(xí)方法以康復(fù)訓(xùn)練為目標(biāo)，組織形式以分層教學(xué)為主。通過(guò)實(shí)踐研究，文章總結(jié)出奧爾夫教學(xué)法對(duì)智障學(xué)生可以起到安撫情緒、陶冶情操、激發(fā)音樂(lè)潛能、促進(jìn)身心健康發(fā)展等作用?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè)；培智學(xué)校；唱游與律動(dòng)；應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G623.
甘肅教育 2022年6期2022-05-01
- 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的應(yīng)用研究
宇桐摘要：奧爾夫音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)法以其豐富的教學(xué)內(nèi)容，鮮明的教學(xué)特點(diǎn)和生動(dòng)的教學(xué)方式而著名全世界，受到很多國(guó)家的歡迎并將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中。本文從奧爾夫音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容、特點(diǎn)方面入手，從奧爾夫音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練在幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的應(yīng)用、在幼兒園歌唱活動(dòng)中的應(yīng)用、在幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)中的應(yīng)用、在幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)中的應(yīng)用、在幼兒園韻律活動(dòng)中的應(yīng)用等幾個(gè)方面進(jìn)行探討研究，為我國(guó)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;幼兒園;音樂(lè)活動(dòng)
學(xué)校教育研究 2022年8期2022-04-20
- 奧爾夫音樂(lè)對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育的啟發(fā)與思考
【摘要】奧爾夫音樂(lè)的誕生對(duì)全世界的音樂(lè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。奧爾夫音樂(lè)教育的理念，一切從“原本性”出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生潛在的藝術(shù)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、表現(xiàn)力和探索精神，提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)前音樂(lè)教育是幼兒音樂(lè)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)和借鑒奧爾夫音樂(lè)教育理念，拉近了孩子與音樂(lè)的距離，有助于培養(yǎng)孩子體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，使音樂(lè)成為孩子生命中不可或缺的一部分，有利于孩子健全人格的形成?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫
中國(guó)民族博覽 2022年1期2022-04-03
- 奧爾夫音樂(lè)教育法在高職院校學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐性分析
高的情況，奧爾夫音樂(lè)教育法作為一種適合音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的新穎教學(xué)方法，能夠有效提高高職院校學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)效果，改善學(xué)生學(xué)前音樂(lè)教育綜合素養(yǎng)，更能通過(guò)學(xué)前音樂(lè)專業(yè)學(xué)生間接影響今后受其教育的幼兒群體，為其獲得綜合的藝術(shù)素養(yǎng)奠基提供有效幫助。文章圍繞奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法及其應(yīng)用等展開(kāi)了具體探討。【關(guān)鍵詞】高職教育；學(xué)前音樂(lè)；奧爾夫音樂(lè)；教學(xué)實(shí)踐；分析【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）19-080-03【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】郭
中國(guó)民族博覽 2021年19期2021-12-21
- 奧爾夫音樂(lè)教育體系在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用
要合理運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教育體系，能夠順應(yīng)素質(zhì)教育理念，更好的滿足高職學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鋼琴教學(xué)的積極性，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生鋼琴素養(yǎng)，并有效保障課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);教育體系;奧爾夫音樂(lè)對(duì)于奧爾夫音樂(lè)教育體系來(lái)說(shuō)作為社會(huì)上著名的三大音樂(lè)教育體系之一，奧爾夫音樂(lè)教育體系呈現(xiàn)出開(kāi)放、創(chuàng)新、獨(dú)特的特征。在開(kāi)展高職鋼琴教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育體系的合理運(yùn)用，能夠取得很好的課堂教學(xué)效果，并不斷提高高職學(xué)生鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)，推動(dòng)高職學(xué)生全面發(fā)展。
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 淺析奧爾夫音樂(lè)游戲在特殊教育音樂(lè)教育中的運(yùn)用
大影響。而奧爾夫音樂(lè)游戲?yàn)樘厥鈨和瘎?chuàng)造了更多接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓其通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作更自然地融入到音樂(lè)中，感受音樂(lè)最本真的元素，給特殊兒童更加美好的體驗(yàn)。本文以小學(xué)階段的特殊兒童為例，對(duì)奧爾夫音樂(lè)游戲在特殊音樂(lè)教育中的應(yīng)用策略做探討。關(guān)鍵詞： 奧爾夫音樂(lè);特殊教育;小學(xué);教學(xué)思考引言：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法更注重實(shí)踐性，讓特殊兒童真正參與其中，感知音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，并從中體會(huì)音樂(lè)的魅力，這對(duì)幫助智力障礙的兒童恢復(fù)身體、心理功能，幫助其補(bǔ)償智力缺陷具有重要作用。教師可以
學(xué)習(xí)與科普 2021年30期2021-11-13
- 中國(guó)奧爾夫音樂(lè)教育研究的可視化分析
十年來(lái)我國(guó)奧爾夫音樂(lè)教育研究的情況，梳理當(dāng)前研究發(fā)展的軌跡，特對(duì)近二十年來(lái)發(fā)表的奧爾夫音樂(lè)教育文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析研究。研究以中國(guó)知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)為樣本，從載文量、作者合作與機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)分析、關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析等維度，對(duì)其近二十年（2000-2019年）刊載的2144篇學(xué)術(shù)論文進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析，分析當(dāng)前奧爾夫音樂(lè)教育的研究熱點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀。上述文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究分析結(jié)果顯示：奧爾夫音樂(lè)教育理論、教學(xué)方法、教育活動(dòng)實(shí)踐三個(gè)方面是時(shí)下奧爾夫音樂(lè)教育的研究熱點(diǎn)領(lǐng)域。其中中
音樂(lè)世界 2021年5期2021-11-04
- 在幼兒音樂(lè)教育中開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的必要性
音樂(lè)教育;奧爾夫音樂(lè);藝術(shù)一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法及原則（一）綜合性原則奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系的核心就是通過(guò)寓教于樂(lè)的方法讓孩子積極主動(dòng)的融入教學(xué)當(dāng)中，它不是一個(gè)人的教和學(xué)，也不是單純的枯燥的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，它是所有幼童都參與進(jìn)來(lái)的，通過(guò)樂(lè)器、唱歌、舞蹈、游戲、講故事等表演方式，順應(yīng)孩子的天性和興趣，以語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、欣賞相結(jié)合的多種多樣的藝術(shù)方式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)和鍛煉幼兒理解力、身體的協(xié)調(diào)力和表現(xiàn)能力。（二）即興創(chuàng)新精神，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣奧爾夫音樂(lè)教學(xué)面向的是所
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)教育中的運(yùn)用分析
發(fā)展。探討奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)教育中的實(shí)踐研究，是當(dāng)前的一個(gè)研究熱點(diǎn)。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);教學(xué);學(xué)前教育;運(yùn)用分析一、奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用于學(xué)前教育中的重要意義在新課程改革的深入發(fā)展下，當(dāng)前我國(guó)越來(lái)越注重素質(zhì)教育，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)觀念，也因此，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機(jī)。為了積極推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)水平的提升和音樂(lè)教育整體性的發(fā)展，相關(guān)的教育工作者正積極地探索新思路和發(fā)展新思維，積極突破原有的教學(xué)方法，從而為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育。奧爾夫音
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年15期2021-10-28
- 淺談奧爾夫音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的作用和影響
。如何運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);音樂(lè)教育;幼兒;作用和影響中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-105奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之在奧爾夫的音樂(lè)課堂中孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源去傾聽(tīng)辨別想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。
小作家報(bào)·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 在培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)中滲透奧爾夫音樂(lè)的策略探究
教學(xué)中滲透奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，對(duì)培智學(xué)校學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)。這種教學(xué)方式，可以使培智學(xué)校的學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;生活語(yǔ)文教學(xué);奧爾夫音樂(lè)中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）23-0089-02引 言培智學(xué)校利用奧爾夫音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)奧爾夫音樂(lè)的感覺(jué)
名師在線·中旬刊 2021年8期2021-09-16
- 淺談奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的促進(jìn)作用
艷【摘要】奧爾夫音樂(lè)教育是當(dāng)今世界三大音樂(lè)教育體系之一，它借助原本性生活元素，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，是結(jié)合身體律動(dòng)、演唱、節(jié)奏、活動(dòng)、舞蹈等的綜合音樂(lè)教育。讓我們感受到了奧爾夫音樂(lè)教育給我們帶來(lái)的親自參與聽(tīng)、說(shuō)、唱、表演、創(chuàng)造、交流、合作的快樂(lè)，讓我們認(rèn)識(shí)并親身感受到了奧爾夫音樂(lè)教育所具有的的即興性、綜合性、參與性、自然性、民族性與大眾性等原理與特性，讓我們找到了奧爾夫音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)教育的本質(zhì)區(qū)別所在。結(jié)合我園開(kāi)設(shè)奧爾夫音樂(lè)的實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年33期2021-09-10
- 奧爾夫音樂(lè)教育理念對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的啟示
芳【摘要】奧爾夫音樂(lè)教育理念即“原本性”的音樂(lè)教育，其主張人們作為合奏者，而并非以聽(tīng)眾的身份參與其中。原本性音樂(lè)是接近自然的、源于生活的，能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、適合于兒童的。奧爾夫音樂(lè)教育理念自傳入中國(guó)以來(lái)就受到了廣泛的重視，并在經(jīng)過(guò)歷代研究者的努力后，取得了不錯(cuò)的成績(jī)?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè);教育理念;學(xué)前教育;實(shí)踐教學(xué)二十世紀(jì)初，奧爾夫音樂(lè)教育理念在世間廣為流傳，其對(duì)世界音樂(lè)教育產(chǎn)生了極大的積極影響。在奧爾夫音樂(lè)教育理念建立的初期，創(chuàng)作者就有遠(yuǎn)見(jiàn)地將“
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年88期2021-08-24
- 做好四點(diǎn)創(chuàng)新提高培智學(xué)校音樂(lè)課堂效率
結(jié)合，以及奧爾夫音樂(lè)，從音樂(lè)教學(xué)出發(fā)，提升教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和趣味性，調(diào)動(dòng)智障學(xué)生運(yùn)用多感官進(jìn)行探究活動(dòng)，有效提高音樂(lè)課教學(xué)成效，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中愉悅身心、發(fā)展健全人格，為學(xué)生更好地融入社會(huì)提供幫助。[關(guān)鍵詞]智障學(xué)生;生活化;情境教學(xué);節(jié)奏與語(yǔ)言訓(xùn)練;奧爾夫音樂(lè)培智學(xué)校主要招收中重度智力障礙兒童，即年齡在18歲以下，智商低于55的智力功能和適應(yīng)行為上存在障礙的兒童，一般表現(xiàn)為溝通、自理、社交等各項(xiàng)能力發(fā)展遲緩。培智學(xué)校設(shè)有文化課、藝體課、康復(fù)課等，從智力
基礎(chǔ)教育參考 2021年5期2021-06-07
- 淺析奧爾夫音樂(lè)教學(xué)模式在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)中融入奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，讓幼兒音樂(lè)課堂上不斷地表現(xiàn)自我，接受全新的教學(xué)形式，在互動(dòng)中嘗試各種沒(méi)有實(shí)施的教學(xué)方案，鍛煉幼兒的理解能力和音樂(lè)感知力，讓幼兒逐漸對(duì)音樂(lè)有更好地學(xué)習(xí)追求?，F(xiàn)在的幼兒教育中，對(duì)于一些藝術(shù)類知識(shí)的教學(xué)上，還是會(huì)表現(xiàn)的過(guò)于傳統(tǒng)和形式化，沒(méi)有激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒在學(xué)習(xí)上也比較被動(dòng)，幼兒的思維也不能很好的跟隨教師，所以教師要打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新，充分運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，有效發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)天賦。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);教學(xué)模式;學(xué)前音樂(lè);教
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- 如何將奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)貫穿在幼兒一日生活中
[摘 要]奧爾夫音樂(lè)教育思想的核心是“原本的”音樂(lè)觀念，它是一種自然性、藝術(shù)性和教育性的有機(jī)結(jié)合。幼兒在不會(huì)說(shuō)話之前就已具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，音樂(lè)是幼兒掌握的第一門語(yǔ)言，每個(gè)人天生都具有學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能。有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒出生不久就能欣賞音樂(lè)，隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)需求的范圍越來(lái)越大。然而，人類的樂(lè)感卻隨著年齡的增長(zhǎng)而減退，說(shuō)明早期的音樂(lè)教育是何等重要。因此，幼兒園音樂(lè)教育不僅要在課堂上進(jìn)行，而且要滲透在幼兒一日生活中。 [關(guān)鍵詞]幼兒園;奧爾夫音樂(lè);幼兒以往的音
黑河教育 2021年12期2021-01-22
- 寓教于樂(lè)
黃琳摘要：奧爾夫音樂(lè)教育體系來(lái)源于卡爾·奧爾夫，他是德國(guó)的著名作曲家和音樂(lè)教育家，經(jīng)允許在中國(guó)傳播后，逐漸將奧爾夫音樂(lè)推廣到全國(guó)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間在中國(guó)本土文化的影響，具有一定的綜合性和包容性。藝術(shù)的傳授在人還小的時(shí)候，思維與想象力還沒(méi)有被世俗所禁錮，相較于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，具有更豐富的想象力與靈活性，更容易捕捉到靈感，。本文從奧爾夫音樂(lè)教學(xué)在幼兒方面音樂(lè)教育的表現(xiàn)進(jìn)行分析，奧爾夫音樂(lè)在幼兒教育中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);素質(zhì)教育;樂(lè)器一、奧爾夫音
錦繡·下旬刊 2020年11期2020-12-24
- 奧爾夫音樂(lè)在培智學(xué)校唱游律動(dòng)課中的應(yīng)用
學(xué)過(guò)程中，奧爾夫音樂(lè)通過(guò)游戲環(huán)節(jié)導(dǎo)入其節(jié)奏的運(yùn)用和聲勢(shì)，能夠比較好的與樂(lè)器應(yīng)用相結(jié)合。如果利用音樂(lè)并輔助動(dòng)作加入螺旋模式課程，對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將是唱游與律動(dòng)結(jié)合基本教學(xué)流程很好的嘗試。對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本教學(xué)流程是非常重要的，為了拓寬唱游與律動(dòng)課程的相關(guān)內(nèi)容，加入一些必要的動(dòng)作，很有可能是幫助學(xué)生恢復(fù)并提升心智非常關(guān)鍵的因素。【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè);培智學(xué)校;唱游律動(dòng);教學(xué)應(yīng)用一、將奧爾夫音樂(lè)與唱游律動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的研究背景（一）唱游與
文理導(dǎo)航 2020年29期2020-12-23
- 高校音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教育法的應(yīng)用
要：現(xiàn)如今奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，它主要以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提升學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于挖掘孩子的原始本性和最自然的音樂(lè)狀態(tài)具有積極的推動(dòng)作用。本文主要闡述了奧爾夫音樂(lè)教育法的應(yīng)用，以供參考。關(guān)鍵詞：高校音樂(lè);奧爾夫音樂(lè);應(yīng)用引言：在社會(huì)不斷進(jìn)步和科技發(fā)展的影響下，高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代的要求，加強(qiáng)高校音樂(lè)教師的教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。20世紀(jì)，德國(guó)的音樂(lè)家?jiàn)W爾夫創(chuàng)建了“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”，這種創(chuàng)
錦繡·上旬刊 2020年12期2020-12-14
- 淺談奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)齡前兒童思維開(kāi)發(fā)中的作用
的意義。而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，其中包含的教學(xué)方式與教學(xué)思維，是非常適合學(xué)齡前兒童的，因此，筆者從奧爾夫教學(xué)法對(duì)學(xué)齡前兒童的思維發(fā)育的影響，進(jìn)行具體的分析，力爭(zhēng)從當(dāng)前的教育中得到有效的探究?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè);學(xué)齡前兒童;思維開(kāi)發(fā)引言奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，是由偉大的音樂(lè)家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)設(shè)，此項(xiàng)教學(xué)方法，主要研究的是音樂(lè)對(duì)兒童的想象力、個(gè)性以及情感的因襲，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言動(dòng)作、語(yǔ)言和音樂(lè)的融合，結(jié)合相應(yīng)的舞蹈、語(yǔ)言以及動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)兒童音樂(lè)教學(xué)的目的與意義，在傳
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年16期2020-12-07
- 奧爾夫音樂(lè)在幼兒園一日生活中的有效滲透
摘? 要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方式在當(dāng)今世界各地廣為流傳，同時(shí)不斷與世界各地文化進(jìn)行了交融，在孩子智力開(kāi)發(fā)、素質(zhì)培養(yǎng)等多方面有著重要的作用與貢獻(xiàn)。奧爾夫音樂(lè)在幼兒園一日生活中的應(yīng)用，可以借助歌謠、游戲、故事等內(nèi)容調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒提供良好的音樂(lè)環(huán)境。所以，幼兒園教育過(guò)程中，教師應(yīng)將奧爾夫音樂(lè)貫穿于日常生活，并且與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效融合，這樣才能夠更好地促進(jìn)幼兒智能的開(kāi)發(fā)以及素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒發(fā)展至關(guān)重要，本文就奧爾夫音樂(lè)在幼兒園一日生活中的有效滲
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年50期2020-12-04
- 高校舞蹈教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教育理念的實(shí)踐分析
摘? 要]奧爾夫音樂(lè)教育理念因其巨大的影響力而聞名全球。近年來(lái)，人們紛紛將這一理念應(yīng)用于舞蹈教學(xué)。本文對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育的概念、特點(diǎn)、原則進(jìn)行了精確地闡述，并對(duì)應(yīng)用這一理念開(kāi)展高校舞蹈教學(xué)的可行性做出了深入分析，在此基礎(chǔ)上提出了具體的應(yīng)用方法，值得深入閱讀和借鑒。[關(guān)鍵詞]高校舞蹈? 奧爾夫音樂(lè)? 教育理念? 實(shí)踐分析奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最具影響力的音樂(lè)教育體系之一，在音樂(lè)教學(xué)中取得了輝煌的成就。鑒于舞蹈和音樂(lè)屬于同根藝術(shù)，筆者嘗試從奧爾夫音樂(lè)教育理
陜西教育·高教版 2020年10期2020-11-16
- 奧爾夫音樂(lè)結(jié)合頭針治療智力低下的療效
察頭針配合奧爾夫音樂(lè)治療智力低下兒童的療效。方法? 選取2018年1月～2019年7月我院收治的74例智力低下兒童作為研究對(duì)象，根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組和治療組，每組37例。對(duì)照組給予頭針治療，治療組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上給予奧爾夫音樂(lè)治療，比較兩組治療前后IQ值、臨床療效。結(jié)果? 治療組IQ值高于對(duì)照組[（42.63±12.21）vs（35.44±11.13）]，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P關(guān)鍵詞：智力低下;針灸;奧爾夫音樂(lè);事物基本概念中圖分類號(hào)：R749.4?
醫(yī)學(xué)信息 2020年19期2020-11-10
- 奧爾夫音樂(lè)實(shí)踐下初中音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)研究
基于此，從奧爾夫音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，試圖探索如何在課堂教學(xué)中最大化地發(fā)揮奧爾夫音樂(lè)的育人價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè)?教學(xué)實(shí)踐?初中音樂(lè)?快樂(lè)教學(xué)奧爾夫教學(xué)法在國(guó)際上享有盛譽(yù)，是西方音樂(lè)教育中針對(duì)兒童音樂(lè)特色化訓(xùn)練的一個(gè)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的有成效的藝術(shù)教學(xué)法之一。該教學(xué)法的核心特點(diǎn)是能夠基于人的身體特點(diǎn)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等各個(gè)方面入手，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，可以讓受訓(xùn)的學(xué)員利用即興表演來(lái)反饋技能學(xué)習(xí)的情況，因此在很多學(xué)校受到青睞?；诖?，將試圖引入奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 奧爾夫幼兒音樂(lè)教育的實(shí)踐與探索
。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);幼兒;音樂(lè)活動(dòng);策略?shī)W爾夫幼兒音樂(lè)教育為孩子們營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不是單純進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)與歌唱技能的傳授，而是更加重視培養(yǎng)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，并以音樂(lè)游戲?yàn)檩d體促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展。本文以中班幼兒為例，探討如何有效開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教育活動(dòng)的策略。一、體現(xiàn)幼兒的主體地位，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)實(shí)踐情境中班幼兒的主觀能動(dòng)思維與具體形象思維比較發(fā)達(dá)，特別以具體形象思維為主，因此開(kāi)展音樂(lè)教育，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞與感知能力，促
- 奧爾夫音樂(lè)在培智學(xué)校唱游律動(dòng)課中的應(yīng)用
學(xué)過(guò)程中，奧爾夫音樂(lè)通過(guò)游戲環(huán)節(jié)導(dǎo)入其節(jié)奏的運(yùn)用和聲勢(shì)，能夠比較好的與樂(lè)器應(yīng)用相結(jié)合。如果利用音樂(lè)并輔助動(dòng)作加入螺旋模式課程，對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將是唱游與律動(dòng)結(jié)合基本教學(xué)流程很好的嘗試。對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本教學(xué)流程是非常重要的，為了拓寬唱游與律動(dòng)課程的相關(guān)內(nèi)容，加入一些必要的動(dòng)作，很有可能是幫助學(xué)生恢復(fù)并提升心智非常關(guān)鍵的因素?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè);培智學(xué)校;唱游律動(dòng);教學(xué)應(yīng)用一、將奧爾夫音樂(lè)與唱游律動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的研究背景（一）唱游與
文理導(dǎo)航 2020年32期2020-10-09
- 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中職鋼琴教學(xué)中的探究
小蘭摘要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是在世界范圍內(nèi)都產(chǎn)生了巨大影響的音樂(lè)教學(xué)方法，在世界各地受到可廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，在20世界80年代，我國(guó)引入了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，極大的提高了教學(xué)成果，讓各大院校的音樂(lè)教師和廣大學(xué)生都感到了驚喜。認(rèn)識(shí)到了奧爾夫音樂(lè)教育法對(duì)于音樂(lè)教育的積極作用，越來(lái)越多的學(xué)校引入了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，教學(xué)效率得到了有效提高。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);中職;鋼琴教學(xué)前言：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法發(fā)明以來(lái)，在全世界都產(chǎn)生了巨大的影響。我國(guó)在引入該音樂(lè)教學(xué)法并取得良好效果
小作家報(bào)·教研博覽 2020年36期2020-09-10
- 桂西北地區(qū)奧爾夫音樂(lè)融入高職學(xué)前音樂(lè)課堂的實(shí)踐與研究
桂西北地區(qū)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法有效融入高職學(xué)前音樂(lè)課堂的具體策略展開(kāi)一定分析和探究，并且提出一些合理化教學(xué)建議，以供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);高職;學(xué)前音樂(lè)課堂;應(yīng)用策略引言隨著高職院校教育教學(xué)改革的不斷延展和深入，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法已經(jīng)全面滲透和融入到中國(guó)階段的音樂(lè)教育體系與范疇之中[1]。從定義上來(lái)講，奧爾夫教學(xué)法是由著名的德國(guó)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的一種全新音樂(lè)教學(xué)方法，該方法自身具備兼容性、開(kāi)放性與可持續(xù)性三大教學(xué)優(yōu)勢(shì)，深受廣大音樂(lè)教師與音樂(lè)學(xué)習(xí)者的好
小作家報(bào)·教研博覽 2020年35期2020-09-10
- 奧爾夫音樂(lè)對(duì)自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的治療探究
。這其中，奧爾夫音樂(lè)對(duì)自閉癥就有很好的治療作用。本文闡述了奧爾夫音樂(lè)教育和自閉癥兒童的概念和特征，進(jìn)一步分析探討奧爾夫音樂(lè)對(duì)自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的治療作用。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);自閉癥兒童;音樂(lè)治療一、引言奧爾夫音樂(lè)教育體系強(qiáng)調(diào)“原本性”的音樂(lè)教育概念，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，以綜合性、參與性、創(chuàng)造性和互動(dòng)性為基本原理，多種形式的課程內(nèi)容豐富自閉癥兒童的音樂(lè)體驗(yàn)，改善兒童的情緒和行為，對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)治療中取得顯著的效果[1]。二、奧爾夫音樂(lè)教育概述與特征奧爾夫音樂(lè)的
新教育論壇 2020年6期2020-09-10
- 奧爾夫音樂(lè)教育體系在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用研究
途徑之一。奧爾夫音樂(lè)教育體系將音樂(lè)、語(yǔ)言、舞蹈和旋律融合在了教學(xué)中，能夠突出音樂(lè)教育的綜合性、人文性、參與性和創(chuàng)造性。奧爾夫音樂(lè)教育體系在初中音樂(lè)課堂上的應(yīng)用體現(xiàn)在始終貫徹奧爾夫音樂(lè)教育體系的“原本性”和“創(chuàng)新性”，這些都在為初中音樂(lè)教學(xué)注入了新的活力。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);初中音樂(lè);歌唱教學(xué)傳統(tǒng)教育體系下，大部分初中的音樂(lè)歌唱效果都不是很理想，如學(xué)生課堂參與率低，缺乏學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。現(xiàn)如今社會(huì)初中音樂(lè)課堂，普遍都引入了奧爾夫音樂(lè)教育體系，此體系主要重視人
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年7期2020-09-10
- 幼兒園課程整合背景下的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)
流派之一的奧爾夫音樂(lè)教育已成為幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的常態(tài)化教育方法。那么，奧爾夫音樂(lè)是如何打破單純的音樂(lè)教學(xué)，在課程整合的背景下科學(xué)的融合到五大領(lǐng)域中呢？伴隨《指南》的深入實(shí)施，似乎更為突出了這一教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，它以其多元化、游戲化、本真化的教育特點(diǎn)，深受廣大幼兒園教師的青睞與幼兒們的喜愛(ài)。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);課程整合;幼兒園課程奧爾夫音樂(lè)是非專業(yè)強(qiáng)化式訓(xùn)練下的，在后天培養(yǎng)的初期階段也就是幼兒音樂(lè)智能的啟蒙階段，運(yùn)用節(jié)奏、韻律、打擊樂(lè)等多種形式，在游戲中，簡(jiǎn)單、
視界觀·下半月 2020年8期2020-08-24
- 淺談奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用
敏摘 要：奧爾夫音樂(lè)教育是當(dāng)今世界上最科學(xué)、最先進(jìn)、同時(shí)也是流傳最廣的音樂(lè)體系之一，它是通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)人類的智慧，培養(yǎng)健全的人格。奧爾夫音樂(lè)教育從人的音樂(lè)本性出發(fā)，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，集音樂(lè)與語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱、舞蹈、演奏、戲劇等藝術(shù)形式為一體，進(jìn)行綜合教學(xué)。教學(xué)中注重感知、參與、體驗(yàn)、即興創(chuàng)作，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的集體合作精神。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);原本性;綜合教學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育制度的逐步完善，素質(zhì)教育成為了當(dāng)今教育的主題，全面推進(jìn)素質(zhì)教育
大眾科學(xué)·上旬 2020年5期2020-05-26
- 在高職學(xué)前教育專業(yè)中開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)的必要性
分析，提出奧爾夫音樂(lè)法在其中的應(yīng)用，希望能夠把最新的教學(xué)思想理念融入到課堂教育之中，為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)化的幼兒音樂(lè)教育人才，保證幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)能夠有專業(yè)教師的扶持。【關(guān)鍵詞】高職;學(xué)前教育;奧爾夫音樂(lè);必要性【中圖分類號(hào)】G612 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）01-0154-01【本文著錄格式】李禮.在高職學(xué)前教育專業(yè)中開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)的必要性[
北方音樂(lè) 2020年2期2020-04-22
- 生命、創(chuàng)造、表達(dá)
茜摘 要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的模式，提出了新的教學(xué)主張和思路，主張尊重小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，注重學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和音樂(lè)表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中融入舞蹈、律動(dòng)等多方面內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)綜合性教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);奧爾夫音樂(lè);教學(xué)方法小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中排排坐，唱唱歌的模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的需要，也不符合小學(xué)生成長(zhǎng)的天性。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法認(rèn)為音樂(lè)應(yīng)與動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的，這是人
新一代 2020年7期2020-03-30
- 探索奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)教育中的運(yùn)用
式。這也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法所主張的教學(xué)方式。就培養(yǎng)學(xué)生的美感，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用和意義作出探討?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè)?? 音樂(lè)教學(xué)?? 學(xué)前教育學(xué)前教育是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性教育的階段。這個(gè)階段不要求學(xué)生具體學(xué)會(huì)課堂知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于各科之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而音樂(lè)教學(xué)作為學(xué)前階段的學(xué)習(xí)更是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。這也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的核心之一，奧爾夫主張讓學(xué)生回歸自然，并不只是拘泥于學(xué)習(xí)某種技能或歌曲，這樣的教學(xué)方式也是目前國(guó)
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年12期2020-01-12
- 奧爾夫音樂(lè)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童同伴交往的個(gè)案研究
，旨在通過(guò)奧爾夫音樂(lè)提高個(gè)案同伴交往能力。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童;同伴交往語(yǔ)言發(fā)育遲緩，指的是在發(fā)育過(guò)程中的兒童其語(yǔ)言發(fā)育沒(méi)有達(dá)到與其年齡相應(yīng)的水平。通過(guò)研究文獻(xiàn)并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童”占正常兒童的比例正在逐年升高，也就意味著幼兒園有更大的機(jī)會(huì)接納此類特殊兒童。語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，不能夠使用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通、交流，同伴無(wú)法與他進(jìn)行正常交往，常被孤立、排斥，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。同伴交往能力是幼兒在與年齡相仿的人相互
新一代 2019年19期2019-11-26
- 小學(xué)奧爾夫音樂(lè)游戲培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索
要：指出了奧爾夫音樂(lè)教育是當(dāng)今世界三大音樂(lè)教育體系之一，奧爾夫音樂(lè)（游戲）課程的創(chuàng)造性（即興性）、綜合性、參與性、自然性、民族性和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極有幫助。分析了奧爾夫音樂(lè)游戲的教學(xué)特點(diǎn)，闡述了奧爾夫音樂(lè)游戲課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段與方法，探索了在初等教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中借鑒和運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，用奧爾夫音樂(lè)游戲課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)理念與具體做法的可行性與必要性。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);音樂(lè)游戲;創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)
綠色科技 2019年17期2019-11-22
- 奧爾夫音樂(lè)對(duì)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理扶助的調(diào)查報(bào)告
完善改革。奧爾夫音樂(lè)由世界著名的德國(guó)作曲家，音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)，其注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，自信心、專注力、合作精神、反應(yīng)能力及人格的全面發(fā)展。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能普遍接受奧爾夫音樂(lè);奧爾夫音樂(lè)不但增強(qiáng)了他們的信心，改善了人際關(guān)系，宣泄了不良情緒緒，其特有的教學(xué)效果十分符合當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生學(xué)生的心理健康教育?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè);高職貧困生;心理扶助;調(diào)查報(bào)告【課題項(xiàng)目】本文系廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年資助課題，廣西
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 淺談奧爾夫音樂(lè)的游戲化應(yīng)用
遲娜摘要：奧爾夫音樂(lè)逐漸發(fā)展為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法被應(yīng)用于音樂(lè)教育中，成為有廣泛影響力的音樂(lè)教育體系之一。奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中，在老師的引導(dǎo)下對(duì)于一個(gè)指定的音源讓孩子們?nèi)A聽(tīng)，孩子們可以利用自己的想象尋找來(lái)自大自然和實(shí)際生活的聲音，進(jìn)入到一個(gè)豐富的藝術(shù)世界。奧爾夫音樂(lè)的特點(diǎn)就是從孩子內(nèi)心世界的出發(fā)，把學(xué)音樂(lè)和興趣結(jié)合，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入到音樂(lè)的世界，利用奧爾夫音樂(lè)獨(dú)特的方式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);游戲化;應(yīng)用在新課改的背景下，教育模式不斷地改
贏未來(lái) 2019年6期2019-11-02
- 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)之舞蹈的原本性
文通過(guò)分析奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中兒童舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程及原本性動(dòng)作元素，發(fā)現(xiàn)了兒童舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);舞蹈;原本性人類在生活中，會(huì)有多種多樣的動(dòng)作。有些是在生活中形成的，有些是在生存中發(fā)展的。兒童階段的動(dòng)作最趨于原始動(dòng)作，在這一階段，喜歡動(dòng)和喜歡模仿是人類本性驅(qū)使動(dòng)作發(fā)展的主要原因。在動(dòng)作中有一些是基本動(dòng)作，如走、跑、跳等。當(dāng)然生活中的基本動(dòng)作遠(yuǎn)不止這些，人類的基本動(dòng)作除了這些還有其他動(dòng)作，如跳跑、蹦高、旋轉(zhuǎn)等，當(dāng)然，這些不屬于生活的基本必備。1
藝術(shù)科技 2019年11期2019-09-18
- 奧爾夫音樂(lè)教育在幼兒園一日活動(dòng)中的運(yùn)用研究
園不斷地把奧爾夫音樂(lè)教育在幼兒園一日活動(dòng)中的運(yùn)用，現(xiàn)在我園教師能根據(jù)孩子的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過(guò)利用奧爾夫音樂(lè)及音樂(lè)游戲把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，利用節(jié)奏朗誦、拍手、跺腳等人體器官，音樂(lè)游戲、歌唱、繪畫、舞蹈等多種形式，融入幼兒的一日活動(dòng)中來(lái)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言能力、理解力和表演能力，而且幼兒的創(chuàng)造性思維和想象力也得到了鍛煉和提升，在親身體驗(yàn)和表現(xiàn)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，獲得了自信和成功感。【關(guān)鍵詞】：奧爾夫音樂(lè) 一日活動(dòng) 運(yùn)用研究引言奧爾夫音樂(lè)教育活動(dòng)是原
新生代·上半月 2019年6期2019-09-10
- 幼兒園實(shí)踐奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的問(wèn)題及策略探討
積極的使用奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和成績(jī)。幼兒園中也在積極的運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的方法，意圖到達(dá)高效的課堂教學(xué)成果。但是幼兒園實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，不利教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。下文分析了幼兒園在踐行奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法過(guò)程中的問(wèn)題和對(duì)策。關(guān)鍵詞：幼兒園;奧爾夫音樂(lè);問(wèn)題;策略;分析前言：奧爾夫音樂(lè)形式是音樂(lè)教學(xué)中獨(dú)創(chuàng)的體系，會(huì)讓幼兒感知音樂(lè)、形成節(jié)奏感。幼兒園通過(guò)此方式的應(yīng)用，不斷促使幼兒利用不同的細(xì)節(jié)形成樂(lè)感和節(jié)奏感，進(jìn)而讓幼兒喜歡上音樂(lè)的
學(xué)習(xí)與科普 2019年31期2019-09-10
- 將奧爾夫音樂(lè)滲透一日生活
是目的”。奧爾夫音樂(lè)教育的可貴之處在于：音樂(lè)教育不再是個(gè)別的，而是讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)來(lái)感受，表現(xiàn)音樂(lè)的豐富性;孩子不再是一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間;把孩子從單純的個(gè)體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，在置身“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。[關(guān)鍵詞]奧爾夫音樂(lè) 環(huán)境 一日生活 家長(zhǎng)活動(dòng)奧爾夫音樂(lè)不是學(xué)習(xí)高深的音樂(lè)技能，它重在開(kāi)發(fā)人的潛能，可以說(shuō)奧
教育周報(bào)·教育論壇 2019年51期2019-09-10
- 淺談奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)的影響
活動(dòng)”。而奧爾夫音樂(lè)游戲是深受幼兒喜歡的，很易被幼兒接納，也便于幼兒認(rèn)知體悟。將奧爾夫音樂(lè)運(yùn)用到常規(guī)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒在音樂(lè)中不僅可以感受快樂(lè)，還能更好地遵守規(guī)則。為此，在幼兒的日?；顒?dòng)中，認(rèn)真貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精髓，不斷激發(fā)幼兒參與藝術(shù)領(lǐng)域，將奧爾夫音樂(lè)運(yùn)用其中，更好地做好幼兒常規(guī)培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;奧爾夫音樂(lè);常規(guī)培養(yǎng)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年127期2019-09-10
- 淺談奧爾夫音樂(lè)在培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的作用
面的學(xué)習(xí)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法引入到幼兒音樂(lè)教育當(dāng)中，能夠?yàn)橛變航逃⑷胄碌幕盍?，新的教學(xué)方法能夠促進(jìn)幼兒音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。新的教學(xué)方法符合幼兒學(xué)習(xí)階段的教學(xué)特點(diǎn)，能夠?yàn)橛變阂魳?lè)教育起到非常重要的作用。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)；音樂(lè)素養(yǎng)；幼兒在幼兒階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的啟發(fā)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都有著很大的幫助，而且在素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)階段，人們對(duì)于教育質(zhì)量，教育方法都有著一定的要求。在幼兒教育的發(fā)展階段，很多人在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，都忽視了幼兒對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。對(duì)音
成長(zhǎng) 2019年3期2019-09-10
- 基于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念的客家五句板教學(xué)探究
娟摘 要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是當(dāng)代著名的音樂(lè)教育體系之一。它以“原本性音樂(lè)”作為自己的標(biāo)識(shí)，通過(guò)人類最自然的實(shí)踐形式——即興創(chuàng)造，使音樂(lè)成為人們自發(fā)的要求和需要。文章基于這一教學(xué)理念，將客家音樂(lè)與奧爾夫音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，從而生成奧爾夫音樂(lè)教學(xué)本土化的教學(xué)設(shè)計(jì)，闡述了運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念進(jìn)一步促進(jìn)本土音樂(lè)進(jìn)入課堂的方法，以弘揚(yáng)民族音樂(lè)。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);教學(xué)理念;客家五句板;中學(xué)音樂(lè)教學(xué)“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”在教學(xué)實(shí)踐中，以聽(tīng)力訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)訓(xùn)練、語(yǔ)言學(xué)
教學(xué)研究與管理 2019年3期2019-07-15
- 論奧爾夫教學(xué)法在幼兒舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用
蹈教學(xué)者，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)者和幼兒教育工作者組成，以金堂縣第四幼兒園幼兒為教學(xué)對(duì)象，共同探討實(shí)踐如何針對(duì)就奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒中國(guó)舞教學(xué)中的應(yīng)用，以幫助更進(jìn)一步改善傳統(tǒng)幼兒中國(guó)舞教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)；教學(xué)法；幼兒中國(guó)舞；金堂縣第四幼兒園幼兒舞教育作為美育教育的重要載體，是培養(yǎng)幼兒德智體美全面發(fā)展的重要方式之一。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中不僅能加強(qiáng)身體素質(zhì)，還能提升審美底蘊(yùn)，豐富精神修養(yǎng)。同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。是其他文化教育學(xué)
科學(xué)與財(cái)富 2019年14期2019-07-10
- 奧爾夫音樂(lè)在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中的理論與實(shí)踐探析
在全世界，奧爾夫音樂(lè)教育都是備受推崇和贊譽(yù)的藝術(shù)教育體系之一，在教育理念上，奧爾夫音樂(lè)強(qiáng)調(diào)注重藝術(shù)的原本性特征，注重將感性滲透于音樂(lè)教學(xué)中；在教育內(nèi)容上，奧爾夫音樂(lè)強(qiáng)調(diào)注重教學(xué)的全面性，注重將音樂(lè)、舞蹈、歌和詩(shī)等內(nèi)容糅雜在一起。在二十世紀(jì)八十年代，奧爾夫音樂(lè)傳入我國(guó)并得到廣泛應(yīng)用，在我國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域更是引起軒然大波，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育造成了較大的沖擊。本文探究了奧爾夫音樂(lè)在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中的理論與實(shí)踐的具體應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè)；高職；學(xué)前專業(yè)
中國(guó)民族博覽 2019年8期2019-07-09
- 奧爾夫音樂(lè)在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的作用
極的作用。奧爾夫音樂(lè)教育體系是由著名音樂(lè)教育家、作曲家?jiàn)W爾夫創(chuàng)造的，將其應(yīng)用到幼兒音樂(lè)啟蒙教育過(guò)程中，對(duì)于促進(jìn)幼兒綜合能力全面發(fā)展有著非常積極的意義。本文重點(diǎn)就奧爾夫音樂(lè)在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的作用進(jìn)行了探究，希望可以為幼兒教育工作者提供一定的啟發(fā)和借鑒。關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)啟蒙教育；奧爾夫音樂(lè)奧爾夫音樂(lè)教育體系是世界范圍內(nèi)較為著名的音樂(lè)教育體系。奧爾夫認(rèn)為，最原汁原味的音樂(lè)才是最自然得體且有機(jī)健康的音樂(lè)，才是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)，也正是因?yàn)槿绱耍瑠W爾夫教學(xué)法
新一代 2019年6期2019-06-25
- 從理解課程的視角解讀奧爾夫音樂(lè)進(jìn)早教課程
婷摘 要：奧爾夫音樂(lè)是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn)，利用節(jié)奏的控制來(lái)啟發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)。文章先對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的核心內(nèi)容進(jìn)行了介紹，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了從理解課程的視角解讀奧爾夫音樂(lè)進(jìn)入早教課程的有效運(yùn)用，探討了其重要作用。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);早教課堂;趣味性中圖分類號(hào)：G613.5文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0029-01一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的核心內(nèi)容奧爾夫音樂(lè)教學(xué)其本質(zhì)就是音樂(lè)教育的原本化，即尊重最為本質(zhì)的音樂(lè)。這種
求知導(dǎo)刊 2019年4期2019-05-24
- 奧爾夫音樂(lè)之律動(dòng)教學(xué)在智障兒童康復(fù)中的運(yùn)用探討
弘摘 要：奧爾夫音樂(lè)教育在世界范圍內(nèi)都具有一定的影響力，其由德國(guó)音樂(lè)家?jiàn)W爾夫創(chuàng)立，經(jīng)過(guò)發(fā)展和普及，在各教育體系中應(yīng)用廣泛。智障兒童是一個(gè)特殊的群體，在智障兒童康復(fù)過(guò)程中，應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)之律動(dòng)教學(xué)法，對(duì)其有積極性的影響。簡(jiǎn)要分析奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，展開(kāi)其在智障兒童康復(fù)中的運(yùn)用探討。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)；律動(dòng)教學(xué)；智障兒童；康復(fù)康復(fù)醫(yī)學(xué)這門學(xué)科的興起和發(fā)展，為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域各類事故、疾病、并發(fā)癥引發(fā)功能障礙的預(yù)防、診斷、評(píng)估、治療、康復(fù)、訓(xùn)練等提供了重要的理論依
新課程·上旬 2019年1期2019-03-18
- 淺談奧爾夫音樂(lè)在培智輔讀班唱游與律動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用
教育體系，奧爾夫音樂(lè)教育法對(duì)于培智輔讀班增強(qiáng)唱游與律動(dòng)教學(xué)實(shí)效性而言具有重要價(jià)值。培智輔讀班教師需充分認(rèn)識(shí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生認(rèn)知能力、溝通表達(dá)能力及社會(huì)適應(yīng)能力的重要價(jià)值，并結(jié)合游戲?qū)搿⒐?jié)奏訓(xùn)練、基本聲勢(shì)動(dòng)作訓(xùn)練以及樂(lè)器演奏來(lái)有效強(qiáng)化培智學(xué)生的節(jié)奏感、身體協(xié)調(diào)性及音樂(lè)感知力。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);培智輔讀班;唱游與律動(dòng)教學(xué);應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)不是具體的音樂(lè)作品，而是一種有著世界性影響的音樂(lè)教育體系。奧爾夫音樂(lè)教育體系下，音樂(lè)教育不僅強(qiáng)調(diào)音樂(lè)本身所包含
考試周刊 2019年101期2019-02-03
- 奧爾夫音樂(lè)教育體系在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用研究
欣賞能力。奧爾夫音樂(lè)教育體系的特點(diǎn)是將音樂(lè)語(yǔ)言與舞蹈律動(dòng)融合在教學(xué)當(dāng)中，給我國(guó)初中音樂(lè)歌唱教學(xué)開(kāi)啟了新的路徑，突出了音樂(lè)教育的綜合性、人文性、參與性和創(chuàng)造性，避免了死板的灌輸性教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中感知音樂(lè)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中愛(ài)上音樂(lè)，以此來(lái)提高中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升他們的音樂(lè)歌唱能力。詳細(xì)解析奧爾夫音樂(lè)教育體系在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)；教育體系；初中音樂(lè)；歌唱教學(xué)就目前來(lái)看，我國(guó)初中音樂(lè)歌唱教育中仍然存在著許多的問(wèn)題，這是由多方面因素影響的。
新課程·下旬 2018年9期2018-11-14
- 奧爾夫音樂(lè)在高師學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用分析
瑋摘 要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)體系中的重要方式和內(nèi)容，同時(shí)也是一種新的教學(xué)思維，對(duì)舞蹈藝術(shù)教學(xué)具有重要的啟示和借鑒價(jià)值，因此也被廣泛的應(yīng)用在高師學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，為舞蹈教育的開(kāi)展提供有益的啟示。本文主要對(duì)奧爾夫音樂(lè)在高師學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);高師;學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教育在藝術(shù)教育體系中應(yīng)用的非常廣泛，在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的原本性，同時(shí)堅(jiān)持回歸人本。此外，在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中采用融入性的方式，將詩(shī)、歌
黃河之聲 2018年21期2018-10-21