楊永倩

摘 要：古典舞能夠體現(xiàn)一個(gè)民族的特色，我國的古典舞也深刻表現(xiàn)了中華民族的特色。開展高校古典舞教學(xué)有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有助于傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。雖然古典舞目前已經(jīng)成為高校藝術(shù)專業(yè)的重要課程，但在教育理念等方面還存在著一些不足之處。本文試分析目前高校古典舞教學(xué)的現(xiàn)狀，并簡要提出開展高校古典舞教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：古典舞；教學(xué)現(xiàn)狀；開展策略

中國古典舞是在傳統(tǒng)的民間舞蹈上經(jīng)過提煉加工后形成的具有濃厚古典特色的舞蹈，極大程度上反映著中國傳統(tǒng)文化，開展高校古典舞教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。目前高校的古典舞教學(xué)還存在著諸如教師素質(zhì)偏低、教育理念落后等問題。為了更好地開展高校古典舞教育，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，拓展教學(xué)方法，以學(xué)生為本，因材施教。只有更好地開展高校古典舞教育，才能培養(yǎng)出具有更高素質(zhì)的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，更有利于傳承和發(fā)揚(yáng)中國古典舞藝術(shù)。

1 古典舞概述

1.1 古典舞的概念和中國古典舞特點(diǎn)

古典舞是一種在廣泛流傳的民間舞蹈的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歷代舞蹈工作者整理、加工、提煉、創(chuàng)造，并且在長時(shí)間的藝術(shù)實(shí)踐的檢驗(yàn)后，所流傳下來的古典特色濃厚的舞蹈形式。

中國古典舞創(chuàng)立于20世紀(jì)50年代，此時(shí)中國舞蹈家將中國戲曲舞蹈中的動(dòng)作進(jìn)行整理、復(fù)現(xiàn)、研究，編制了中國古典舞專業(yè)教材，創(chuàng)作出了大批中國古典特色濃厚的舞蹈作品。我國古典舞既保留了古典戲曲舞蹈中的內(nèi)容，又在此之上進(jìn)行了創(chuàng)新，形成了具有我國民族特色的舞蹈。

各個(gè)國家的古典舞都具有各自的民族特點(diǎn)，中國古典舞作為中華傳統(tǒng)文化的表達(dá)方式具有剛?cè)岵?jì)、細(xì)膩圓潤等特點(diǎn)，要求舞者的精、氣、神以及手、眼、身、法、步進(jìn)行完美調(diào)和與高度統(tǒng)一。

1.2 開展高校古典舞教學(xué)的意義

古典舞是高校藝術(shù)專業(yè)的重要課程，是一名合格的舞者所需要具備的基本技能。開展高校古典舞教學(xué)，具有如下重要意義：

（1）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。古典舞舞姿優(yōu)美，動(dòng)作難度較大。學(xué)習(xí)古典舞十分注重基本功的訓(xùn)練，開展高校古典舞教學(xué)，可以使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他舞蹈均有幫助。另外古典舞對(duì)于學(xué)生的神韻氣質(zhì)的要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)古典舞時(shí)不僅僅需要掌握古典舞的動(dòng)作，更加需要領(lǐng)會(huì)舞蹈中傳達(dá)出的精神。開展高校古典舞教學(xué)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）有助于發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。中國古典舞來源于中國戲曲，許多的舞蹈動(dòng)作直接取自戲曲中的舞蹈動(dòng)作。舞蹈家們所創(chuàng)作的古典舞蹈也大多表達(dá)著一個(gè)中國傳統(tǒng)故事，學(xué)習(xí)古典舞蹈，可以讓學(xué)生們了解和感受中華傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟到古典舞蹈的精髓后再將舞蹈加以創(chuàng)新，從而達(dá)到發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的目的。

2 高校古典舞教學(xué)現(xiàn)狀

古典舞目前已經(jīng)成為了高校藝術(shù)類專業(yè)的重要課程，許多高校對(duì)古典舞教學(xué)越來越重視。但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在許多高校仍然存在教師素質(zhì)不高、教育理念錯(cuò)誤等不足之處，具體表現(xiàn)如下：

2.1 教學(xué)目的存在誤解，教育理念有待改變

目前許多高校的古典舞教學(xué)通常針對(duì)考核進(jìn)行，不少教師認(rèn)為古典舞教學(xué)的目的便是考試，以考試的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程，以考試的通過率作為教學(xué)目的。這種教育理念忽視了對(duì)學(xué)生古典舞學(xué)習(xí)熱情和舞蹈創(chuàng)造力的培養(yǎng)，由于只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生難免會(huì)對(duì)古典舞產(chǎn)生抵觸心理，根本談不上學(xué)習(xí)熱情，由于缺乏對(duì)古典舞的熱愛，也隨之缺乏對(duì)古典舞的創(chuàng)新熱情。長久下去，古典舞將會(huì)變成一潭死水，缺乏創(chuàng)造的生機(jī)。因此，高校首先要轉(zhuǎn)變教育理念，不應(yīng)當(dāng)把應(yīng)付考試作為教學(xué)目的，應(yīng)當(dāng)更加注重向?qū)W生講解古典舞的內(nèi)在精髓，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，以更好地傳承古典舞藝術(shù)。

2.2 教師素質(zhì)不高，教學(xué)方式僵化

許多高校的古典舞教師并沒有專業(yè)的教師資格，只是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。目前高校古典舞常用的教學(xué)方式還是以教師為主，“照本宣科”式地進(jìn)行教學(xué)，這也與教師的素質(zhì)普遍不高有關(guān)。以教師為主，僵硬地進(jìn)行教材的講解往往會(huì)扼殺學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不能與學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)，便不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，對(duì)于學(xué)生的掌握程度也不能很好地把握，這樣的教學(xué)方式往往效率比較低。許多高校的古典舞教師觀念比較單一，認(rèn)為只有練好基本功才能夠很好地掌握古典舞，但在學(xué)生練習(xí)基本功的時(shí)候基本上沒有互動(dòng)溝通，長時(shí)間單調(diào)枯燥的基本功練習(xí)使學(xué)生感受不到古典舞的魅力，古典舞課堂也隨之產(chǎn)生散漫等問題。

2.3 忽視學(xué)生個(gè)性，考評(píng)模式單一

素質(zhì)教育要求教育要從以教材為本向以學(xué)生為本進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理狀態(tài)。但在目前的高校古典舞教學(xué)中，教師普遍仍然以教材為主，嚴(yán)格按照教材的內(nèi)容教導(dǎo)學(xué)生，忽視了學(xué)生的心理狀態(tài)。考評(píng)模式仍然只是單純的考試為主，長期以來教師和學(xué)生都形成了學(xué)習(xí)是為了考試這一固定思維。不同學(xué)生對(duì)古典舞的理解不同，接受程度千差萬別，每一個(gè)學(xué)生都具有各自的想象力和創(chuàng)造力，而傳統(tǒng)的教育模式直接對(duì)學(xué)生們的差別視而不見，無視學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將學(xué)生培養(yǎng)成了考試機(jī)器，十分不利于古典舞的傳承和創(chuàng)新。

3 高校古典舞教學(xué)開展策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高校首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不再把考試測(cè)評(píng)作為古典舞教學(xué)的目的，而是要注重向?qū)W生教授古典舞的內(nèi)在精神，使學(xué)生能夠真正熱愛古典舞，能夠?yàn)閭鞒泻蛣?chuàng)新古典舞做貢獻(xiàn)。教師在教授古典舞時(shí)也同樣也轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，古典舞的形體動(dòng)作固然十分重要，但能夠使學(xué)生真正領(lǐng)悟古典舞的精髓才是教育的重點(diǎn)。

教師在教授古典舞時(shí)可以同時(shí)向?qū)W生講解古典舞創(chuàng)作的背景，和其所反映的文化和精神。比如在學(xué)習(xí)《絲路花雨》這一舞蹈課程時(shí)，需要向?qū)W生講述這一古典舞所創(chuàng)作的舞蹈動(dòng)作依據(jù)，想要表達(dá)的情感故事等，在學(xué)生對(duì)舞蹈所反映的思想感情有深入的了解之后再拆借動(dòng)作進(jìn)行講解，為何要使用特定的肢體語言表現(xiàn)特定的情緒。深入了解了古典舞所蘊(yùn)含的思想和感情之后，學(xué)生才能夠?qū)⒆约旱囊娊夂透星槿谌氲轿璧缸髌分?，所表現(xiàn)出來的舞蹈作品才能夠打動(dòng)人心。

另外，中國古典舞是一門十分有內(nèi)涵的藝術(shù)表現(xiàn)形式，舞者需要具有豐厚的文化底蘊(yùn)才能夠通過肢體語言將古典舞所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容表現(xiàn)出來。因此，古典舞的專業(yè)舞者需要擁有深厚的文化涵養(yǎng)。而在傳統(tǒng)的古典舞教學(xué)中，往往更加注重對(duì)專業(yè)舞蹈課程的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古典舞蹈所蘊(yùn)含的意境了解得不夠透徹，從而無法完全表現(xiàn)出古典舞應(yīng)當(dāng)具有的風(fēng)采。因此，在古典舞教學(xué)中要加大文化課程的比重，讓學(xué)生由內(nèi)而外地接受中華文化的熏陶，最終成為專業(yè)的古典舞舞者，為中國古典舞的發(fā)揚(yáng)光大做貢獻(xiàn)。

3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生古典舞學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)古典舞的熱情時(shí)，便能夠從被動(dòng)變主動(dòng)，積極地學(xué)習(xí)古典舞。傳統(tǒng)的古典舞教學(xué)中，基本功的訓(xùn)練是最為重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在苦練基本功，廣大教師需要思考如何能夠使學(xué)生在簡單枯燥的訓(xùn)練過程中產(chǎn)生對(duì)古典舞的學(xué)習(xí)熱情。只有與古典舞產(chǎn)生共鳴，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，這便要求教師在教授古典舞時(shí)注意向?qū)W生展現(xiàn)古典舞的魅力。

教師可以通過向?qū)W生播放優(yōu)秀的古典舞作品，讓學(xué)生對(duì)古典舞產(chǎn)生濃厚的興趣。古典舞所要表現(xiàn)的文化內(nèi)容有時(shí)僅僅依靠教師的口頭描述并不能達(dá)到很好的效果，此時(shí)教師可以向?qū)W生播放相關(guān)的紀(jì)錄片，提供給學(xué)生相關(guān)的書籍等，幫助學(xué)生更好地了解一部經(jīng)典的古典舞所具有的文化魅力。在學(xué)生掌握了古典舞的基本動(dòng)作之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法編排古典舞作品，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古典舞的興趣。教師應(yīng)當(dāng)注意在授課的過程中表揚(yáng)和鼓勵(lì)要多于批評(píng)，在學(xué)生根據(jù)自己的喜好勇于創(chuàng)新時(shí)要及時(shí)地給予鼓勵(lì)和幫助。

當(dāng)學(xué)生不再是為了應(yīng)付考試而是因?yàn)樽陨淼呐d趣愛好學(xué)習(xí)古典舞時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅度提高，只有深入地領(lǐng)會(huì)了古典舞的精髓并由衷熱愛，才能真正對(duì)古典舞進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，使古典舞能夠與時(shí)俱進(jìn)，保持生命力和活力。

3.3 提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式

古典舞教師作為傳道授業(yè)解惑的專業(yè)人員，在古典舞的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。針對(duì)部分高校教師素質(zhì)偏低，觀念比較落后的問題，高?？梢詫?duì)現(xiàn)有古典舞教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，向其普及先進(jìn)的教育觀念。如果在培訓(xùn)之后仍然不能勝任的，高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)這部分教師進(jìn)行調(diào)崗，同時(shí)從社會(huì)中招聘專業(yè)人才。

長期以來，高校在古典舞的教學(xué)中大部分采用的還是以教師為主導(dǎo)的手把手教學(xué)方式，這種方式的不足之處便是教學(xué)手法單調(diào)，教學(xué)氣氛枯燥乏味，教學(xué)效率不高，高校可以采用以下方式進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新：

（1）轉(zhuǎn)變教師的角色，以授課為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)為主。在課堂上不再是只有教師在傳授課程，更重要的是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。針對(duì)學(xué)生提出的問題及對(duì)古典舞的看法，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，使他們能夠發(fā)揚(yáng)自身的長處，從而由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

（2）借助多媒體工具，營造輕松的教學(xué)氣氛。在枯燥無聊的基本功訓(xùn)練中，教師可以給學(xué)生播放古典音樂，使學(xué)生放松精神的同時(shí)也使其接受傳統(tǒng)文化的熏陶。在古典舞的教學(xué)中，可以使用多媒體工具播放復(fù)雜舞蹈動(dòng)作的全方位解析圖，將難以記憶的動(dòng)作編為動(dòng)畫的形式，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行深刻記憶。

（3）采用小組比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以將學(xué)生分組，給出特定的題目，由學(xué)生自主地編排舞蹈并進(jìn)行展示，通過學(xué)生投票的方式選擇最優(yōu)的舞蹈。這種對(duì)抗的方式可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

3.4 以學(xué)生為本，因材施教

高校學(xué)生是中國古典舞未來的主要傳承者，中國古典舞的發(fā)展很大程度取決于高校的古典舞教育。素質(zhì)教育要求教育要以學(xué)生為本，注重關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生對(duì)于古典舞的認(rèn)知、接受程度、創(chuàng)作力均不相同，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，區(qū)分教學(xué)方式，做到因材施教。

比如在基本功的訓(xùn)練中，針對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加難度，以免這類學(xué)生重復(fù)進(jìn)行簡單枯燥的訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦心理。針對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師除了要求其增加訓(xùn)練時(shí)間外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的考核指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)因人而異，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高難度，注意考察其對(duì)舞蹈精髓的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低難度，對(duì)其學(xué)習(xí)的態(tài)度、進(jìn)步的幅度進(jìn)行重點(diǎn)考核。

總之，高校古典舞的教師應(yīng)當(dāng)更加富有責(zé)任心，注重每個(gè)學(xué)生的心理變化和興趣愛好，使每個(gè)學(xué)生都能夠成才，為中國古典舞的傳承盡一份力。

4 結(jié)語

中國古典舞的傳承和發(fā)展具有重要的意義，高校的古典舞教學(xué)則對(duì)中國古典舞的傳承和發(fā)展有著重大的影響。高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不再以考試作為教學(xué)的根本目的，教師則應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。高校、教師和學(xué)生作為古典舞教學(xué)的三個(gè)重要部分，應(yīng)當(dāng)共同努力，共同為傳承和發(fā)展中國古典舞作出貢獻(xiàn)。

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