侯玉

摘 要：高職院校音樂欣賞課的上課方式一直是授課教師們在探討、求得改進的問題。本文通過對于高職院校學(xué)生音樂欣賞課現(xiàn)狀的了解，針對學(xué)生對該課程不感興趣，認(rèn)為教師不重視教學(xué)以及教師認(rèn)為該課程需要改進上課方式的問題，進行了分析研究，并提出了“實踐先行”“ 任務(wù)教學(xué)”的解決方法。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；審美；實踐先行

0 引言

音樂教育是認(rèn)識世界的一種方式，可以分為專業(yè)音樂教育和普通音樂教育。高職院校的音樂欣賞課，是普通音樂教育的一部分，更是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的一部分。

1 高職院校音樂欣賞課現(xiàn)狀

由于地域環(huán)境以及以往學(xué)校教育重視程度的原因，很多高職院校的學(xué)生在進校之前所受的音樂教育存在著很大的差異。

我國各高職院校的音樂藝術(shù)教育較薄弱，很多院校甚至不開設(shè)相關(guān)類的課程。據(jù)不完全統(tǒng)計，80﹪的高職院校學(xué)生認(rèn)為，選修課堂里所教授的音樂知識太少或者不感興趣，老師不重視教學(xué)，一般會放一些視頻資料敷衍了事。學(xué)生中普遍存在著音樂知識貧乏，感受、鑒賞音樂的能力較差的現(xiàn)象。一半以上的該課程授課教師認(rèn)為，學(xué)生們不重視該類選修課，上課配合程度不高，上課的方式需要改進。

在西方文化思潮的沖擊下，很多大學(xué)生更喜歡色彩濃重具有沖擊力的現(xiàn)代通俗音樂，但是，很多通俗音樂的內(nèi)容并不健康，甚至包含著頹廢、享樂主義的色彩。過度的沉迷于這樣的音樂，會讓學(xué)生們形成浮躁、偏激的性格，甚至影響他們在“三觀”上的判斷。

2 開設(shè)、完善音樂欣賞課的重要意義

首先，音樂欣賞課對學(xué)生的道德、意志品質(zhì)有重要的影響。音樂是人類最具有感染力的藝術(shù)形式之一，音樂的審美情感強化作用于道德情感，是人類表現(xiàn)與交流感情和思想的必不可少的重要方式。其次，音樂欣賞的審美體驗，可以調(diào)節(jié)人們的心理狀態(tài)和情緒。在音樂審美過程中的心理體驗，可以調(diào)動和引導(dǎo)人的積極情感，轉(zhuǎn)移或疏導(dǎo)心理上的消極情感。第三，音樂欣賞可以使個體音樂審美綜合素質(zhì)得以提高的同時促進人整體的全面發(fā)展。

3 如何上好高職院校的音樂欣賞課

雖然掌握音樂知識是培養(yǎng)音樂欣賞能力的基礎(chǔ) ，基本樂理常識是音樂的語言。但是，傳統(tǒng)意義上的聽音樂、講音樂知識、音樂背景或者直接觀看音樂視頻的方式，并不適用于高職院校的學(xué)生。在一定程度上，他們無法集中注意力，甚至不會理會老師都說了什么。所以針對高職類院校學(xué)生不喜歡死板教條的學(xué)習(xí)方式，甚至文化基礎(chǔ)也相對較差的實際情況，筆者認(rèn)為，注重音樂實踐先行，更為實用。

所謂的音樂實踐先行，是一種逆向的學(xué)習(xí)方式。例如，“拍子”概念的引入?？梢杂山處熢O(shè)計好拍點上的動作，先做示范，然后要求學(xué)生模仿，待模仿熟悉后，跟音樂進行模仿，在這里需要注意的是，選取的音樂，應(yīng)該是具有代表性的，且是學(xué)生們喜聞的音樂。熟悉喜聞的音樂，有助于學(xué)生們放松，自然表達肢體動作。接下來，教師可以讓大家變換模仿方式（每人創(chuàng)編一個動作，然后和教師互換）。幾次變換后，學(xué)生已經(jīng)可以準(zhǔn)確地打拍子，內(nèi)心也已經(jīng)有穩(wěn)定的拍率了，此時，教師可以告訴他們，剛才所做的是在學(xué)習(xí)“拍子”這一音樂元素，其概念是“等長的時間單位”。在上面的教學(xué)過程中，教師需要注意：第一，教師的引領(lǐng)、示范動作不可以簡化或者不做。只有當(dāng)教師專注于教學(xué)內(nèi)容的時候，學(xué)生才有可能跟著投入進去；第二，在教學(xué)過程中要對所教授的對象進行細(xì)致的觀察、并且及時地指導(dǎo)、引導(dǎo)。教師的觀察、指導(dǎo)，對于學(xué)生來說是一種重視的體驗。試想，如果學(xué)生做與不做、做對和做錯、老師都沒有任何反饋，學(xué)生在內(nèi)心上的感受是，“無所謂，老師不會太在意我”，接下來就會出現(xiàn)，學(xué)生不會跟著你進行實踐的狀況。

在實踐先行的基礎(chǔ)上，可以安排學(xué)生進行任務(wù)教學(xué)。對于實踐能力較強的高職類院校學(xué)生，他們很樂意進行有主題的任務(wù)教學(xué)。主題可以是利用所學(xué)知識，分析一部音樂作品；也可以是以小組為單位表演一次微型音樂劇。在這個過程中，教師需要注意：給出的任務(wù)主題以及要求要明確。我們都知道，最容易做的是有要求、有規(guī)定的事情，相反什么要求都不給，學(xué)生會不知所措，摸不著頭腦或者異想天開，無法完成任務(wù)。例如：請根據(jù)xx主題音樂，創(chuàng)編一個小的情景劇，要有完整的情節(jié)內(nèi)容，對話，時間控制在8分鐘內(nèi)。這樣的一個明確的要求，會讓學(xué)生們主動地聆聽主題音樂，然后展開想象完善劇情，他們還會自己編對話、推敲語句，并且會意識到在規(guī)定時間內(nèi)展示，需要做哪些刪減。這樣具有針對性的要求在任務(wù)教學(xué)中是必不可少的。

此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進行不同方式的音樂探索。例如：鼓勵學(xué)生們積極參加校園歌手大賽、合唱比賽等活動，這同樣是一個人文化修養(yǎng)的積累。

最后，在學(xué)校層面上，應(yīng)該多為學(xué)生提供“高雅藝術(shù)進校園”交響音樂會等藝術(shù)活動。

4 結(jié)語

音樂欣賞課對于大學(xué)生綜合素質(zhì)教育有著不可忽視的作用，在高職院校教育中，要因材施教，積極探索適合教學(xué)對象的教學(xué)方法，上好音樂欣賞課，使更多的大學(xué)生群體接觸到優(yōu)秀的音樂作品，從而達到促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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