王嬌

摘 要：教學(xué)有效性主要是指學(xué)生能夠通過(guò)老師的教學(xué)取得一定的進(jìn)步與發(fā)展，因此，為了確保教學(xué)的有效性，老師必須集中精力構(gòu)建有效課堂。本文主要立足于高中政治課堂的教學(xué)實(shí)踐，淺談如何確保課堂的教學(xué)時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂； 教學(xué) ；時(shí)效性 ；教學(xué)效率

有效課堂能夠幫助學(xué)生從老師的教學(xué)中獲得明顯的進(jìn)步與發(fā)展，因此，有效課堂一直作為每個(gè)老師共同追求的價(jià)值理念，指導(dǎo)著教學(xué)實(shí)踐。為了構(gòu)建有效的課堂，老師應(yīng)該立足于教學(xué)的實(shí)際需求，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，一邊學(xué)習(xí)，一邊不斷反思，反思之后，立刻結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)結(jié)束再投入實(shí)踐。只有這樣反反復(fù)復(fù)地研究改進(jìn)，才能確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，從而推動(dòng)課程改革的健康推進(jìn)。長(zhǎng)期的高中政治教學(xué)實(shí)踐讓我明白：要想確保高中政治課堂的教學(xué)時(shí)效性，必須注重教學(xué)效率的提升。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

關(guān)于學(xué)習(xí)，很多教育專家都進(jìn)行了專門的調(diào)查和研究，經(jīng)過(guò)研究，他們發(fā)現(xiàn)，興趣才是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，當(dāng)學(xué)習(xí)的對(duì)象對(duì)需要學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生興趣后，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，一個(gè)優(yōu)秀的老師一定是一個(gè)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生關(guān)注自己教學(xué)內(nèi)容的老師。政治課本來(lái)就是一門比較枯燥的課程，抽象的教學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，尤其是高中階段的教學(xué)內(nèi)容，大量的理論學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生們厭煩。在這樣的情況下，老師應(yīng)該花一些精力在研究這個(gè)時(shí)期學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，盡可能地了解學(xué)生們喜歡什么，然后結(jié)合學(xué)生們的興趣設(shè)置相關(guān)的課程，改變學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的排斥情感，愿意去學(xué)習(xí)。高中政治課教學(xué)要想真正具有生命力，必須將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。按照現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，青少年的發(fā)展原本就是內(nèi)在的認(rèn)知需要激發(fā)的。很多著名的大教育家也注意到了這點(diǎn)，比如我國(guó)教育家陶行知先生針對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)提出的許多“生活即教育”以及“社會(huì)即學(xué)?！钡?，非常值得借鑒和學(xué)習(xí)。如果高中的政治課本選取的理論，與實(shí)際生活相背離，那么圍繞這些理論展開的教學(xué)也將是無(wú)效的。新課標(biāo)也是根據(jù)這個(gè)重要的原則，對(duì)政治課程的教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范，要求政治課教學(xué)必須以現(xiàn)實(shí)生活為題材，立足于學(xué)生們的實(shí)際需求，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，用生活中的實(shí)際現(xiàn)實(shí)主題去解釋課本中的理論。這個(gè)社會(huì)并不是一成不變的，老師保持創(chuàng)新的精神，及時(shí)從社會(huì)中汲取資源，將自己在社會(huì)中的所見所聞通過(guò)學(xué)生們喜聞樂見的方式引導(dǎo)課堂教學(xué)中，才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，他們也才能夠透過(guò)一堂課感受到外面世界的精彩。當(dāng)枯燥的政治課不再是純粹的死記硬背，而是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的課程，那么我想學(xué)生們一定會(huì)重新喜歡上這門學(xué)科的。因此，采取一些措施讓政治課堂變得生動(dòng)有趣，至關(guān)重要。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)

課堂是教學(xué)展開的重要場(chǎng)所，也是教學(xué)理念實(shí)施的根據(jù)地，因此，課堂的效果也直接決定了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果。老師應(yīng)該注意到學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后針對(duì)性地采取措施，將他們的關(guān)注點(diǎn)引到課堂上來(lái)，讓他們積極地參與課堂學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中，老師要主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如老師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容采取一些情景設(shè)置的方式，與學(xué)生進(jìn)行情境植入，或者提問等等方式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是一個(gè)非常富有挑戰(zhàn)的行為，需要老師具備一定的創(chuàng)新精神和專業(yè)技能。

舉個(gè)例子，高中政治課中有關(guān)于財(cái)政的一節(jié)內(nèi)容，在進(jìn)行這部分的教學(xué)時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合2005年引起全世界關(guān)注的神舟六號(hào)載人飛船順利著陸的事件進(jìn)行舉例。比如當(dāng)我們看到這么輝煌的成就時(shí)，我們還要知道這一次神舟六號(hào)的飛行任務(wù)一共耗資9億元人民幣，這一大筆投入全是來(lái)源于國(guó)家財(cái)政收入。同時(shí)，這也說(shuō)明了我國(guó)航天科技巨大成功的背后也根本離不開國(guó)家公共財(cái)政的支持。根據(jù)這個(gè)案例，我們還可以提出一些專項(xiàng)的問題，比如：神舟六號(hào)研究投入的資金屬于國(guó)家財(cái)政收入中的哪項(xiàng)支出，有什么意義？根據(jù)這個(gè)案例，你還可以分析一下你最近了解到的事件嗎？設(shè)置這些問題之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分組討論。分組討論，可以讓學(xué)生們自己獨(dú)立思考，并且通過(guò)討論的環(huán)節(jié)可以相互補(bǔ)充思考的遺漏。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)案例讓同學(xué)們自己去分析身邊的事件，這種方式是為了從同學(xué)們自己熟悉的事物入手，導(dǎo)入新知識(shí)，還能通過(guò)這種方式告訴大家這些知識(shí)是可以用到生活中。這種學(xué)以致用的教學(xué)理念比較符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，老師利用各種各樣的方式，結(jié)合高中這個(gè)階段學(xué)生們的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，才能進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用

老師是針對(duì)學(xué)生展開教學(xué)的，也就是說(shuō)教學(xué)的對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生，而學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人，有著自己的思想、感情以及意志，正如美國(guó)教育家杜威所說(shuō)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是自己主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程的，并不是一個(gè)被動(dòng)收納信息的容器。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。為了增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，老師可以通過(guò)一些教學(xué)手段和方式去引導(dǎo)學(xué)生們自己學(xué)習(xí)，比如目標(biāo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和綱要濃縮指導(dǎo)法等等。高中政治課程面臨的學(xué)生已經(jīng)是心智發(fā)展相對(duì)成熟的群體，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該結(jié)合他們這個(gè)年齡層的個(gè)性，適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┙虒W(xué)手段和方式指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。比如分析政府職能時(shí)，老師可以幫助學(xué)生梳理這種題目的思考脈絡(luò)，然后讓學(xué)生去從國(guó)家制度相關(guān)的知識(shí)體系中尋找能夠用來(lái)分析的知識(shí)點(diǎn)。也就是說(shuō)，在政治教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主體，老師只是指導(dǎo)作用。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)中積極開發(fā)學(xué)生自身潛力，采用小組學(xué)習(xí)、幫扶對(duì)子等方式，促進(jìn)生生互動(dòng)，提升學(xué)生的主體地位。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，理論只有結(jié)合實(shí)踐才能更好的指導(dǎo)實(shí)踐，高中政治課堂教學(xué)是理論不斷聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，老師應(yīng)該不斷地更新教學(xué)觀念，以新課程改革理念作為教學(xué)創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，不斷地實(shí)踐，不斷地反思，逐漸改變傳統(tǒng)政治教學(xué)的死板與僵硬，逐漸提高高中政治課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紹榮.新形勢(shì)下中學(xué)思想政治教育工作的問題及對(duì)策[J].管理觀察，2009，06：33-35.

[2]王冬仙.提高中學(xué)思想政治教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].寧德師專學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，11：55-58.

[3]仲偉波.關(guān)于中學(xué)思想政治教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2011，11：68-70.

[4]張杰.新課程改革背景下中學(xué)思想政治教師專業(yè)發(fā)展研究[D].河南大學(xué)，2011 年5 月：5-8.

[5]鄧金云.思品課的核心人物是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)———新形勢(shì)下中學(xué)思想品德課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].新課程研究（下旬刊），2011，10：32-34.

[6]張洪莉.新課程形勢(shì)下中學(xué)思想政治教學(xué)的思考[J].濟(jì)寧師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004，06：36-38.