方玲

摘要：實(shí)踐教學(xué)一直是建筑類專業(yè)課程教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)又是培養(yǎng)合格技能型建設(shè)人才的根本途徑。本文分析了建筑類課程實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題，從構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立而系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系入手，提出應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法，不斷完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備配置，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提升建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：建筑；專業(yè)實(shí)踐；教學(xué)對(duì)策

實(shí)踐教學(xué)是建筑類院校課程教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要紐帶，是學(xué)生獲得基本技能的重要途徑。近年來(lái)，隨著房地產(chǎn)行業(yè)迅猛發(fā)展和對(duì)建筑類專業(yè)學(xué)生的廣泛需求，各類建筑院校逐年開設(shè)大量與其相關(guān)的專業(yè)，招生人數(shù)逐年增多，教學(xué)管理難度和提升教學(xué)質(zhì)量的要求也相應(yīng)加大。為使學(xué)生的職業(yè)能力滿足市場(chǎng)要求，提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，實(shí)踐教學(xué)逐步成為各類建筑院校的重大挑戰(zhàn)。下面就目前實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，供大家探討交流。

一、目前實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)設(shè)施建設(shè)滯后

教學(xué)設(shè)施的建設(shè)是保證教育實(shí)效性的關(guān)鍵，然而縱觀我國(guó)當(dāng)前高校建筑類專業(yè)課程的基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀能夠發(fā)現(xiàn)，建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)室不多，實(shí)訓(xùn)資金和設(shè)備投入明顯不足，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并不齊全已經(jīng)成為了一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。雖然教師們依靠現(xiàn)有的條件去努力開設(shè)多種形式的實(shí)訓(xùn)課程，但是部分原有設(shè)備設(shè)施陳舊、性能標(biāo)準(zhǔn)不高、設(shè)備臺(tái)套數(shù)少，這些都從客觀上約束了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。部分實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和建筑材料管理任務(wù)也比較繁重。由于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積不足，不宜同時(shí)開展各類實(shí)訓(xùn)，只能分階段進(jìn)行不同的工種實(shí)訓(xùn)。例如在土工實(shí)訓(xùn)室，每完成一工種的實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，就需要把設(shè)備材料全部收回，布置新的工作面完成下一工種的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，導(dǎo)致設(shè)備材料管理人員工作非常辛苦，實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作耗時(shí)耗力，增加實(shí)訓(xùn)開展難度。

（二）實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)制度不成熟

建筑類專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)該專業(yè)的理論知識(shí)基礎(chǔ)也較為堅(jiān)實(shí)，涉及面的廣泛加之理論知識(shí)的復(fù)雜性，決定了建筑類專業(yè)課程有著相應(yīng)的特點(diǎn)。受到多方面因素的限制，我國(guó)高校建筑類專業(yè)教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間均停留在理論教學(xué)層面，實(shí)踐力度實(shí)難滿足當(dāng)前建筑行業(yè)對(duì)人才的高要求?？陀^來(lái)看，教學(xué)實(shí)踐需要耗費(fèi)大量的人力物力，投入與產(chǎn)出效果需要經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)驗(yàn)證。而當(dāng)前我國(guó)高校建筑類實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)制度不成熟的體現(xiàn)一方面在于領(lǐng)導(dǎo)層重視程度不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)設(shè)立不完善，機(jī)構(gòu)運(yùn)作不順暢，實(shí)訓(xùn)室管理制度不成熟，存在實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一的局面。另一方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善，激勵(lì)機(jī)制的執(zhí)行力也有著巨大的空間需要加強(qiáng)，這些都是影響實(shí)踐教學(xué)順利開展的重要因素。

（三）師資力量配備不足

師資力量的強(qiáng)化是所有教學(xué)改革實(shí)踐的重要保障。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為當(dāng)前建筑類行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了促進(jìn)建筑行業(yè)的進(jìn)步，對(duì)人才綜合能力要求的不斷提升亦是必然。與此同時(shí)，在人才的推動(dòng)作用下，建筑類專業(yè)的理論與實(shí)踐均沉淀出了越來(lái)越多的經(jīng)驗(yàn)，要想在教育階段即培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)質(zhì)人才，則需要高校師資力量具有與時(shí)俱進(jìn)的強(qiáng)大能力。然而通過(guò)實(shí)踐分析并結(jié)合諸多相關(guān)研究成果不難看出，目前，我國(guó)各類院校配置的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師數(shù)量不足，且大部分是剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師。實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)緩慢，存在剛從學(xué)校出來(lái)又回到學(xué)校工作的尷尬局面，實(shí)踐教學(xué)能力欠缺，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力不足。部分青年教師還需改變常規(guī)思路適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)。

（四）開展實(shí)地操作困難

建筑類專業(yè)實(shí)踐課程的開展均是為了服務(wù)于建筑實(shí)踐，而對(duì)于建筑實(shí)踐的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，實(shí)地操作是實(shí)踐教學(xué)開展的保障，而對(duì)于大部分高校來(lái)說(shuō)，均或多或少地存在著資金、場(chǎng)地和教學(xué)資源等等方面的限制，加之學(xué)生處于在校期間，建筑專業(yè)理論尚且薄弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更是不足，由此也就容易導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及眾多安全隱患，一般建筑工地禁止未成年人或非工作人員進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地參觀和動(dòng)手操作的實(shí)訓(xùn)開展困難。對(duì)于危險(xiǎn)性較大的實(shí)訓(xùn)作業(yè)更是難以開展，學(xué)生對(duì)類似作業(yè)操作要領(lǐng)和操作質(zhì)量難以掌握，學(xué)生的實(shí)踐只能由指導(dǎo)教師作少量演示或觀看操作視頻，杯水車薪。

二、改善實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)

制度的建設(shè)是所有事務(wù)順利開展的重要依賴，因此，構(gòu)建強(qiáng)有力的實(shí)踐教學(xué)機(jī)構(gòu)和建立完善的管理制度是保證實(shí)踐教學(xué)順利開展的前提條件。對(duì)此，本文認(rèn)為高校建筑類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的開展要想保證實(shí)效性，必須要首先重點(diǎn)完善相關(guān)制度的建設(shè)。具體而言，教學(xué)過(guò)程中要求按三級(jí)管理體系構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)機(jī)構(gòu)：一級(jí)管理是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，二級(jí)管理是實(shí)訓(xùn)部，三級(jí)管理是專業(yè)教研組。其次是從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)出發(fā)；建立健全運(yùn)行機(jī)制；制定《實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)與工作程序》、《實(shí)訓(xùn)安全管理責(zé)任制度》、《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理員崗位職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)事故判定與處理方法》、《實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理使用辦法》、《實(shí)訓(xùn)設(shè)備及材料出借管理辦法》以及各施工工藝安全技術(shù)規(guī)程等，這些制度要求簡(jiǎn)明扼要、分工明確、責(zé)任明確，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)工作都能有序開展。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍力量的增長(zhǎng)，實(shí)為促進(jìn)當(dāng)代教育質(zhì)量不斷提升的關(guān)鍵。當(dāng)前建筑類專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量難以提升的原因在很大程度上來(lái)自于師資力量配備的不足，因此有必要對(duì)此予以充分的認(rèn)識(shí)，全力推動(dòng)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)與能力的提高。教師成長(zhǎng)，刻不容緩。教師是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐者，也是研究者；學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的基地，也是教師成長(zhǎng)的基地。建筑工科類專業(yè)教師既要注重理論學(xué)習(xí)，又要注重實(shí)踐操作。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校本培訓(xùn)來(lái)提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力；通過(guò)教師實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程相互聽(tīng)課評(píng)課來(lái)提升教師的技能操作水平；組織教師參加省市各級(jí)各類技能比賽來(lái)帶動(dòng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)整體水平提高。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)?！袄蠋隆敝贫鹊膶?shí)施，要求中青年教師應(yīng)放低姿態(tài)，調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師；同時(shí)，與學(xué)生們一道下企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)職業(yè)自信，為職業(yè)生涯不斷注入活力；與已畢業(yè)學(xué)生建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解學(xué)生工作中新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備的實(shí)施效果，掌握前沿技術(shù)的操作工藝流程，積累經(jīng)驗(yàn)，以便更好指導(dǎo)在校學(xué)生的實(shí)踐操作。

（三）建立實(shí)踐教學(xué)多維評(píng)價(jià)考核體系

建筑類專業(yè)課程知識(shí)具有著極強(qiáng)的系統(tǒng)性，實(shí)踐教學(xué)的改革是為了滿足當(dāng)前建筑行業(yè)對(duì)人才要求不斷提高的趨勢(shì)，因此只有保證建筑類課程實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)效性才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革的價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)主要是理論指導(dǎo)實(shí)踐，考核重理論輕實(shí)踐；缺乏實(shí)踐驗(yàn)證理論的實(shí)施和考核環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)興趣不足。實(shí)踐表明傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)的學(xué)生績(jī)分布并不符合正常的正態(tài)分布曲線，理論成績(jī)好的學(xué)生往往實(shí)踐操作能力弱。為此，學(xué)校應(yīng)針對(duì)專業(yè)建立健全技能型人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)就業(yè)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，降低理論課程難度，多開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)實(shí)操考核中增強(qiáng)學(xué)生的理解水平和動(dòng)手能力，培養(yǎng)工作責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；加強(qiáng)校企合作，結(jié)合學(xué)生的興趣和專業(yè)特點(diǎn)將其派遣到企業(yè)協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)工程師工作，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。此外，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)由教師個(gè)人、教研組、督導(dǎo)及企業(yè)共同參與的多維評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)考核體系，正確評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)和實(shí)踐教學(xué)效果，是課程改革的深入，也是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（四）整合教學(xué)資源，借助仿真系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐模擬教學(xué)

由于建筑類專業(yè)較多，對(duì)每一個(gè)專業(yè)配置足夠的教學(xué)設(shè)施難度較大，學(xué)校可利用原有實(shí)驗(yàn)室有限的空間建立綜合實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐模擬教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，在保證正常實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)土工實(shí)訓(xùn)室、工程制圖實(shí)訓(xùn)室、室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、電工操作室等建筑類實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行功能整合和重新布設(shè)，利用土工實(shí)訓(xùn)室多余空間籌備新的建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室，利用電腦機(jī)房籌備新的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，利用室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室籌備新的建筑裝飾構(gòu)造展廳等。在每一實(shí)訓(xùn)室都設(shè)立臺(tái)帳，爭(zhēng)取利用率最大化，開出率達(dá)到100%。如果校園面積狹窄，實(shí)訓(xùn)室不可能增設(shè)過(guò)多，要解決實(shí)踐教學(xué)瓶頸——場(chǎng)地問(wèn)題，可借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引進(jìn)虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐模擬教學(xué)。目前，市場(chǎng)上已研發(fā)出多種建筑類專業(yè)課程模擬仿真軟件，可進(jìn)行建筑識(shí)圖仿真、測(cè)量仿真、建筑工程施3232藝模擬仿真、建筑施工技術(shù)仿真、裝飾裝修仿真及BIM建模仿真等操作，模擬仿真軟件既可以練習(xí)也可以進(jìn)行考核評(píng)分，還可以進(jìn)行成績(jī)排名和操作錯(cuò)誤分析，其操作形象直觀，學(xué)生身臨其境，能主動(dòng)完成工作任務(wù)。虛擬仿真模擬教學(xué)可以大大簡(jiǎn)化常規(guī)課堂教學(xué)模式，省時(shí)省力，是工科學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的一種有生命力的教學(xué)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)還處于探索階段，遠(yuǎn)滯后于理論教學(xué)。要解決這一問(wèn)題，還需要明確實(shí)踐教學(xué)目的，規(guī)范各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行多方配套改革；要扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)管理工作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控；要真正落實(shí)從一切學(xué)生利益出發(fā)，將少量的優(yōu)秀學(xué)生的技能精英教育推廣為普惠教育，全面提升學(xué)校廣大學(xué)生技能水平，這才是工科類學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的精髓。