王麗君

對(duì)于初次走上幼教工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，她們的到來(lái)給園所帶來(lái)生機(jī)活力、給孩子們帶來(lái)美好希望，但由于剛走上工作崗位，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，往往導(dǎo)致工作中出現(xiàn)較多問(wèn)題，遇到許多困難。當(dāng)發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)差距時(shí)，她們就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的失落感和強(qiáng)烈的焦慮感。其實(shí)，這是每個(gè)新職教師都要經(jīng)歷的過(guò)程，那么怎樣才能讓這個(gè)過(guò)程變得短一些、順利一些，讓新職教師有條不紊地投入工作呢，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

調(diào)整角色

新上崗教師生活環(huán)境和工作環(huán)境發(fā)生了很大的變化，角色從學(xué)生變成了教師，當(dāng)面對(duì)新環(huán)境、新角色及工作中出現(xiàn)的不如意時(shí)會(huì)出現(xiàn)消極、失落的心理，如果不能及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，就會(huì)變得焦慮、頹廢，當(dāng)這種心理出現(xiàn)后就要積極地面對(duì)，做好自我調(diào)整，不能讓消極心理任其發(fā)展，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的自己是一名新職教師，工作中遇到問(wèn)題產(chǎn)生困惑是正常的也是暫時(shí)的，只要努力還有很多的機(jī)會(huì)等待自己。調(diào)整情緒的方式有很多，如：積極主動(dòng)靠近老教師，了解他們的人生歷程，學(xué)習(xí)他們淡泊名利、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，還可以通過(guò)參加喜歡的各種活動(dòng)轉(zhuǎn)移自己的注意力，努力使自己成為一個(gè)積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上心理健康的人。

處理關(guān)系

寬松和諧的人際關(guān)系能讓人工作愉快，生活舒心，一所幼兒園就像一個(gè)大家庭，每一位教師都是這個(gè)家庭里的成員，和諧的人際關(guān)系能讓教師們?cè)谶@個(gè)家庭里輕松快樂(lè)地工作生活。新職教師在新的環(huán)境里要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、孩子、家長(zhǎng)之間的關(guān)系，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要尊重，要盡心盡力地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)；對(duì)同事要做到真誠(chéng)合作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的精神；對(duì)孩子要關(guān)愛(ài)，了解每一個(gè)孩子的心聲，努力做他們的知心朋友；對(duì)家長(zhǎng)要熱情，掌握和家長(zhǎng)交流的一些技能技巧，做到不卑不亢，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)自己工作的支持和配合。

熟悉環(huán)境

新職教師來(lái)到幼兒園，應(yīng)通過(guò)各種崗前培訓(xùn)、觀摩研討及日常觀察了解園所的環(huán)境、特色等，使自己盡快融入園所的大家庭。到班級(jí)后要做的第一件事情就是要盡快熟悉每個(gè)幼兒的情況，包括每個(gè)孩子生活習(xí)慣、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的要求以及孩子的身體狀況等等。

每個(gè)班級(jí)都有自己的管理特色和要求，新職教師要盡快地掌握班級(jí)的相關(guān)要求，認(rèn)真主動(dòng)地配合班級(jí)做好這些工作。還要盡快熟悉幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的常規(guī)要求，在配合其他老師組織幼兒活動(dòng)時(shí)形成班級(jí)教育的合力。最后就是對(duì)一些工作的細(xì)節(jié)也要多留意，熟記班級(jí)物品的擺放位置，如剪刀、膠棒等用具的擺放位置，班級(jí)用書(shū)的擺放要求等，只有熟悉了班級(jí)環(huán)境和幼兒的狀況，工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，有效地完成班級(jí)每一件工作。

愛(ài)嚴(yán)有度

新職教師在工作中容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一是愛(ài)孩子把握不住尺度，導(dǎo)致管理混亂，駕馭不了活動(dòng)；二是太過(guò)教條，要求過(guò)于嚴(yán)格，和孩子關(guān)系疏遠(yuǎn)，師幼關(guān)系緊張。遇到這兩種情況后，教師都要反思自己的教育行為，想一想自己是不是做到了愛(ài)嚴(yán)有度，張弛結(jié)合。年輕老師很容易就和孩子打成了一片，卻容易忽略對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，這對(duì)孩子良好習(xí)慣和常規(guī)的形成非常不利，因此新老師在工作中對(duì)孩子一定要做到愛(ài)嚴(yán)有度。但是，嚴(yán)格要求和愛(ài)并不矛盾，嚴(yán)格要求并不等于要對(duì)孩子成天板著臉，它是一個(gè)期望的眼神、一個(gè)制止的手勢(shì)等等。新職教師一定要記住：不管孩子多么調(diào)皮，他們依然是一群天真可愛(ài)、純潔幼稚、可塑性很強(qiáng)的孩子，只要對(duì)他們多一份寬容、少一份責(zé)怪，多一份鼓勵(lì)、少一份批評(píng)，多一份關(guān)愛(ài)、少一份冷漠，用愛(ài)心滋潤(rùn)他們幼小的心靈，他們一定會(huì)健康茁壯地成長(zhǎng)。

主動(dòng)學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)、肯于付出、不計(jì)得失的老師才會(huì)不斷進(jìn)步。那么新職教師怎樣才能干好本職成為一名領(lǐng)導(dǎo)信任、同事喜歡、學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的好老師呢，那就要做到“三心和四勤”。

“三心”即做到對(duì)孩子有愛(ài)心、耐心、細(xì)心。

只有愛(ài)孩子、尊重孩子，你才會(huì)耐心地對(duì)待每一個(gè)孩子、細(xì)心地觀察每一個(gè)孩子，也只有這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一些細(xì)微的變化和異常情況并走進(jìn)孩子的童心世界，實(shí)施有效的教育。

“四勤”即在工作中做到嘴勤、手勤、眼勤、腦勤。

“嘴勤”：新職教師在工作中會(huì)遇到很多問(wèn)題，那么就要勤問(wèn)老教師，說(shuō)出自己的困惑，詢(xún)問(wèn)解決問(wèn)題的方法。

“手勤”：在工作中要及時(shí)把實(shí)踐中的體會(huì)記錄下來(lái)，多分析、比較，在不斷的總結(jié)中積累有效經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)真正的研究型教師。

“眼勤”即教師要眼觀六路，確保幼兒在自己的視線內(nèi)。教師要有對(duì)危險(xiǎn)有預(yù)見(jiàn)性。孩子的每一個(gè)動(dòng)作、每一次活動(dòng)都要預(yù)想它有無(wú)危險(xiǎn)的后果，只有在工作中不斷的觀察孩子，發(fā)現(xiàn)異常和危險(xiǎn)能及時(shí)處理和制止，才能確保幼兒在園安全。

“腦勤”：反思是一個(gè)教師從青澀走向不斷成熟的必經(jīng)之路。只有養(yǎng)成反思的習(xí)慣教師才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完善教育行為。

幼兒園工作是煩雜的，只有不斷地研究、適應(yīng)、調(diào)整，新職教師才能找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)與潛能，才能感受到幼教工作的無(wú)限魅力。一份耕耘一份收獲，成功永遠(yuǎn)屬于那些勤奮的人，愿每一位新職教師都能在新的人生舞臺(tái)上不斷進(jìn)步，成為一名具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，幼兒喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的陽(yáng)光教師。

（作者單位：北京市第二幼兒園）