宋清清

摘 要：在經(jīng)濟(jì)增長速度逐步加快的過程中，教育事業(yè)在各方面逐步完善。課程改革漸漸推行，多種教學(xué)方法應(yīng)用于實踐中，且效果顯著。與傳統(tǒng)教學(xué)相對比，變式教學(xué)是一種在新的教學(xué)理念下產(chǎn)生的全新教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，變式教學(xué)應(yīng)用越來越成熟。本文就變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：變式教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

就學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，初中階段的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，同時也是非常重要的部分。學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)有利于學(xué)生后期高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。與小學(xué)數(shù)學(xué)相對比，初中數(shù)學(xué)更重視概念知識性的學(xué)習(xí)。這不僅是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，也是難點。隨著教學(xué)改革的實施，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師逐漸在教學(xué)實踐中應(yīng)用新的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式，主要是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，并能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新的教學(xué)模式，促使變式教學(xué)開始廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、變式教學(xué)的概述

新課程改革的首要要求就是教育需面向全體學(xué)生，其主要目的是要將學(xué)生培養(yǎng)成對國家有用的人才。學(xué)生是教學(xué)的主體，為保證教學(xué)符合新課標(biāo)的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式需進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整[1]。將變式教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在科學(xué)合理的前提下轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。且還要求不改變教學(xué)的本質(zhì)屬性，以此來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)，促使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)在教學(xué)實踐中實施很長一段時間，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生嚴(yán)重的束縛性，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也只停留于表面?；谶@種教學(xué)方法，變式教學(xué)模式有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。教師根據(jù)學(xué)生的個體性差異，營造相對輕松的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)中。

二、變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

對初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，變式教學(xué)具有非常重要的作用。系統(tǒng)性分析，其重要性體現(xiàn)在這么幾點。首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教師，利用變式教學(xué)方法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性[2]。實際上，這種教學(xué)方法更重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師在課堂上有意識的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，循序漸進(jìn)的教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生思維空間。變式教學(xué)是將固定的命題改變，為其提供廣闊的思維空間，且還為學(xué)生創(chuàng)建知識平臺。以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。最后，適應(yīng)教學(xué)改革的需要。變式教學(xué)方法，是在符合教學(xué)改革的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的教學(xué)模式，并且這種全新的教學(xué)模式推動教學(xué)改革。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)用變式教學(xué)方法，有利于體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性，為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的知識系統(tǒng)。

三、變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在對變式教學(xué)模式有基本認(rèn)識后，了解其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用這種教學(xué)方法，促使該種教學(xué)模式的應(yīng)用價值能夠在實際中體現(xiàn)出來。

（一）變式教學(xué)在概念題中的應(yīng)用

在概念題教學(xué)中，教師利用問題情境將變式引入于其中，在實際生活中查找到概念，并根據(jù)生活現(xiàn)象提出具體的問題。教師利用創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境提出相應(yīng)的問題，交予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。隨后學(xué)生就會積極討論，深入探究，并自我總結(jié)，促使抽象的概念變得更為具體形象。在形成概念后，進(jìn)一步分析這一概念，利用等價變式或辨析變式的方法強(qiáng)化學(xué)生對概念的認(rèn)識與理解[3]。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生討論時獲得的資料選編題目，借助變式獲得系列的訓(xùn)練題目。學(xué)生經(jīng)過探索、解答和變式等程序，就會加深對概念的認(rèn)識，由此擴(kuò)充其知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，教師在這系列教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，還應(yīng)及時、適當(dāng)、合理的總結(jié)，讓學(xué)生對變式教學(xué)方法有一定的認(rèn)識。如教師在講解一次函數(shù)的時候，應(yīng)用變式教學(xué)方法。首先，在b為0，不改變其他條件的情況下，此函數(shù)能否被稱為一次函數(shù)；其次，在k為0的時候，其他條件不改變，此函數(shù)是否是一次函數(shù)；最后，在b與k均為0的時候，此函數(shù)是否為函數(shù)。經(jīng)過教師不同的變式，學(xué)生就可掌握知識的內(nèi)涵。

（二）變式教學(xué)在習(xí)題中的應(yīng)用

如果教師將變式教學(xué)方法應(yīng)用于習(xí)題中，就應(yīng)選擇典型的例題，例題可來自課本教材，也可是課文外，例題應(yīng)具有針對性、基礎(chǔ)性、可變性以及靈活性。對所選的例題進(jìn)行變式，就可采用多種講解方法，并實現(xiàn)一題多解的教學(xué)目的。在此期間教師需總結(jié)例題解題規(guī)律與使用的方法，并鼓勵學(xué)生應(yīng)用于其他的習(xí)題中，實現(xiàn)遷移教學(xué)。教師講解所選例題，可獲得與例題不同的變式，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。事教師將變式應(yīng)用于習(xí)題教學(xué)中，不同的例題難易程度有著一定的差異。教師可采取不同的方法進(jìn)行講解。如課堂講解、課后練習(xí)等。隨后教師與學(xué)生共同總結(jié)，掌握解題的方法。如，教師講解一次函數(shù)習(xí)題的時候，應(yīng)用變式教學(xué)方法。變式1，如函數(shù)為一次函數(shù)，a與b應(yīng)符合什么條件；變式2，在函數(shù)為一次函數(shù)，，那么m應(yīng)滿足什么條件。經(jīng)過這種變式教學(xué)方法，有利于學(xué)生對一次函數(shù)的理解，并能夠應(yīng)用于后期的學(xué)習(xí)中。

（三）變式教學(xué)在講評課中的應(yīng)用

教師需對題目的難度、學(xué)生的水平、容易出錯的地方以及區(qū)分度進(jìn)行分析。這樣有利于學(xué)生對自己解題有一定的了解，并合理評價自己的成績，以此更好掌握知識難點與重點。同時，還需根據(jù)學(xué)生答題的實際情況進(jìn)行分析展開變式訓(xùn)練。教師使用的變式題目，不僅要有原題相關(guān)知識內(nèi)容與訓(xùn)練方法，還應(yīng)具備新意。在此期間，教師應(yīng)留有足夠的時間讓學(xué)生思考。

四、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，教師將變式教學(xué)方法應(yīng)用于其中，在提高教學(xué)效果的同時，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。有利于學(xué)生更好掌握初中數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

[1]王朝暉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)的應(yīng)用探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，14（4）：38-38.

[2]夏慧.淺析變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2015，15（6）：20-20.

[3]顧浩.變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015，18（96）：67-67.