卞衛(wèi)冬

關(guān)鍵詞：水平五 三級跳遠 教學設(shè)計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）04-0042-02

設(shè)計思路：

在眾多三級跳遠教學中，很多教師過多的傳授腳步動作而忽略了與擺臂的配合，或者過多的精力放在腳步動作上，學生動作定型了再去強調(diào)上下肢的配合，此時錯誤的動作定型很難改變。往往學生在觀看示范后，不少學生就能清楚地認識腳步動作。所以本節(jié)課對腳步動作的學習只是始終貫穿在教學的過程中，而強調(diào)更多的則是單腳跳、跨步跳上下肢的動作協(xié)調(diào)以及兩跳動作的連續(xù)性。同時在所有學生都掌握了基本的三跳動作后，教師通過三種不同的方式讓學生強化自己的動作，即：人不變物（障礙）不變、人不變物變、人變物變，體現(xiàn)了方法要針對教學主體的差異性，盡可能讓每個學生都能有自己的目標，從而通過努力達成目標獲得成功的喜悅。

【點評】：教師通過設(shè)定不同形式的障礙物（距離、高度）來引導(dǎo)學生根據(jù)自己的實際情況選擇或調(diào)整障礙物距離來進行分層次練習，讓學習成為一種可選擇，而不是大一統(tǒng)，這是一個很重要的思路，實質(zhì)上也體現(xiàn)了我們對教育的不同理解，因為體育學習中個體的差異是客觀存在的。