李大河

【摘要】在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)模式尤為重要。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體性沒有得到有效突顯，使得學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率較低。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把學(xué)習(xí)看成自己的愿望和需要，越學(xué)越想學(xué)，且越學(xué)越愛學(xué)。基于學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，文章主要闡述了在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0055-01

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，初中也是學(xué)生接觸化學(xué)課程的重要階段，在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過從理論層面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，既能夠提升教學(xué)效率，又能夠使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課程導(dǎo)入的水平與教學(xué)效率是有著較為直接關(guān)系的，只有具有吸引力的導(dǎo)入才能得到學(xué)生較多的關(guān)注，并使學(xué)生對接下來要進(jìn)行的課程內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，初中生的年齡普遍不大，比較容易被新鮮事物所吸引，一旦這一目的達(dá)到了，興趣就迸發(fā)出來了，教師在這時再推進(jìn)教學(xué)活動就更加輕而易舉，而學(xué)生也會踴躍參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動中。教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入時，需要注意的是，這一活動需要圍繞初中生的身體及心理實(shí)際情況進(jìn)行，并以教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，將導(dǎo)入式流程進(jìn)行優(yōu)化。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

在初中化學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)趣味問題、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)的重要舉措。這就要求教師能熟練駕馭教材，結(jié)合生活、教材和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用合適而激趣的教學(xué)方法以達(dá)到奇趣高效的教學(xué)效果。例如，在講解二氧化碳一節(jié)時，老師可以提前準(zhǔn)備一瓶可樂，開課時拿著它提問：“同學(xué)們，看看這是什么？”生答：“可樂。”老師用力搖一搖可樂瓶并追問：“現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”學(xué)生答：“產(chǎn)生很多氣泡?！崩蠋熢賳枺骸皻馀菔窃趺磥淼?？”學(xué)生自由回答，很快就可以回答是“可樂里面有氣體”，老師引導(dǎo)：“可樂里面的氣體可能會是什么？”學(xué)生交流猜測結(jié)束后，這時老師就可以引入正題，下面我們共同來學(xué)習(xí)和研究用于制作碳酸飲料的二氧化碳。通過類似活潑有趣的情境導(dǎo)入，使學(xué)生在整節(jié)課堂中都興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性高漲，自然學(xué)習(xí)效果極佳。

三、注重創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣

任何事物都存在利弊兩方面，化學(xué)學(xué)科也是這樣，有難就有易。比如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅生動且還很有趣，但化學(xué)原理、例題分析和計(jì)算公式等都較為枯燥，化學(xué)學(xué)科的入門第一課就是通過各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為了讓學(xué)生保持這種興趣，教師就要有更好的教學(xué)方法。只有在愉快的環(huán)境和氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能掌握好這門學(xué)科的相關(guān)知識，教師在授課的過程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法和多媒體教學(xué)法等，這些學(xué)習(xí)方法在實(shí)踐應(yīng)用中均收到了良好的效果。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)法為例，教師可以就一些生活現(xiàn)象提問并鼓勵學(xué)生思考，如：新買回家的鋁鍋燒開水后鍋底為什么會有黑色的斑點(diǎn)？多雷雨地方的農(nóng)田為什么莊稼長勢更為茂盛？結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生快速而準(zhǔn)確地掌握相關(guān)的化學(xué)知識。教師還可以利用這些教學(xué)方法在教學(xué)中引入一些生活事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、妙用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，現(xiàn)行教材中有大量的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)具有生動、鮮明、新奇、有趣的特征，這些生動有趣的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。因此，在教學(xué)中我們要妙用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動思考，積極動腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)氧氣的性質(zhì)這一內(nèi)容時，我為學(xué)生做了這樣一個小實(shí)驗(yàn)：課前準(zhǔn)備好一個集滿氣體的瓶子，將一根帶火星的木條放到集氣瓶里，讓學(xué)生仔細(xì)觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來帶火星的木條放到集氣瓶后發(fā)生了劇烈的燃燒，此時學(xué)生產(chǎn)生了疑問，集氣瓶里裝的是什么氣體，可以使帶火星的木條發(fā)生劇烈燃燒？此時學(xué)生百思不得其解，我告訴學(xué)生，瓶子里裝的是人類及動物生存所必需的氣體就是氧氣。

五、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的興趣

初中化學(xué)之所以難學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生之前從來沒有學(xué)習(xí)過此門課程，因此初學(xué)時才會覺得有難度，且這個時期學(xué)生的邏輯思維等理性思維能力較弱，而化學(xué)又是一門綜合而復(fù)雜的理性學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來有一定難度是很正常的事情。在這個關(guān)鍵時期，教師不能讓學(xué)生對自己失去自信心，而要幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如，化學(xué)元素的符號、化學(xué)公式和化合價等讓學(xué)生難以掌握，這時教師可以鼓勵學(xué)生每天多寫幾遍，加深記憶，多讀、多寫，再加上教師的講解，其中的難點(diǎn)自然會迎刃而解。教師還要盡可能地幫助學(xué)生歸納總結(jié)出復(fù)雜公式和易混知識點(diǎn)的記憶規(guī)律，比如在學(xué)習(xí)化合價時，教師可以按照化合價的不同將相關(guān)化學(xué)元素串聯(lián)起來記憶，可以編一些便于記憶的順口溜，也可以將零碎瑣雜的知識做成圖表，方便學(xué)生理解、記憶和學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

總之，我們在教育教學(xué)實(shí)踐中可以列舉出大量事實(shí)說明，興趣對于學(xué)生取得學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)的成功是必不可少的、不容忽視的內(nèi)驅(qū)力。因此，重視學(xué)生非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科成績無疑是思想教育和課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，這也是教師之所以嘗試探討新課改下如何提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的原因和意義。

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