小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

溫桂茂

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在整個教學(xué)過程中貫穿自學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容滲透自學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲 學(xué)習興趣 自學(xué)習慣

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0116-02

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在整個教學(xué)中貫穿自學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容滲透自學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力呢？

1.從小抓起，讓學(xué)生形成良好學(xué)習習慣

很多人認為低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，從小學(xué)一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習習慣，并在成長過程中逐步強化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真聽講，獨立思考的好習慣。

兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習中，我教給學(xué)生認真思考，會想問題，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這樣，學(xué)生思考得準確、深刻。這種習慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察，用心去記的好習慣。

低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。如：教9加幾與8加幾，讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同；9加幾與8加幾的計算方法相同，都用湊十法；不同點是9加幾想9加1等于10，把另一個加數(shù)拆成1和幾；而8加幾想8加2等于10，所以把另一個加數(shù)拆成2和幾。再指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細觀察、善于比較的好習慣。

2.拓寬渠道聯(lián)系生活，讓學(xué)生靈活學(xué)習

數(shù)學(xué)來源于生活，在教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的實際中引出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)問題，生活實際與數(shù)學(xué)知識本身就是融為一體。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認清數(shù)學(xué)知識的實用性，能夠用數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象；在教學(xué)中聯(lián)系實際，幫助學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際問題；加強學(xué)生的生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，從實際生活出發(fā)，在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，教師提取生活中一些題材，讓學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)會解決問題，例如：在引入圓、正多邊形等概念時，舉出了大量的實際生活中的例子；在介紹點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系時，也是注意從它們在實際生活中的應(yīng)用引入；利用垂徑定理解決趙州橋的主橋拱半徑問題；利用正多邊形的有關(guān)性質(zhì)求亭子的地基等。通過學(xué)生生活方面的數(shù)學(xué)問題，如身高、體重、視力等；保護動物、收集廢電池等環(huán)保問題。引導(dǎo)學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與我的聯(lián)系，化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習。

教師善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識就是發(fā)生在自己周圍的事情，體會到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，達到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的目的。

3.開展適當競賽，讓學(xué)生充滿學(xué)習的積極性

小學(xué)生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度搿８鶕?jù)學(xué)生的這個心理特點，我開展了豐富多彩的競賽、評比活動。如：整理書包大賽，消滅錯別字大賽，禮貌表演大賽等，給成績最佳者受予“自理能手”、“糾錯衛(wèi)士”、“禮儀標兵”等稱號。這些豐富多彩的評比活動，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標，有效地調(diào)動了他們的積極性。

如“筆算除法：商多位數(shù)”的練習，我設(shè)計了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是八道除法筆算題，把全班分為男女兩個小組進行筆算接力比賽，男同學(xué)計算四題，女同學(xué)計算四題，前一個同學(xué)做好把粉筆傳給下一位同學(xué)繼續(xù)做，一直傳下去，完成最快的小組獎勵10朵小紅花，第二名獎勵8朵小紅花，然后老師集體評講，每一位全對的同學(xué)能為小組獲得5朵小紅花，最后評出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比合作能力，而且要比正確率，全班同學(xué)都很積極參與。通過這種比賽，同學(xué)們能認真細致地計算，提高了他們的計算速度和準確率。使他們在競賽中獲得了新知。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上都有獲勝的機會，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。

4.圖文并茂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣

學(xué)習興趣是學(xué)生自主學(xué)習的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣，學(xué)習不再是一種負擔，而是一種執(zhí)著的追求。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量使用學(xué)具卡片，如小鳥、小鴨、小狗用這些小動物卡片，教會學(xué)生認數(shù)、計算，同時大量使用圖片教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，動腦思考，最后動口表達的能力。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習能力。如在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認識時，我利用圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片先估計有多少只羊，然后在認真的數(shù)一數(shù)，接著再每人發(fā)一包東西數(shù)一數(shù)，僅用一節(jié)課就教會了100以內(nèi)的數(shù)的認識。在課堂上，我讓學(xué)生數(shù)小棒、說數(shù)、互相檢查、匯報，一節(jié)課上得熱熱鬧鬧，充滿趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生自己學(xué)習的能力。更重要的是讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課有意思，不枯燥，為今后學(xué)習深層次的數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

5.設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生樂在其中

根據(jù)低年級學(xué)生心理特點，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為低年級的重要形式。比如在上數(shù)學(xué)活動課，就可以組織學(xué)生進行下列幾種形式的游戲。在上“統(tǒng)計”活動課時，學(xué)生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同學(xué)等相關(guān)問題時，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。

適當運用現(xiàn)代手段，多層次增加數(shù)學(xué)知識給學(xué)生的各種感觀刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把數(shù)學(xué)知識分解成直觀形象的元素，通過視覺、聽覺等感觀刺激傳遞到學(xué)生的心靈，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極細胞。

參考文獻：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》主編：劉京莉 北京師范大學(xué)出版社 2006年

[2]《學(xué)習能力培養(yǎng)全書》上卷 主編：袁祖社 高長梅 中國物資出版社 1995年

[3]《養(yǎng)成教育全書》上卷 主編：周宏 高長梅 中國物資出版社 1995年

[4]《教育方法與藝術(shù)全書》下卷 總主編：柳斌 中國物資出版社 九洲圖書出版社