余海

【摘 要】語言表達(dá)能力是人一生中最重要的一種能力，是其他各種智能發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)《指南》精神，結(jié)合小班幼兒特點(diǎn)，應(yīng)從鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，激發(fā)幼兒說話欲望，引領(lǐng)幼兒語言交往，提供語言實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交流環(huán)境，有效培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒語言 表達(dá)能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0132-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說，喜歡說并能得到積極回應(yīng)”。小班幼兒由于年齡及認(rèn)知水平有限，多數(shù)語言表達(dá)不完整，有的甚至只會(huì)用一些簡(jiǎn)單的詞或詞組來與別人進(jìn)行交流，在語言方面表現(xiàn)出一定的匱乏。因此，根據(jù)《指南》精神，應(yīng)從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幫助小班幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力。

一、消除幼兒入園焦慮，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

新入園的小班孩子，因?yàn)閬淼搅四吧沫h(huán)境，表現(xiàn)得異常膽小，不愛說話，把自己封閉起來，或者只會(huì)用哭來表達(dá)自己的反抗情緒。為了消除幼兒的這種恐懼心理，幼兒教師應(yīng)把教育滲透到一日活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。早上孩子來園時(shí)，教師在手里拿個(gè)玩偶與孩子打招呼“你好，我是狗狗，很高興認(rèn)識(shí)你”、“你好，我是咪咪，很高興認(rèn)識(shí)你”……一開始孩子或許并不愿意開口打招呼，可是經(jīng)過兩三天或者更久一點(diǎn)，孩子們就開始學(xué)著打招呼“你好狗狗”、“咪咪你早”。再過幾天，老師不再用玩偶與孩子打招呼了，可孩子們?nèi)匀粫?huì)主動(dòng)地與老師打招呼說“早”、“好”，然后老師又鼓勵(lì)孩子與同伴打招呼，這樣讓孩子們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中進(jìn)行交往，他們就慢慢地愿意親近集體，敢于表達(dá)啦。因此，消除幼兒入園焦慮，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，是發(fā)展小班幼兒語言表達(dá)能力的第一步。

二、充分利用生活環(huán)境，激發(fā)幼兒想說欲望。

生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實(shí)了孩子說的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境，只要我們注意挖掘，孩子的全部活動(dòng)都可以成為發(fā)展語言的“教材”。 如：生活活動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)等，都是為孩子提供語言交往的平臺(tái)。在活動(dòng)中讓孩子說說看到的或聽到的新鮮事，是孩子最感興趣的話題。如“今天小朋友想到哪里去玩”？“今天我們玩了什么游戲？好不好玩？怎么玩的” ？“今天老師教了小朋友什么本領(lǐng)”等等。如果帶孩子出去參觀更是發(fā)展孩子口語表達(dá)的好機(jī)會(huì)，可以邊引導(dǎo)孩子觀察周圍事物，然后很隨意問孩子“你看到了什么，聽到什么？是怎么樣的”等等。這些話題貼近幼兒生活，更容易激發(fā)幼兒想說的欲望。久而久之，發(fā)展語言的大環(huán)境也就形成了，幼兒在自由、寬松、愉快的環(huán)境下，就會(huì)想說，敢說，喜歡說，孩子的語言表達(dá)能力，觀察能力都得到了發(fā)展和提高。

三、尋求時(shí)機(jī)切入教學(xué)，指導(dǎo)幼兒語言交往。

小班的孩子在與人交往的時(shí)候，常常是動(dòng)作多過語言，經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)孩子正在玩喜歡的玩具，另一個(gè)孩子沖上來不說什么，就搶玩具，被搶的孩子只會(huì)用哭來表示自己的不滿，而搶東西的孩子則一聲不響，什么也不說，驚慌失措地站在那里等待老師的批評(píng)。在老師的追問下，幼兒不會(huì)完整的用語言表達(dá)。這樣的事例充分體現(xiàn)了由于幼兒年齡關(guān)系，在幼兒語言不完善的情況下，只能用肢體語言來表現(xiàn)，這樣會(huì)引起幼兒之間的一系列沖突，而孩子如果不會(huì)用語言進(jìn)行交往其行為就會(huì)受挫。于是我老師應(yīng)教孩子交往的方法，引導(dǎo)孩子用語言來表達(dá)自己的要求。比如，可以對(duì)同伴說“我和你一起玩”、“我的玩具給你玩，你的也讓我玩玩”，這樣孩子語言交往的機(jī)會(huì)就會(huì)增多，同時(shí)良好的同伴關(guān)系更助于幼兒語言的發(fā)展。

四、引導(dǎo)幼兒表述完整，發(fā)展語言表達(dá)能力。

老師要善于鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地與成人進(jìn)行交往，大膽地表述自己的愿望，盡管幼兒有的時(shí)候講的話并不完整，但是老師只要堅(jiān)持用規(guī)范的語言去和他們進(jìn)行交談，讓他們?cè)谀７轮屑皶r(shí)地修正、補(bǔ)充，從而就會(huì)使孩子的語言日趨完善。如在《小雞小鴨》的語言活動(dòng)中，老師是這樣引導(dǎo)的：師“小雞愛吃什么呀”？幼答：“蟲子”。老師搖搖頭說：“雞寶寶不高興了，說你們沒禮貌，我們可以說小雞愛吃蟲子”，幼齊聲跟答：“小雞愛吃蟲子” 。所以說孩子是天真的，很靈性的，只要教師的頭腦中有語言的教育目標(biāo)，任何一次活動(dòng)都可以實(shí)施語言教育。

五、開設(shè)豐富多彩游戲，提供語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

豐富多彩的游戲活動(dòng)能為幼兒提供最佳的語言實(shí)踐時(shí)機(jī)，是幼兒完善語言的最佳手段。針對(duì)小班幼兒尤其鐘愛游戲的特點(diǎn)，老師應(yīng)精心為幼兒設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)。如在“娃娃家”中，我老師放置了一個(gè)電話機(jī)，讓幼兒在想說的時(shí)候就說。這一措施取得了很好的效果，就連平時(shí)說話較少的幼兒也好象打開了話匣子。佳宜和樂瑩兩名幼兒，在平時(shí)的活動(dòng)中總是很少說話，但一旦到了游戲區(qū)，他們就會(huì)開心的拿起電話機(jī)說個(gè)沒完，有的時(shí)候是談?wù)撚^看的動(dòng)畫片，有的時(shí)候是談?wù)摷依锏氖虑?，有的時(shí)候在學(xué)念老師教的兒歌。老師的這一舉動(dòng)為幼兒營(yíng)造了一個(gè)說話的平臺(tái)，豐富了幼兒的詞匯，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。在“娃娃家”中還可以看到幼兒一邊給娃娃喂飯，一邊和娃娃說話“快吃，快吃，吃得飽飽的”，“乖孩子是不把飯含在嘴里的”。他們還會(huì)哄娃娃睡覺，并且繪聲繪色地給“娃娃”講故事。娃娃家游戲是再現(xiàn)成人現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)窗口，幼兒在游戲中能得到充分的放松，語言對(duì)答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力能得到極大的鍛煉。

總之，語言表達(dá)能力是人一生中最重要的一種能力，是其他各種智能發(fā)展的基礎(chǔ)。著名哲學(xué)家海德格樂曾經(jīng)說過：“語言就是人的家園，語言就是人的生活，語言就是人的存在?！眲?chuàng)設(shè)真實(shí)的語言美是非常重要的，因此，我們必需充分地了解和把握小班幼兒年齡段的生理、心理及智能特點(diǎn)，采用多種途徑，多種方法為幼兒提供輕松、自由的環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中成長(zhǎng)，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。

（備注：本文是筆者在對(duì)市級(jí)基礎(chǔ)教研課題《小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與探究》研究過程中總結(jié)撰寫的學(xué)術(shù)論文。）