對(duì)當(dāng)前高校安全教育體系構(gòu)建的幾點(diǎn)思考

摘 要：當(dāng)前，大學(xué)校園治安和學(xué)生安全問(wèn)題出現(xiàn)了許多新情況和新變化。在充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)生安全教育存在的突出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本文從建立統(tǒng)一的管理運(yùn)行機(jī)制、構(gòu)建安全教育新模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、利用“互聯(lián)網(wǎng)+安全教育”模式加強(qiáng)大學(xué)生安全教育等方面探討學(xué)生安全教育體系的構(gòu)建，切實(shí)提高安全教育的實(shí)效性，確保大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全和高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全教育；體系構(gòu)建

高校作為大學(xué)生跨入社會(huì)的最后一站，高校的安全教育又怎么樣呢？怎樣才能確保大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全和高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展呢？

一、當(dāng)前高校安全教育現(xiàn)狀

1.安全教育管理模式

目前許多高校的安全教育是條塊分割式的管理體系。主要是以學(xué)生處指導(dǎo)院系為主，保衛(wèi)處、就業(yè)處為輔的管理模式。一般是學(xué)生處下文要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)院（或系）要求輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，或邀請(qǐng)保衛(wèi)處人員、校外相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。畢業(yè)季，就業(yè)處對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)安全指導(dǎo)。

2.安全教育教學(xué)模式

據(jù)調(diào)查，國(guó)內(nèi)大部分高校都沒(méi)有把安全教育課程正式列入教學(xué)計(jì)劃之中去，所謂的安全教育，主要指以年級(jí)或數(shù)個(gè)班級(jí)為單位進(jìn)行安全教育大會(huì)，請(qǐng)學(xué)校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)人員或者其他專家（專業(yè)人員）進(jìn)行安全知識(shí)講座，亦或?qū)Π喔刹?、寢室安全員進(jìn)行安全知識(shí)講解。平時(shí)，輔導(dǎo)員在開(kāi)班會(huì)或年級(jí)會(huì)時(shí)提一些安全要求。少數(shù)開(kāi)設(shè)安全教育課程的學(xué)校，主要是采用課堂上以老師的活動(dòng)作為主導(dǎo)，向?qū)W生灌輸安全教育的方式。

二、高校安全教育存在的問(wèn)題

1.管理缺乏系統(tǒng)性

由于安全教育管理?xiàng)l塊分割，缺乏統(tǒng)一運(yùn)行管理機(jī)制，安全教育存在形式上有序性與實(shí)質(zhì)上無(wú)序性的矛盾。就學(xué)生安全教育計(jì)劃而言，學(xué)生處每年（學(xué)期）都會(huì)制定安全教育計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)院（系）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，但學(xué)院（系）往往既缺少整體的安全教育計(jì)劃，又不能和保衛(wèi)處、就業(yè)處及校外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥▽I(yè)人員）進(jìn)行對(duì)接，隨意性很大。

2.教育缺乏系統(tǒng)性

首先，多數(shù)高校還沒(méi)有把安全教育納入課程教育計(jì)劃，也沒(méi)有經(jīng)常化、制度化。其次，教學(xué)模式單一，內(nèi)容薄弱。目前高校的安全教育方式缺少創(chuàng)新，形式過(guò)于單一、傳統(tǒng)，沒(méi)有形成安全教育長(zhǎng)效機(jī)制。

3.安全教育的盲區(qū)

安全教育仍然是高校教育的薄弱環(huán)節(jié)，往往被人們忽視，存在著重形式輕內(nèi)容、重事后輕預(yù)防、重行為輕心理的現(xiàn)象。

三、構(gòu)建高校安全教育體系

1.建立統(tǒng)一的管理運(yùn)行機(jī)制

大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，要確保其效果，就必須做到健全制度，落實(shí)責(zé)任。鑒于目前的安全教育管理模式存在許多弊端，高校應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)管理模式，成立由主要校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為首的安全教育管理機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)由相關(guān)涉及學(xué)生安全教育的部門(mén)負(fù)責(zé)人參與，院、系配合，形成齊抓共管的組織保障體系。這樣便于溝通協(xié)調(diào)，制定穩(wěn)妥的安全教育計(jì)劃，并監(jiān)督計(jì)劃的貫徹執(zhí)行，使安全教育制度化、常態(tài)化。

2.構(gòu)建安全教育新模式

在《高等教育法》《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（試行）》《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，明確了高校在大學(xué)生安全教育中的權(quán)利和必須履行的義務(wù)。然而，高校在現(xiàn)行大學(xué)生安全教育方面，普遍側(cè)重的是較為注重安全管理工作，而對(duì)安全教育教學(xué)工作做的很少，如有也僅僅是停留在說(shuō)教層面，如利用廣播、櫥窗、展板、講座等形式進(jìn)行安全教育，沒(méi)有達(dá)到“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)分”的層次。

安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。學(xué)生的安全不光關(guān)系學(xué)生本人及家庭，還會(huì)影響到高校正常的教學(xué)和生活秩序，甚至?xí)绊懙骄植康貐^(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。所以，我們應(yīng)當(dāng)提高對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生安全教育課程有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

新的形勢(shì)要求高校必須開(kāi)設(shè)安全教育課程，將安全教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，從制度上規(guī)定“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實(shí)學(xué)分”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化安全教育，構(gòu)建“安全知識(shí)教育+逃生技能演練+安全文化營(yíng)造”三位一體的安全教育模式，使學(xué)生掌握安全知識(shí)和防范技能，提高安全素質(zhì)。如此，準(zhǔn)備教材、安排教員、經(jīng)費(fèi)保障、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、提升安防技能等一系列問(wèn)題就都能得到順利解決，這無(wú)疑是保證安全教育質(zhì)量和效果的一種重要手段。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升安全教育水平

擁有一支專兼結(jié)合的安全教育師資隊(duì)伍，是提升安全教育質(zhì)量和效果的重要保障。學(xué)校要制定安全教育課程授課教師的基本條件，從源頭上提高教師質(zhì)量。為了進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力，要加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，邀請(qǐng)公安、消防、法律、心理健康等方面的專家來(lái)校開(kāi)展專題講座，提升授課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課技能；要大力開(kāi)展安全教育研究，做好調(diào)研工作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的安全教育理念和措施，掌握大學(xué)生安全教育的規(guī)律，提升教師的理論研究水平，探索大學(xué)生安全教育的新途徑、新方法。

4.利用“互聯(lián)網(wǎng)+安全教育”模式加強(qiáng)大學(xué)生安全教育

新媒體的使用用戶呈現(xiàn)明顯的年輕化趨勢(shì)，使用人群多為24歲以下。現(xiàn)在在線社交網(wǎng)絡(luò)，如微博、人人網(wǎng)等，已經(jīng)成為學(xué)生生活的一部分，大部分的學(xué)生都有賬號(hào)，特別是隨著微博、微信等微平臺(tái)的普及，網(wǎng)上交流成了學(xué)生生活的很大一部分。很多學(xué)生的一天就是從社交網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始，也是從社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)束的。

快速發(fā)展的微平臺(tái)潛藏著極大的風(fēng)險(xiǎn)，形形色色的犯罪分子往往利用微平臺(tái)的方便、快捷、成本低、效率高、不易被發(fā)現(xiàn)查處等特點(diǎn)進(jìn)行詐騙、傳銷(xiāo)、刺探情報(bào)、發(fā)布迷信邪說(shuō)、蒙騙他人，發(fā)展成員等犯罪活動(dòng)，大學(xué)生的鑒別能力有限，容易上當(dāng)受騙。作為高校管理者，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有安全教育方式，結(jié)合新興事物，創(chuàng)新思維，利用自身的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)各種輿情、消息進(jìn)行監(jiān)控，綜合運(yùn)用各種傳播手段，及時(shí)發(fā)布主題新穎、內(nèi)容豐富的安全教育知識(shí)和信息。同時(shí)，要提高對(duì)非傳統(tǒng)安全如邪教滲透、恐怖襲擊等安全問(wèn)題的關(guān)注與防范。

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作者簡(jiǎn)介：

劉訓(xùn)強(qiáng)，男，1968年，漢族，安徽定遠(yuǎn)人，保衛(wèi)處副處長(zhǎng)，中教高級(jí)，從事刑法學(xué)教學(xué)和大學(xué)生安全教育研究。