代思利

【摘 要】作為一門高雅的藝術(shù)，音樂(lè)可以蕩滌人的心靈，提升人的精神境界，因此，重視音樂(lè)教育的重要意義，不斷提高音樂(lè)教育的質(zhì)量，受到素質(zhì)教育的關(guān)注和重視。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析當(dāng)前初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，指出合理的解決策略，以期能夠提高初中音樂(lè)教育的有效性，提升學(xué)生的音樂(lè)水平。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 問(wèn)題 策略

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0214-02

音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)，提高學(xué)生精神境界的重要措施之一，但是，由于應(yīng)試教育的影響，很多初中學(xué)校不重視音樂(lè)教育的地位，沒(méi)有科學(xué)安排音樂(lè)教學(xué)課程，從而給學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)諸多不利影響。[1]所以，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，了解初中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，不斷提高初中音樂(lè)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為提升我國(guó)教育整體質(zhì)量的重要途徑。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

（一）教育理念較為陳舊、落后。新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)給初中音樂(lè)教育帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)和活力，但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，部分初中學(xué)校依然以升學(xué)率為培養(yǎng)目標(biāo)，一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程的學(xué)習(xí)，不重視音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程，使得音樂(lè)教育的質(zhì)量較低。而且，部分音樂(lè)教師的教育理念落后、教學(xué)模式單一，只注重傳授音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而給學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。

（二）教學(xué)方法過(guò)于單一、固定。學(xué)生是課堂的主人，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的地位，合理發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多初中音樂(lè)教師一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性不高。[2]同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，一些初中音樂(lè)教師未能有效應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得課堂教學(xué)效率低下，進(jìn)而制約了學(xué)生音樂(lè)水平的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容比較狹窄。目前，雖然初中音樂(lè)教材中包含了許多經(jīng)典的音樂(lè)作品，但是，由于時(shí)代的快速發(fā)展，音樂(lè)逐漸朝著多元化方向發(fā)展，而音樂(lè)教材難以及時(shí)更新，不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不高，從而降低了音樂(lè)教學(xué)的效果。而且，在課堂教學(xué)中，初中音樂(lè)教師主要以教唱歌曲為主，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)作品的思想感情，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，導(dǎo)致音樂(lè)教育的質(zhì)量不高。

二、解決當(dāng)前初中音樂(lè)教育中問(wèn)題的合理策略

（一）積極革新教育理念。音樂(lè)具有陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生思想感情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，因此，日常教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)態(tài)度，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的積極作用，積極革新教育理念，采用多樣化的音樂(lè)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[3]在開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中音樂(lè)教師應(yīng)該立足于音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及興趣愛好等，合理組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以啟迪學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神境界。

（二）運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法。作為一門藝術(shù)課程，音樂(lè)學(xué)習(xí)可以有多種多樣的途徑，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品的感情和意境，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。同時(shí)，初中音樂(lè)教師可以積極開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生演唱自己喜愛的歌曲，根據(jù)學(xué)生的演唱情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

（三）合理開發(fā)和利用音樂(lè)教學(xué)資源。在音樂(lè)多元化發(fā)展的情況下，初中音樂(lè)教材中的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，初中音樂(lè)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，合理開發(fā)和利用音樂(lè)教學(xué)資源，確保音樂(lè)教學(xué)的時(shí)代性、新穎性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。[4]

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改的背景下，初中音樂(lè)教育的重要地位越來(lái)越突出，所以，在教育教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新教育理念和教學(xué)觀念，應(yīng)用靈活、多樣的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，不斷提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬紅杰.對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)教育中存在問(wèn)題的思考[J].中國(guó)校外教育，2011，（7）：162.

[2]李揚(yáng).當(dāng)前初中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題思考[J].音樂(lè)時(shí)空，2013，（17）：119.

[3]羅鳳珍.當(dāng)前初中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題思考[J].黃河之聲，2016，（8）：34.

[4]張海燕.當(dāng)前初中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題思考[J].音樂(lè)時(shí)空，2014，（15）：169+176.