讓電子白板綻放初中語文課堂教學(xué)精彩

祁佳

【摘 要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今電子白板技術(shù)迅速地滲透到教育各個領(lǐng)域，將豐富的畫面、美妙的音樂做成課件，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺，成為豐富語文課堂的重要教學(xué)手段，讓語文課堂綻放精彩。

【關(guān)鍵詞】電子白板教學(xué) 情境教學(xué) 綻放精彩

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0232-01

語文課是一門重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容包羅萬象，紛繁復(fù)雜，單憑教師講授，很難吸引學(xué)生。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。多媒體是信息時代的標(biāo)志，它集圖象、文字、聲音、動畫于一體，以直觀、生動、高效的特點，多角度地調(diào)動起學(xué)生的興趣、情緒和注意力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今電子白板技術(shù)迅速地滲透到教育各個領(lǐng)域，將豐富的畫面、美妙的音樂做成課件，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺，成為豐富語文課堂的重要教學(xué)手段，讓語文課堂綻放精彩。

一、利用電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。

首先，圍繞創(chuàng)造語文教學(xué)情境的實際效果，教師課前要認(rèn)真篩選電子白板的聲情畫面，寧精毋濫。因為電子白板僅僅是傳遞教學(xué)信息的工具和手段。任何電子白板都有其自身的功能和特性，只有把電子白板的功能進(jìn)行合理組合，充分發(fā)揮其特性，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。語文教學(xué)不是跑龍?zhí)?，教師不要把電子白板教學(xué)理解為萬花筒式的展秀。在教學(xué)展開階段，教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板教學(xué)資源，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，刺激其求知的欲望，從而能提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

其次，圍繞初中語文教學(xué)的具體情境，教師要有的放矢地“點”示電子白板的聲情畫面。一方面，電子白板的聲情畫面是教學(xué)的輔助性的東西，宜精不宜多；另一方面，大多的電子白板的畫面都是為創(chuàng)造教學(xué)情境服務(wù)的，或為語文積累而籌，或為上課導(dǎo)入而設(shè)，或為課堂釋疑、探究而構(gòu)。教師“點”示電子白板的聲情畫面是一種目的性強(qiáng)烈的教學(xué)行為。應(yīng)該說，現(xiàn)代教育技術(shù)介入教學(xué)無疑帶來了一種新的活力。大量的作品通過聲情并茂的圖片、聲音、影視等手段不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加深了學(xué)生對情境的情感體驗，充實了語文課堂的內(nèi)涵。

另外，優(yōu)秀的電子白板教學(xué)應(yīng)是與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互整合。因為語文是一個兼有工具性與人文性的學(xué)科，這已經(jīng)為最新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)所肯定。所以說，在課堂上如何將師生的聲情畫面“染”好，這也是評判一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、利用電子白板，“熱點”導(dǎo)入，重視點撥

1、導(dǎo)入自然貼切。一堂課的導(dǎo)入，最關(guān)乎話題的緊密相連。再動聽的音樂也不過是課堂學(xué)習(xí)的前奏，再美的畫面也不過是一瞥的視覺享受，只有語文教師口中那精心設(shè)計過的話語才是不可錯過的人籟。有了電子白板的幫助，我可以在課堂上使用“熱點”導(dǎo)入法。教張愛玲《封鎖》，我先展示抗震救災(zāi)中的一些感人事跡和圖片，然后又對比性地展出諸如“范跑跑”類的小丑角色，從“人性的暗流”話題引入課文學(xué)習(xí)。學(xué)生既樂于對新聞熱點的追蹤和評論，又勇于就“人性”話題做深入探討，這種開場白為課堂學(xué)習(xí)贏得了探究的巨大動力。

2、精簡課件，重視點撥。精簡課件，首先是精簡課件的“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見”?！白x”是語文課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教師范“讀”，除了聲音外，體態(tài)和表情是傳遞信息的重要手段。學(xué)生聽教師“聲”“情”并茂的朗讀，更有利于學(xué)生透徹地理解課文；讓學(xué)生自己“讀”，對培養(yǎng)語感，發(fā)展語言更有著不可忽視的作用。而這些優(yōu)勢恰恰是電子白板所不具備的。我制作課件，大多與“讀”有關(guān)的，必先考慮自身條件，然后再精挑錄音課件。如教詩歌《蜀道難》（作者李白），我自己范讀課文一遍，首句的三個“噫吁嚱”語氣詞讀來就讓學(xué)生悲動于耳，讀完后，許多學(xué)生一片驚語：我們的老師竟然能將這首長詩背下來！其實我明白：教師的示范作用勝于電子白板語音作用。教《蘇武傳》，考慮到課文篇幅長，我不范讀，就配以陳悅演唱的《蘇武牧羊》洞簫曲子，讓學(xué)生披情閱讀課文。其次，教師要精簡課件中的問題與提示。上一堂課，教師要結(jié)合自己的學(xué)生解決問題的實際能力來設(shè)計問題，問題的深淺要自由靈活。另外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、討論爭辯、獨立探索或合作學(xué)習(xí)后，應(yīng)讓學(xué)生交流與溝通，此時教師的點撥作用是關(guān)鍵。在作文教學(xué)上，寫作前的審題指導(dǎo)是很重要的。

三、利用電子白板，突破難點，理解釋疑。

各種感覺器官的并用，能有效提高學(xué)習(xí)效率。電子白板對聲音、文字、圖象及動畫的處理已經(jīng)達(dá)到了比較完整的地步，它給學(xué)生提供了大量的視覺和聽覺形象，那鮮活的畫面、優(yōu)美的音樂，多角度全方位地豐富了學(xué)生的感知，使他們對課文內(nèi)容有了更深的印象，有效地提高了對課文內(nèi)容的理解深度。在教學(xué)中利用電子白板再現(xiàn)課文中描述的情景，能很好地突破難點，加深理解。在教學(xué)《桃花源記》一課時，先由學(xué)生小組交流找出課文難點，為了讓這個幻想中的桃源世界形象起來，我特地做了課件。桃花林中的草美花繁“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”；桃花源美好的自然環(huán)境“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”； 桃花源安寧的社會環(huán)境 “其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，這些語句輔以畫面想象，輔以音樂品味，輔以聲色影，學(xué)生的注意力集中，興趣高漲，背誦的任務(wù)輕而易舉就完成了。也讓學(xué)生更好的理解了本文難點主題：這種理想的境界在當(dāng)時社會現(xiàn)實中是不存在的，只是陶淵明不滿黑暗現(xiàn)實的一種精神寄托。通過電子白板解決了這個難點，不僅幫助學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)的障礙，而且引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新異感，很輕松地識記下這篇古文。

四、利用電子白板，評改練筆，便捷直觀。

學(xué)生進(jìn)行“仿寫”練習(xí)或平時練筆時，學(xué)生可以將想說的話直接以電子稿形式輸入，然后投影到電子白板上，把任何一位學(xué)生的文本展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓所有學(xué)生都參與到練筆的評改和被評改當(dāng)中來，如在學(xué)習(xí)《三峽》后，讓學(xué)生每人當(dāng)回小導(dǎo)游，寫一篇導(dǎo)游詞，利用電子白板播放展示，然后由學(xué)生評價，推薦優(yōu)秀練筆，對于有失誤的練筆學(xué)生集思廣益當(dāng)場修改。傳統(tǒng)的評價一般只局限于教師，另外，課上時間有限，只有少數(shù)人能有機(jī)會讀范文，發(fā)表自己的見解。其實每個人都有得到別人評價的渴望，如果該學(xué)生能接收各方面的建議、贊揚(yáng)、批評……，就將獲得類同于“發(fā)表”的成就感，從而激發(fā)更大的寫作熱情。

總之，電子白板在現(xiàn)代化教學(xué)中的應(yīng)用作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)揮著巨大的作用。它的推廣應(yīng)用，深化了學(xué)生的情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教師教得生動活潑，讓語文課堂綻放精彩，真正達(dá)到寓教于樂的功能。