劉暢

摘要：隨著新高考制度的逐步實施，高中各學科教學都迎來了新的變革。就高中英語學科而言，新高考制度下的課堂教學可謂是機遇與挑戰(zhàn)并存。本文從新高考制度下英語學科的新情況、高中英語教學的機遇、挑戰(zhàn)以及應對挑戰(zhàn)的具體策略等角度展開了分析，以期推進高中英語教學工作的順利開展。

關鍵詞：新高考制度；高中；英語教學；機遇；挑戰(zhàn)

伴隨《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》出臺，高考改革新政正式落地，這對高中教育教學工作影響重大而深遠。新高考制度下，高中英語學科仍作為高考必考科目之一，但在課程內容、能力要求以及考查方式等方面都發(fā)生了一系列的變化。具體來說，在教學內容方面，對學生詞匯量的要求由原來的2800個增加到3500個；在能力要求方面，更加強調聽和說的實際運用能力；在考查方式方面，打破了一考定終身的固有方式，采取了社會化的考試辦法，學生有兩次報考機會，可選擇最高成績計入高考總分。這些變化為高中英語教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

一、新高考制度下高中英語教學的機遇

1、適度松綁，回歸本質。新高考制度下，兩次報考機會實現(xiàn)了高中英語教與學的一次松綁，有利于教學資源的合理配置。在一定程度上緩解高考“一把定輸贏”背景下，高中英語為考而教，以考定教的情形。使高中英語學習由盲目追求單詞記憶和考試不出錯轉到語言綜合運用的學科本質上來，突出英語學科的工具性特征。

2、減輕壓力，提高興趣。高中英語采用社會化的考試方法能夠減輕學生高考的心理壓力，同時降低考試失誤對學生終身發(fā)展的不利影響，更有利于實現(xiàn)教育公平，為高等教育選拔出真正的高素質人才。同時，也能夠將原來高三的高考壓力分散到日常學習中，階段性的考試和學習能夠在一定程度上減輕學習負擔。同時，新高考制度更加強調對學生英語的實際能力的考查，改變了以往英語學生背單詞、做練習的枯燥學習過程，使英語學習的趣味性進一步增強，從而實現(xiàn)由被動學英語、啞巴英語向主動學習、學以致用的轉變，激發(fā)學生的英語學習熱情。

3、個性教學，因材施教。新高考制度下，高中英語教學更容易實現(xiàn)個性化教學，做到因材施教。由于高考考試標準和選拔方法的變革，不同學生對于英語學科的學習動機和成績要求存在差別化，那些以后想要學習與英語學科相關專業(yè)的學生對于英語的詞匯量、聽說讀寫能力要求比較高，學習過程中自然要多下功夫；而對于那些僅僅作為基礎要求的學生，則可以更加關注基礎，而不用因為盲目追求高分而采用題海戰(zhàn)術。這實現(xiàn)了由原來關注冷冰冰的分到現(xiàn)在關注活生生的人的轉變，更加符合人本主義的需要，符合素質教育對于學生主體的尊重。

二、新高考制度下高中英語教學的挑戰(zhàn)

新高考制度在為高中英語教學帶來機遇、注入活力的同時也帶了新的挑戰(zhàn)。

1、業(yè)務能力需要提升。新高考制度強調高中英語學科在實際生活中的應用，這就要求教師在教學中關注學生的聽說讀寫能力。要求教師能夠在運用方面為學生提供示范和創(chuàng)設情境。在以往的英語教學中，教師主要是傳授知識，教會學生單詞發(fā)音，強調語法搭配，教學重心常常是放在教會學生做題。而現(xiàn)在，英語教學對于教師的發(fā)音、口語等能力提出了更高的要求。在教學中，不僅要做到發(fā)音標準，還要能夠為學生提供口語交流的機會，以便學生能夠真正將英語作為語言工具運用到實際生活中。這對教師口語表達、寫作能力都提出了更高的要求。

2、持續(xù)學習難以堅持。新高考制度下，英語學科有兩次報考機會，學生可以根據(jù)自己學習的實際情況確定報考時間。這會導致學生在參考前集中訓練、短期突擊，而考試一旦通過，達到學生的成績要求。下一階段學生可能會全面擱置英語學習，轉而投入到其他科目的高考復習中去。這會影響英語學科的持續(xù)學習，不利于學生英語能力的鞏固和提高。怎樣使學生保持英語學習的持續(xù)性和終身性是高中英語教學面臨的又一挑戰(zhàn)。

3、地區(qū)差異難以平衡。新高考制度擴大學生自主選擇空間的同時，也會導致高中英語教學的地區(qū)差異進一步擴大。收到經(jīng)濟發(fā)展水平、地區(qū)重視程度、師資力量差異等因素的影響，學生英語水平的地區(qū)差距，特別是城鄉(xiāng)差距會更大。如何在英語學習大眾化的背景下提升英語的整體水平、縮小差距是高中教學面臨的重要問題。從長遠來看，英語水平地區(qū)差異大將會對學生的后續(xù)學習產生不利影響，不利于教學目標的實現(xiàn)。

三、新高考制度下高中英語教學應對挑戰(zhàn)的具體策略

為了應對新高考制度下高中英語教學面臨的挑戰(zhàn)，我們可以從以下幾個方面做出嘗試和努力：

1、加強培訓和學習，提高教師的業(yè)務能力。英語教師要轉變觀念，在新形勢下積極參與業(yè)務能力培訓和學習，不斷提高自己的聽說讀寫能力。深化對新高考制度下高中英語教學目標的理解，挖掘教材并進行知識延伸，做好課堂教學的組織者。將知識融入生活，提高英語教學的趣味性，同時還要努力做到與時俱進，進行多元化的課堂教學。有關教育部門也要積極為教師提供學習機會，促進交流。

2、鼓勵創(chuàng)新與探索，充分利用現(xiàn)代教學手段。多媒體教學是當前課堂教學的常用技術手段，圖片展示、模擬動畫、發(fā)音示范、場景模擬等能夠幫助學生更加直觀形象地理解和記憶英語學習的內容，在提高學習效率的同時給學生帶來學習的樂趣。這有利于學生把英語從課程負擔轉化為興趣愛好，從而實現(xiàn)英語學習的持續(xù)性。同時，以現(xiàn)代信息技術為支撐，能夠實現(xiàn)英語教學遠程化，通過開展送課活動也能夠在一定程度縮小地區(qū)差異。

參考文獻

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