高中政治課有效教學(xué)策略淺析

全中杰

摘要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新改革的推進(jìn)，高中思想政治成為實(shí)施素質(zhì)教育的重心。在新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的指引下，高中的思想政治課堂正如火如荼的進(jìn)行課堂教學(xué)方式的改革。

關(guān)鍵詞：高中政治；有效性；素質(zhì)教育

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新改革的推進(jìn)，高中政治成為實(shí)施素質(zhì)教育的重心。在新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的指引下，高中的政治課堂正如火如荼的進(jìn)行課堂教學(xué)方式的改革。教師都以問(wèn)題情境的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究來(lái)提高政治課教學(xué)的有效性，雖然初見(jiàn)成效，但實(shí)質(zhì)上收效甚微。因此，教師怎樣教好、教活政治課，如何提高政治課教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為現(xiàn)今高中政治教師最為困惑的問(wèn)題，更成為有效實(shí)施新課改亟需解決的問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)科偏見(jiàn)，提升學(xué)科位置

現(xiàn)行的高考制度在經(jīng)歷了一次又一次的改革后，越來(lái)越凸最以人為本的理念。但文理分科和高考中各科分?jǐn)?shù)所占的比例仍然使政治課在高中的學(xué)科設(shè)置中處于岌岌可危的邊緣?，F(xiàn)在衡量一個(gè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)非還是它培養(yǎng)的學(xué)生有多少上了名牌大學(xué)，這是無(wú)可辯駁、是社會(huì)普遍認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)校認(rèn)為高中政治課是小科，不是高考的主科目，沒(méi)有必要占課時(shí)，以至于有的高中把政治課排在了晚自修時(shí)間，尤其是高一、高二的理科班因此學(xué)生就有著政治課“無(wú)用論”的思想。老師沒(méi)有教學(xué)的熱情和動(dòng)力，上課時(shí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度按照教材講講，念念學(xué)生也無(wú)非就是上課聽(tīng)聽(tīng)，考試時(shí)背背，認(rèn)為沒(méi)什么可學(xué)的。可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)科偏見(jiàn)，樹(shù)立正確的學(xué)科觀，是提高高中政治課教學(xué)有效性的關(guān)鍵。政治學(xué)科有其自己作用的獨(dú)特性，政治課和其他課程最大的不同點(diǎn)在于：不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力外，更重要的是還要教會(huì)學(xué)生如何做人，怎樣做人，它是學(xué)校德育的主渠道。主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想的基本觀點(diǎn)教育，讓學(xué)生逐步形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的有效性

教學(xué)沒(méi)汁俗稱(chēng)備課，它是上好一節(jié)課的前提。首先，備課之前，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材指南，研究本學(xué)科獨(dú)特的價(jià)值，認(rèn)真分析本學(xué)科對(duì)學(xué)生而言的獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值，把握教材脈絡(luò)。其次，對(duì)教材的解讀。教材，簡(jiǎn)而言之就是教學(xué)的材料，要求教師要正確認(rèn)識(shí)教卡才，吃透教材。它是教學(xué)的一個(gè)工具，而不是教學(xué)達(dá)到的目的。所以政治教師在備課中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教小于，充分挖掘教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展的價(jià)值，使教學(xué)內(nèi)容生活化，提升教學(xué)內(nèi)容的生命性，使抽象理論化的知識(shí)活化為人類(lèi)生命的實(shí)踐形態(tài)，以促進(jìn)自己生命發(fā)展的精神和動(dòng)力，真正使教材為教學(xué)所用，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展所用。再者，對(duì)學(xué)生狀態(tài)的解讀。在備課中不僅考慮學(xué)生的知識(shí)狀態(tài)，更要考慮學(xué)生的情感狀態(tài)。學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)和家庭環(huán)境的影響，以及個(gè)人的經(jīng)歷不同，學(xué)生的情感期待也不同，所以要求教師在備課中，要充分考慮學(xué)生間的差異，有釗對(duì)的教學(xué)，才能使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得新的發(fā)展。最后，在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。葉圣陶在《答林適存》中說(shuō)：“教師之所以為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。新課程要求，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、啟發(fā)者要求教師要“授人以漁”，把課堂還給學(xué)生，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和幫助下，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中，盧梭認(rèn)為：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！闭握n上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的難點(diǎn)之中的難點(diǎn)，當(dāng)然也就成為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。政治課上，學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)和發(fā)生在自己身邊的事情很感興趣，所以，教師要選擇適宜的生活問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。政治課上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的難點(diǎn)之中的難點(diǎn)，當(dāng)然也就成為教學(xué)沒(méi)汁的出發(fā)點(diǎn)。政治課上，學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)和發(fā)生在自己身邊的事情很感興趣，所以，教師要選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有效的教學(xué)情境設(shè)置時(shí)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一是，要突出“熱”字。我們知道，政治課最具獨(dú)特性的地方就是把社會(huì)熱點(diǎn)融入課堂內(nèi)容，才會(huì)使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，擺脫枯燥感。二是，融入“近”字。政治與別的學(xué)科最大的不同就是，教學(xué)內(nèi)容要立足于學(xué)生生活的實(shí)際，貼近社會(huì)和學(xué)生的生活。教學(xué)內(nèi)容如果脫離學(xué)生的所思所想，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，就會(huì)使學(xué)生在課堂上有種強(qiáng)迫感和壓抑感，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心反感政治課。所以，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活的實(shí)際，貼近時(shí)代。三是，注重“趣”字。要求教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地參與其中。政治課不同與別的學(xué)科，其理論性較強(qiáng)，有些內(nèi)容如果教師只是空洞的理論說(shuō)教，學(xué)生是很難理解。所以在政治課教學(xué)中，教師要注重適時(shí)地引入生活實(shí)例、有趣的故事、影視作品、名人軼事、小品笑話等等，來(lái)增添內(nèi)容的趣味性。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性。四是，體現(xiàn)“動(dòng)”字。政治課本身就是貼近生活，與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，所以在政治課的教學(xué)中，教師要多開(kāi)展一些豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中不知不覺(jué)受到感染和教育，陶冶情操，鍛煉意志，并在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、提升政治課教師的自身知識(shí)素質(zhì)，提高教學(xué)實(shí)效性

隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)本身發(fā)展很快，幾乎是在爆炸式地增長(zhǎng)，加之社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐在不斷發(fā)展，許多新情況、新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，新的政策法規(guī)也在不斷出臺(tái)，這就對(duì)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和素質(zhì)提出了要求。有的教師教了幾十年的書(shū)，教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、思想和專(zhuān)業(yè)知識(shí)仍然停留在當(dāng)年的水平上，在新課程改革下，也是“舊瓶裝新酒”，仍以舊的觀念和方式使用著新教材。他們總會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越難教了”。用當(dāng)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量和要求，怎么會(huì)不難呢。所以教師要利用課余時(shí)間，盡可能的去閱讀，始終懷著終身學(xué)習(xí)的理念，多看一些時(shí)政事件，多了解一些社會(huì)熱點(diǎn)，多閱讀有關(guān)政治課教學(xué)的雜志，把這些當(dāng)成生活的～部分，并視其為教學(xué)中最快樂(lè)的事，從書(shū)中汲取新時(shí)代的養(yǎng)分，不斷提高豐富自己的教學(xué)技能。積極思考現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷擴(kuò)大豐富自己的知識(shí)面，切實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

總之，高中政治課堂教學(xué)要成功進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，需要教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值導(dǎo)向，徹底轉(zhuǎn)變教的理念和活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念，引導(dǎo)學(xué)生在探究中體驗(yàn)、生成、感悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獨(dú)立探究和有效探究。