杜鴻旭
摘要:現(xiàn)代生物技術(shù)影響著人類(lèi)生活的方方面面,在食品工程、醫(yī)療研究、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用?,F(xiàn)如今許多國(guó)家也一度加大對(duì)生物技術(shù)研發(fā)的投入,力求實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代生物技術(shù)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活利益的最大化。另外,現(xiàn)代生物技術(shù)有很好的發(fā)展前景,經(jīng)由現(xiàn)代生物技術(shù)研發(fā)的各項(xiàng)成果,都將最大化地應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)。
關(guān)鍵詞:高中生物;民主教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);合作學(xué)習(xí)
隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展,現(xiàn)代生物技術(shù)在人們?nèi)粘I钪械淖饔靡簿惋@得尤為突出,因此,當(dāng)下首要任務(wù)就是培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的科研專(zhuān)家,由他們擔(dān)起生物研究與開(kāi)發(fā)的重任。高中生物學(xué)習(xí)的知識(shí)就是為他們?nèi)蘸髲氖律锓矫娴难芯看蚧A(chǔ),俗話說(shuō),良好的開(kāi)端,成功的一半。談及高中生物的學(xué)習(xí),最重要的就是老師的培養(yǎng)與引導(dǎo),良好有效的教學(xué)方法能大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),接下來(lái)談一些有效的教學(xué)方法。
一、以學(xué)生為主體,民主教學(xué)
當(dāng)下提倡以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的新型教學(xué),旨在提高學(xué)生課堂積極性及鍛煉學(xué)生各方面的能力。高中生物知識(shí)雖為基礎(chǔ),但其內(nèi)容不乏有生僻難懂的部分,且生物這一學(xué)科本就抽象,如果單憑教師講授、學(xué)生聆聽(tīng)的話,課堂氣氛太過(guò)沉悶,教學(xué)質(zhì)量也不高,只會(huì)降低學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。因此高中生物的課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,改善課堂教學(xué)模式,變老師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)為學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)老師釋疑為主的新型教學(xué)授課模式。那么怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)呢?
在學(xué)習(xí)新課前,給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間,讓他們從頭到尾仔仔細(xì)細(xì)地將課本看一遍。就《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這一章來(lái)說(shuō),教師可以先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究一下細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,待大家對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)都有了一定的了解后,把課堂交給學(xué)生,讓他們輪流闡述一下自己理解的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)對(duì)于生物學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ),讓學(xué)生多花一些時(shí)間在這方面有利于開(kāi)展下面的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生輪流講述,學(xué)生可從多角度理解分析細(xì)胞的結(jié)構(gòu),并且這種方式完全是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí),他們?cè)诮涣魈接懼畜w會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況,課堂氣氛變得和諧融洽。通過(guò)學(xué)生的自由表達(dá)陳述,教師也能較容易地掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解掌握情況,接下來(lái)便可有計(jì)劃、有目的地幫助學(xué)生解決疑難,實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙贏。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生的動(dòng)手能力
眾所周知,高中生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的基礎(chǔ),通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生可直觀地感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容,親身體會(huì),參與每個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。同時(shí),做實(shí)驗(yàn)也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,還考驗(yàn)學(xué)生的耐心與細(xì)心,要想做一次成功的實(shí)驗(yàn)是非常不容易的,它要求學(xué)生不僅要對(duì)生物知識(shí)熟練掌握,還要手腳靈活,四肢協(xié)調(diào),更要有足夠的細(xì)心和耐心,如此才能完美地完成實(shí)驗(yàn)。以下是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面。
(一)做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
在做實(shí)驗(yàn)之前,教師要做好大量的準(zhǔn)備工作,這些工作不單單是教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)先有個(gè)大致的了解,包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。如若不然,忽視了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備,那么一旦學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題,老師就必須停下來(lái)釋疑,如此,就會(huì)耽誤整個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
例如,在“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,教師要先向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)原理——葉綠體中的色素可以溶解在有機(jī)溶劑丙酮中,因此可以用丙酮提取葉綠體中的色素。然后準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具:菠菜、研磨過(guò)濾器、藥勺、丙酮、干燥定性濾紙條等,還要仔細(xì)交代學(xué)生注意事項(xiàng),如蘸取提取液,在空中停留片刻,有利于色素濃縮等。通過(guò)教師講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)生的腦海里便對(duì)這次實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)大致的印象,實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)也會(huì)比較得心應(yīng)手,有利于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的最佳化。因此,充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備必不可少。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,這時(shí)教師在旁邊就要主動(dòng)釋疑,但完全靠老師講解來(lái)解除疑惑是不夠的。那么,這個(gè)時(shí)候,教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。就上文提到的“葉綠體色素的提取和分離”來(lái)說(shuō),為什么實(shí)驗(yàn)對(duì)象是菠菜,而不是韭菜或其他綠色蔬菜呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),學(xué)生就可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提取韭菜葉中的葉綠素,等學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn),就會(huì)發(fā)現(xiàn),韭菜葉中也含有豐富的葉綠素a和葉綠素b。這樣一來(lái),學(xué)生不僅自己解除了疑惑,還重溫了實(shí)驗(yàn)過(guò)程感受到了實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣,對(duì)本次實(shí)驗(yàn)也會(huì)印象深刻。因此,鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有百利而無(wú)一害的。
三、分組學(xué)習(xí),合作探究
很多學(xué)生覺(jué)得高中生物枯燥無(wú)味,與其他學(xué)科相比完全提不起對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣,因此許多學(xué)生都出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。俗話說(shuō)興趣是最好的老師,如果學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)提不起興趣,那何談提高生物成績(jī)呢?因此身為生物教學(xué)工作者要努力創(chuàng)新生物教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,提高課堂積極性。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),合作探究對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)很有幫助。
高中生物有些概念復(fù)雜難懂,學(xué)生在課堂上很難獨(dú)自理解一些晦澀難懂的概念,如果把學(xué)生分成若干小組,每組選出一個(gè)生物成績(jī)較好的同學(xué)做組長(zhǎng),引導(dǎo)大家一起學(xué)習(xí),能夠收到良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中,一旦遇到難題,老師可先鼓勵(lì)學(xué)生圍在一起探討難題,共同解決。學(xué)生可自由課表自己的觀點(diǎn),提出自己不懂的地方,人多力量大,經(jīng)過(guò)探討可以解決很多問(wèn)題,等大家合作探究后仍有不懂的地方再向老師請(qǐng)教。此法既能切實(shí)解決同學(xué)們的疑難問(wèn)題,又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,大家一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步,課堂氣氛活躍而熱烈,老師也可以輕松完成教學(xué)目標(biāo)。
由此可見(jiàn),學(xué)生分組合作探究,既能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,還能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每一位同學(xué)都積極主動(dòng)地投入到高中生物的學(xué)習(xí)中來(lái)。大家一起討論生物問(wèn)題,也為原本枯燥乏味的生物學(xué)習(xí)增添了樂(lè)趣。
高中生物教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),需要廣大師生一起努力。通過(guò)營(yíng)造和諧有趣的課堂氛圍,教師民主教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生合作探究,創(chuàng)新教學(xué)模式,使學(xué)生積極投入到輕松愉快的學(xué)習(xí)中去,實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,為現(xiàn)代生物技術(shù)研究培養(yǎng)優(yōu)秀人才,繼而促進(jìn)生物科學(xué)的發(fā)展。