在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

何金梅

摘要：隨著新課程的深入改革，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教法與學(xué)生學(xué)法全面提出創(chuàng)新。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有著重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師作為學(xué)生的引路人，更要積極探索多樣化的教學(xué)方式提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國(guó)家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，展開(kāi)更多的創(chuàng)造性思維。面臨數(shù)學(xué)教學(xué)理論性很強(qiáng)，理論講解枯燥乏味，小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力差等特點(diǎn)，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)厭學(xué)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。就要教師注意采用新鮮多樣的方式來(lái)吸引小學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)課上教師要注重將數(shù)學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)前后、左右、上下、”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)座位編號(hào)的方式，利用學(xué)生的座位編號(hào)并進(jìn)行確認(rèn)練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識(shí)的互動(dòng)中對(duì)前后、左右、上下形成認(rèn)識(shí)，這樣能夠有效提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力活動(dòng)，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新問(wèn)題、新方法的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，沒(méi)有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就像無(wú)源之水、無(wú)根之木，無(wú)從談起。只要課堂上營(yíng)造師生合作，生生合作，自由爭(zhēng)辯的和諧課堂氛圍，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)獨(dú)立讀書(shū)、獨(dú)立思考、獨(dú)立理解、獨(dú)立品析……使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的氛圍中展開(kāi)想象、開(kāi)闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)自己創(chuàng)新能力的形成。

作為教師首先要建立平等和諧的師生關(guān)系。充分尊重學(xué)生，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學(xué)生營(yíng)造充分的思維空間和時(shí)間。需要教師把自己放在指導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，互相交流思想，進(jìn)而激活自己的創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、開(kāi)展交互合作培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)生交互合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互的合作中學(xué)生通過(guò)交流可以對(duì)所討論的問(wèn)題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識(shí)和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)交互合作，在學(xué)生之間能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多解決問(wèn)題的方法。例如，在實(shí)踐活動(dòng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀賞美景時(shí)就可以假設(shè)問(wèn)題：對(duì)于曲折的小路，如何計(jì)算出它的長(zhǎng)度？并讓學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生有的說(shuō)用尺子，有的說(shuō)用步測(cè)……通過(guò)學(xué)生之間交互合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過(guò)一些有效的訓(xùn)練方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如逆向思維的訓(xùn)練，有時(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答產(chǎn)生更為簡(jiǎn)便高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)全面思考問(wèn)題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

四、探索解題思路培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們從不同的角度進(jìn)行觀察和實(shí)踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也將運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)的目標(biāo)之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過(guò)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，就有能力通過(guò)這種解題思路和方法解決其他類(lèi)似的問(wèn)題，進(jìn)而提高他們分析和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，對(duì)此，教師可以在教學(xué)中巧妙設(shè)置一些問(wèn)題和懸念，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

五、創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教材中有不拘形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如，“認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一節(jié)的教學(xué)，教師組織學(xué)生通過(guò)折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時(shí)可以設(shè)計(jì)一些具有樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒”的知識(shí)后，教師布置學(xué)生自己制作喜歡的鐘表模型，讓學(xué)生通過(guò)自身的探索活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感知和認(rèn)識(shí)，小學(xué)生在自己的實(shí)踐探索過(guò)程中不但會(huì)加強(qiáng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)形成自己動(dòng)手的成就感，也會(huì)提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生是千差萬(wàn)別的，在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，由于學(xué)生認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)、已有能力等各方面有很大的差別，因此在探究活動(dòng)中就會(huì)存在不同的探尋方法和認(rèn)識(shí)方式，教師要尊重學(xué)生的差異，就不能拿一把尺子衡量學(xué)生，要拿起表?yè)P(yáng)的武器，機(jī)智面對(duì)忘乎所以的孩子，讓學(xué)生登上前臺(tái)唱主角。對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)、不同的指導(dǎo)，要讓學(xué)生都能享受經(jīng)過(guò)努力而獲得成功體驗(yàn)的喜悅。同時(shí)，教師在分層教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)有困難的學(xué)生，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定，對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，耐心地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去改正，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力。

綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，以教材為核心，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，開(kāi)展交互合作學(xué)習(xí)，探索多種解題思路，創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)，積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。