毛政弘

摘要：小學(xué)心理健康教育活動課教學(xué)設(shè)計，以生涯規(guī)劃為選題，在舒伯的生涯發(fā)展理論支撐下，通過千人蛋糕等活動激起學(xué)生對職業(yè)世界的興趣探索。兒童在對其生活中的重要他人——父母的職業(yè)進行課前采訪和課堂分享的過程中，逐漸產(chǎn)生對職業(yè)世界的好奇心，在課堂上通過小組互動探討逐漸走近職業(yè)世界，認(rèn)知到每種職業(yè)對從業(yè)者都有不同要求，而從事任何一項職業(yè)都需要具備方方面面的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；活動課；教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計意圖

（一）選課意圖

新高考改革的展開，倒逼著中小學(xué)教師、學(xué)生、家長關(guān)注孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃，在我國現(xiàn)有的教育體系下，對于小學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是否太過遙遠？答案是否定的。職業(yè)生涯規(guī)劃遠不等同于“一紙計劃書”，在規(guī)劃開始前，對“生涯”的覺察，“生涯意識”的培養(yǎng)，如對職業(yè)的好奇及興趣、對自我特質(zhì)的認(rèn)識和探索等，已經(jīng)開始了。

借鑒我國臺灣生涯教育經(jīng)驗，小學(xué)生涯教育目標(biāo)主要包含“幫助學(xué)生自我覺察”、“使學(xué)生進行生涯覺察”、“培養(yǎng)學(xué)生生涯發(fā)展與規(guī)劃能力”。在生涯覺察方面，主要是激發(fā)對工作世界的好奇心，認(rèn)識不同類型的工作角色，了解工作世界的分類及工作類型，了解教育的機會、特性及與工作間的關(guān)系，了解社會發(fā)展、國家經(jīng)濟及科技進步與工作的關(guān)系等。

本課選擇以“職業(yè)生涯的覺察”作為大背景，設(shè)計以“激發(fā)好奇心，對職業(yè)世界有初步的認(rèn)識”作為目標(biāo)。對職業(yè)世界的初步認(rèn)識包含很多方面，例如“每種職業(yè)都有其獨特而精彩的一面，也正因如此，每種職業(yè)都對從業(yè)者有方方面面的要求”就是認(rèn)知的其中一個點。如何將職業(yè)世界搬到短短40分鐘的課堂上來？我想到通過頭腦風(fēng)暴的游戲，利用學(xué)生現(xiàn)有的資源、通過同學(xué)間的交流互動促進信息的交換，拓展對職業(yè)的了解，促進相關(guān)認(rèn)知的生成！希望通過本課及課后學(xué)生社會實踐，能夠一定程度上激發(fā)起生對職業(yè)世界的興趣，初步意識到任何職業(yè)都對從業(yè)者有著一定的要求。

（二）學(xué)情分析

小學(xué)高段學(xué)生平日生活中對職業(yè)的接觸和體驗較少，部分學(xué)生對身邊家人的職業(yè)有一定的聽聞了解，有的學(xué)生對自己的“偶像”所從事的職業(yè)（多為演員、歌手）表現(xiàn)出喜歡，少有學(xué)生做過職業(yè)生涯的探索與規(guī)劃。

學(xué)校日常教育活動中很少涉及職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，現(xiàn)行教育體制下學(xué)生獲取有關(guān)職業(yè)的信息的途徑和機會較少。

（三）相關(guān)理論

舒伯（Super， 1990）提出畢生生涯發(fā)展觀，他將生涯發(fā)展階段劃分為成長、試探、決定、保持與衰退五個階段。小學(xué)生處于生涯發(fā)展的“成長階段”，該階段中，兒童開始形成自我概念，通過不同種方式對外界世界的嘗試來調(diào)整自己的形象，并獲得對工作的正確態(tài)度[1]。

在他的兒童期生涯發(fā)展模型當(dāng)中，存在九個有助于生涯意識和決策制定過程的概念，這九個概念分別是：好奇心、計劃、信息、關(guān)鍵人物、興趣、控制點、時間透視、自我概念、探索。

其中，“好奇心”指一種學(xué)習(xí)的需要，一種引發(fā)兒童好奇行為的需要。它也是探究式的需要。包括搜集周圍環(huán)境信息的活動和進行探索的行為，以獲得對自己或者某種環(huán)境的信息，來滿足好奇心的需要。對職業(yè)信息的運用或者對事物重要性的意識，關(guān)于如何運用職業(yè)信息和如何收集職業(yè)信息的理解。

“關(guān)鍵人物”指存在角色榜樣或有益的人物在個體生活中扮演重要的角色。在發(fā)展兒童的工作世界和個性概念方面，成人起到重要的榜樣作用。對于小學(xué)生來講，與他們的交往最密切的成人通常為老師和父母。父母和教師的生涯觀和工作特點都會影響學(xué)生未來的生涯發(fā)展[1]。

二、活動目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

初步覺知每種職業(yè)都要求從業(yè)者有所擅長且具備不同方面的素質(zhì)。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過頭腦風(fēng)暴等活動促使對職業(yè)世界產(chǎn)生好奇和興趣；通過與同伴的交流和分享獲取更多有關(guān)職業(yè)的信息；通過教師的提問引導(dǎo)促成學(xué)生認(rèn)知生成。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對職業(yè)世界的好奇心，對一些職業(yè)產(chǎn)生興趣。

三、活動重、難點

（一）活動重點

激發(fā)學(xué)生對工作世界的好奇心。

（二）活動難點

初步了解每種職業(yè)都對從業(yè)者都有不同要求。

四、授課年級及課時

小學(xué)五年級；一課時

五、活動準(zhǔn)備

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

課前采訪家人所從事職業(yè)，或了解自己感興趣的某項職業(yè)，提供《職業(yè)采訪提綱》供學(xué)生參考。（見附件一）

（二）教師準(zhǔn)備

Smartnotebook電子白板課件、《連連看作業(yè)單》（見附件二）

六、活動過程

（一）引入

師：有這樣一種職業(yè)，被稱之為“城市的美容師”，猜猜它是？（環(huán)衛(wèi)工人）

有這樣一種職業(yè)，被稱之為“人類靈魂的工程師”，它是？（教師）

（二）《千人蛋糕》頭腦風(fēng)暴

1. 呈現(xiàn)《千人蛋糕》故事。

有這樣一個故事，一天，小寶的媽媽說要給他一塊花了將近一千人的心血才制作出來的蛋糕，小寶聽了很高興，他心想：一千人制作出來的蛋糕，一定很特別，究竟是什么樣子呢？只見媽媽從冰箱里取出了蛋糕，小寶看了蛋糕一眼說：這不就是一塊普通的蛋糕嗎！

師：你能猜猜媽媽為什么說這是“千人蛋糕”嗎？

（請2位學(xué)生答）

師接著講故事：沒錯，媽媽笑著說：不要小看這一塊蛋糕呦！它的確是由千人分工合作才得以完成，想一想蛋糕是由什么做成的？它的成分有面粉、雞蛋、奶油……面粉是來自何處，何人提供的，而烘焙的蛋糕需要什么工具，烤箱是誰做的，做好的蛋糕又是怎樣來到我們家的呢······你想這樣一直推理開來，這不就是一塊集合千人力量才完成的千人蛋糕了嗎？孩子們，要吃到這塊蛋糕，都要請到哪些職業(yè)的人來幫忙呢？比比看哪個小組請到的人最多，與你的小伙伴一起展開聯(lián)想吧！

（學(xué)生小組討論后，請4個左右小組派代表上臺分享，其他小組或同學(xué)補充。）

2.承上啟下

師：孩子們思維太活躍啦！一塊小小的蛋糕離不開各行各業(yè)的幫忙，那么你們知道社會大機器的運轉(zhuǎn)，背后總共有多少種職業(yè)嗎？我們國家專門出具了一本《職業(yè)分類大典》，將我們國家職業(yè)分為八大類，總共有1481種小類呢?。ò鍟?481種”）。這些職業(yè)里，有你感興趣或者熟悉的職業(yè)嗎？它什么地方吸引著你？

（請5位左右學(xué)生分享）

師：每項職業(yè)都有它獨特而精彩的一面吸引著不同的人們，你知道嗎？正因為這種獨特而精彩，每項職業(yè)都對從業(yè)者有著不同的要求（板書“要求”）。

（三）職業(yè)連連看——一技之長

1. 連連看

師：老師這里列出了生活中常見的職業(yè)，以及人們所需要具備的一些素質(zhì)，根據(jù)你的觀察，每項職業(yè)最需要的素質(zhì)是哪一項呢？請拿出桌面下方的作業(yè)單，連連看吧！

（生完成作業(yè)單，請個子高一點的孩子上臺連線）

師：你的觀察結(jié)果和他一樣嗎？如果贊同他的選擇，就送出掌聲表示吧！

2. 引導(dǎo)學(xué)生分享并思考——每種職業(yè)都對從業(yè)者有重要要求；感興趣或熟悉的職業(yè)對從業(yè)者的要求是什么。

師：看來孩子們在生活中都有所觀察和留意。那么你覺得你感興趣或熟悉的那項職業(yè)，對從業(yè)者最重要的要求可能是什么呢？

（請3位學(xué)生答，根據(jù)其分享內(nèi)容進行引導(dǎo)）

師：從這個環(huán)節(jié)中，你有什么發(fā)現(xiàn)或者思考？

（請3位學(xué)生答，引導(dǎo)提煉）

3.承上啟下——有所擅長是從事職業(yè)前提，但要勝任，還需具備很多素質(zhì)。

師：這就是我們所說的一技之長，有所擅長，才能從事一項職業(yè)。那么，是否我們只要具備這種素質(zhì)，就能勝任、做好這項職業(yè)了呢？（根據(jù)學(xué)生舉手情況請學(xué)生回答）當(dāng)然不是。比如剛才連連看時，有同學(xué)嘀咕，考古學(xué)家不僅需要精通歷史，也需要鉆研精神，說的真好。其實，每一項職業(yè)都需要從業(yè)者具備方方面面的素質(zhì)。

（四）走近職業(yè)——方方面面的素質(zhì)

1. 探討“演員”需要具備哪些素質(zhì)。

師：就說咱們班好多孩子都喜歡的演員這種職業(yè)，一般我們都覺得演員最重要的是？（學(xué)生答：演技好）沒錯，那對于演員來講，是否演技好就足夠了呢？

（請1-2位生回答。）

師：是的，演員不僅需要演好戲，作為一個好演員我們對她還有方方面面的要求，比如（白板舉例N個演員的工作內(nèi)容），請你和同桌相互討論看看，要達到這些要求，這位演員需要分別在哪些方面下功夫呢？

（同桌相互討論。）

師：哪位同學(xué)能夠來談一談？

（根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)。）

2.談感想——得出“任何職業(yè)不僅要有所擅長，還得在方方面面下功夫”觀點。

師：從這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，你有什么發(fā)現(xiàn)和思考呢？

（請1-2位生答。）

師：其實不僅僅是演員，其他職業(yè)需要與同事合作嗎？（需要）需要與同事和領(lǐng)導(dǎo)交流嗎？（需要）每項一項職業(yè)，對從業(yè)者都有著不同的要求，不僅需要從業(yè)者有一技之長，還需要從業(yè)者具備很多不同的素質(zhì)（板書“素質(zhì)”）。

3.豐富多彩的職業(yè)世界。

師：課前孩子們都對家人所從事的職業(yè)或者我們自己感興趣的某職業(yè)做了一番了解，你能為同學(xué)們揭開它神秘的面紗嗎？和同學(xué)們分享看看，這項職業(yè)是干嘛的，從業(yè)者都做什么樣的事情，它又對從業(yè)者有著什么樣的要求呢？請先在小組內(nèi)進行交流。

（學(xué)生小組內(nèi)分享交流后，請3-4位學(xué)生分享，根據(jù)學(xué)生分享生成、提煉。）

師：除此之外，你還想聽到關(guān)于哪些職業(yè)的分享呢？看看我們班有沒有哪位同學(xué)的家人剛好從事這項職業(yè)。

（再請3-4位學(xué)生分享，根據(jù)學(xué)生分享點評、提煉。）

（五）小結(jié)

師：學(xué)習(xí)到這里，你有什么樣的感受或者是收獲呢？

（請2-4位學(xué)生分享。）

師：是啊。豐富多彩的職業(yè)世界還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ⒆觽兿聛砗罄^續(xù)去探尋自己感興趣的職業(yè)，并想一想，在咱們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活中可以為將來從事某項職業(yè)做哪一些準(zhǔn)備（后續(xù)課程內(nèi)容）。

七、教學(xué)反思

課堂以我對兩個職業(yè)的描述作為引入，學(xué)生立刻調(diào)動思維猜想看這是什么職業(yè)，關(guān)于“人類靈魂的工程師”，有的學(xué)生猜是作家、有的猜是美術(shù)家，關(guān)于“城市美容師”，有的猜想是警察，我有感而發(fā)夸獎他們答的確實有道理！然后再公布人們“約定俗成”的答案。緊接著開始講“千人蛋糕”故事，故事還沒講完，學(xué)生的思緒已經(jīng)飛起來了，由此，神秘的職業(yè)世界向他們打開一扇窗，露出一線亮光，學(xué)生對職業(yè)世界的好奇油然而生。這份好奇引發(fā)的頭腦風(fēng)暴，為整個活動課學(xué)生的高度參與、勤于思考、樂于分享墊下基礎(chǔ)。

我們對職業(yè)的探索從一些“刻板印象”開始了，如清潔工=吃苦耐勞，演員=演技，運動員=擅長運動，學(xué)生思考的很認(rèn)真：每種職業(yè)都對從業(yè)者有一個要求！繼而我拋出問題：是否有所擅長，就能勝任某項職業(yè)了呢？學(xué)生們接著深入思考，這時我給出一個例子——好多學(xué)生都向往的職業(yè)：演員，光鮮的背后，好演員需要在哪些方面下功夫呢？······

我的和學(xué)生間的“一問多答”，學(xué)生和學(xué)生間的“兩人討論”——“四人合作”——“全班交流”讓整堂課動靜有聲，思考地深入、討論地?zé)崃?，一步一步，我們帶著對職業(yè)世界的好奇和思考，點點滴滴生成著對職業(yè)世界的新的認(rèn)知。

課堂上大家參與問題的思考與回答都十分積極，很多的同學(xué)都參與到活動當(dāng)中來了，我想這與課前精心設(shè)計的環(huán)節(jié)和教師對課堂氛圍的把控分不開，在今后課堂上應(yīng)該繼續(xù)堅持巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生有所參與才有所體驗，有所體驗才有所思考、有所領(lǐng)悟。

美中略感不足的是，對于學(xué)生的分享，我力求能夠給予積極的、獨到而具體反饋，往往卻是在課后，腦海里終于閃現(xiàn)出那更精彩、更獨到的點評。這需要我的持續(xù)成長，需要教學(xué)智慧累積。

通過這次課，學(xué)生有關(guān)職業(yè)的視野更加開闊了，下來后他們意猶未盡的談?wù)撝约焊信d趣的職業(yè)，也樂于向同學(xué)介紹自己通過采訪父母所熟悉的那項職業(yè)。有一名學(xué)生來問我，老師，我特別喜歡服裝設(shè)計，那么我大學(xué)應(yīng)該考的專業(yè)是叫服裝設(shè)計嗎？······

這次課程的設(shè)計和完成讓我更加確信，當(dāng)授課主題確立后，具體的選題既要參照一定的理論背景，又要貼合小學(xué)生實際，盡量將目標(biāo)確立地更具體、細化，如：生涯覺察的大主題下，覺察什么？對職業(yè)認(rèn)識的大主題下，認(rèn)識什么？ 而目標(biāo)達成的難度應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，參照認(rèn)知的“螺旋上升”規(guī)律，既不宜太難，又應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過一定努力可能達到的一個難度水平。

參考文獻

[1] Super D E.A life-span， life-space approach to career development[J].1990.

附件材料

1.板書設(shè)計

由千人蛋糕想到的

1481種

要求

素質(zhì)

2.《職業(yè)采訪提綱》（學(xué)生課前采訪某位家人所從事職業(yè)時，參考的提綱）

3.《連連看作業(yè)單》課堂上用

職業(yè)連連看