周雪琴

【摘要】思想品德作為初中階段的重要學(xué)科，對中學(xué)生的健康成長發(fā)揮著巨大的作用。新課程改革的實施，給初中思想品德教學(xué)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)堅持課程改革的理念和要求，分析傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，樹立新型教育理念，結(jié)合學(xué)生實際，提出有效的解決策略，使初中思想品德教學(xué)質(zhì)量得到最大化的提高。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中思想品德 教學(xué)質(zhì)量 策略

一、前言

思想品德教育是全國中學(xué)生公民道德教育的必修課程。自新課程實施以來，思想品德教學(xué)改革始終朝著素質(zhì)教育的方向扎實推進(jìn)，并且取得了實質(zhì)性的成效，但“灌輸式”理論教學(xué)、重理論輕實踐思想、脫離學(xué)生實際情況等問題依然存在，使教學(xué)質(zhì)量的低效和無效問題成為當(dāng)前課程改革所遭遇最大的挑戰(zhàn)。因此，在新課程改革的背景下，初中思想品德教師應(yīng)始終把握新課改的方向，不斷探索適應(yīng)新課程改革需要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，通過有效的策略來創(chuàng)設(shè)高效的思想品德課堂，提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。

二、鼓勵自主體驗，讓課堂煥發(fā)生命活力

“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學(xué)生對思想品德課的興趣，最重要的是運用合理有效的教學(xué)方法調(diào)動課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。葉瀾教授提出：讓課堂煥發(fā)出生命活力。所謂“活”就是要激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之精神振奮起來。教師可以通過課堂導(dǎo)入和情景教學(xué)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的吸引力和參與度。

課堂導(dǎo)人看似簡單，但是對整個課堂起著十分重要的作用。課堂導(dǎo)入得好，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，營造愉快和諧的課堂氛圍。如教師可以通過播放優(yōu)美的歌曲，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又陶冶了情操。如在教學(xué)“愛國主義”內(nèi)容時，播放歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》，讓枯燥的理論知識融入優(yōu)美的旋律中，使學(xué)生對愛國理論知識的理解上升到情感層面，達(dá)到思想教育的成果。此外，還可采用故事導(dǎo)入法、時政導(dǎo)人法、多媒體導(dǎo)入法等進(jìn)行教學(xué)。

情景教學(xué)是思想品德教育教學(xué)工作的重要方法，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效地提升學(xué)生的學(xué)科理解能力。思想品德教師在教學(xué)過程中，可以開展表演、演講等情境活動。如在教學(xué)“改革開放”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生自主搜集資料，在課堂上進(jìn)行主題演講，使學(xué)生在搜集資料和演講過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。另外，教師在設(shè)計情境活動時，還應(yīng)設(shè)置帶有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考或進(jìn)行小組討論，從而提升思想品德教學(xué)的有效性。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

教學(xué)方法是教師課堂活動能否取得良好效果的重要工具。思想品德學(xué)科更偏向于理論性知識的“灌輸”，缺乏引導(dǎo)學(xué)生對知識的獨立思考，教學(xué)理論傳統(tǒng)之長，深入實踐主根之深，形式硬殼之堅，傳習(xí)的可接受性之強，都是今日教學(xué)改革面臨的強勁真實的“對手”。初中思想品德新課改要求教師重視教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

問題意識是思維的源泉，是探索的動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，只有培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的積極探索者、參與者和主動構(gòu)建者。因此，教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生想問、善問、敢問。如筆者在對“做一個負(fù)責(zé)任的公民”內(nèi)容教學(xué)時，首先要求學(xué)生在課前進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，提出相關(guān)問題，如個人在學(xué)校、家庭和社會等不同場域需要承擔(dān)什么樣的責(zé)任。筆者常鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際，發(fā)揮聰明才智來解決此類問題。這有利于學(xué)生更深刻理解人們在不同場域應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。問題教學(xué)方式為學(xué)生營造了勤于探索、主動探究的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生強烈的求知欲，啟迪思維，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，體驗學(xué)習(xí)的樂趣和享受成果的喜悅。

四、立足實際生活，在實踐中實現(xiàn)知行統(tǒng)一

理論來源于生活，思想品德學(xué)科的最鮮明的特征在于與時事政治、生活熱點緊密聯(lián)系。思想品德課程正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中，因此要注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。因此，思想品德教學(xué)必須將社會熱點融入課堂內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用所學(xué)知識觀察并評析社會熱點問題，使學(xué)生意識到思想品德知識與實際生活是緊密相關(guān)的，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)思想品德課程的重要性。

中學(xué)思想品德課的開設(shè)與學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)和健全中學(xué)生優(yōu)良的人格，所以，在思想品德教學(xué)中，無論采用什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是提高學(xué)生的主觀能力和實踐能力，不能將學(xué)生的思維局限于課本內(nèi)容上，僅為考試，而是要求學(xué)生學(xué)會融會貫通，能夠?qū)旧系闹R運用到實際生活中，將學(xué)校“小課堂”與社會“大課堂”聯(lián)系起來，不斷完善自身人格，提升綜合素養(yǎng)，向社會輸送更多高水平、高素質(zhì)人才。

五、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革實施的背景下，思想品德教師要重視教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，在教學(xué)中應(yīng)不斷反思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的最大化提高。