聾生班級(jí)文化建設(shè)淺談

馬景丹

處于無聲世界中的聾生，難以深刻領(lǐng)會(huì)我們抽象的長篇說教，也很難隨著我們優(yōu)美的語言描述如臨其境欣賞美麗的世界。但他們有善于觀察的眼睛，有善于感知的心靈，他們更多地靠雙眼、靠心靈感知周圍的世界，調(diào)節(jié)自己的行為。所以，環(huán)境潛移默化的熏陶作用在他們身上表現(xiàn)得更為突出，如春風(fēng)細(xì)雨，無聲滋潤著他們的心田，影響著他們的成長。多年來，我一直注重班級(jí)文化這一隱洼課程建設(shè)，在聾生的教育管理中取得了一些成績?，F(xiàn)就班級(jí)文化建設(shè)我談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、班級(jí)硬文化建設(shè)

（一）班級(jí)硬文化的形式要美

首先，室內(nèi)環(huán)境一塵不染，桌椅呈標(biāo)準(zhǔn)的弧形擺開。其次，規(guī)章制度、標(biāo)語的張貼井然有序，并且保持完好無損。然后，窗臺(tái)擺幾盆花草。學(xué)生在這樣的環(huán)境中生活，誰舍得隨便吐一口痰、隨便扔一張紙呢？他們會(huì)自覺規(guī)范自己的行為，做到行為美。除此之外，我還得到美術(shù)教師的配合，把學(xué)生好的美術(shù)作品進(jìn)行裝裱，懸掛在教室內(nèi)外墻壁上，不僅給人以美的享受，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感、自信心。我們班教室的入口處有一幅面帶微笑、身姿挺拔的人物畫像，這是配合我平時(shí)要求學(xué)生儀表美而設(shè)計(jì)的，這幅畫是一句無言的提示。我們班的每一位學(xué)生精神面貌都非常好，外人根本看不出他們是聾生。另外，板報(bào)的設(shè)計(jì)要求圖文并茂，板書整潔，版面優(yōu)美。整潔美好的舒心環(huán)境凈化著學(xué)生的內(nèi)心世界，而內(nèi)心世界的美好使他們更加注意自己的言行美。

（二）班級(jí)硬文化的內(nèi)容要美

形式美固然重要，但內(nèi)容的美才是班級(jí)文化的靈魂所在。配合學(xué)校開展的“雛鷹爭章”活動(dòng)，我們（八年級(jí)）選擇了“父母給我生命，我為生命添彩”作為激勵(lì)學(xué)生奮斗的口號(hào)，用鮮紅的大字張貼在教室后墻上。第一次映入學(xué)生的眼簾，學(xué)生就驚喜、興奮地伸出大拇指。板報(bào)緊緊圍繞這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，藝術(shù)性地分為五塊，以章名劃分區(qū)域，在每一區(qū)域內(nèi)，用一句話闡明該章的含義，如“勤學(xué)章”為“我知道：學(xué)無止境”，配以風(fēng)帆正滿的小船；“感恩章”為“我感恩，我幸福”，用紅紅的心型線條圈起；“禮儀章”為“我驕傲，我是美的使者”，圖畫是一美麗的少女充滿對(duì)美的無限向往；“守紀(jì)章”為“我懂得：沒有規(guī)矩，不成方圓”，圖畫是一群小鴨子在媽媽的帶領(lǐng)下游泳；“儉樸章”則為“我深知：一粥一飯當(dāng)思來之不易”。圖文照應(yīng)，深入淺出，既有視覺上的美感，更有心靈上的響應(yīng)。整天處于這樣的環(huán)境中，耳濡目染，學(xué)生就會(huì)自覺反省自己，調(diào)整矯正自己的言行。

板報(bào)的內(nèi)容隨著班級(jí)建設(shè)的重點(diǎn)而不斷變換。但一直不變的是，在低年級(jí)段，我每學(xué)期都會(huì)在板報(bào)的右側(cè)，留一塊學(xué)生成長園地，或以“成長足跡”命名，或以“我們?cè)陂L大……”取義，以日記的形式，記錄每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，為班級(jí)樹立榜樣、傳遞正能量。我同時(shí)很注意板書的字體，每次我都用正楷工工整整地去寫，讓學(xué)生從中體會(huì)到老師的欣賞與重視，同時(shí)也體現(xiàn)了形式美的原則。

二、班級(jí)軟文化建設(shè)

（一）班級(jí)軟文化形式要多樣

班級(jí)活動(dòng)主要是建立興趣小組。聾生一般都生活在封閉的校園內(nèi)，他們更渴望精神生活的豐富多彩。不同的人有不同的興趣愛好，我尊重他們的意愿，讓他們自由選擇興趣小組，使每個(gè)人都能找到適合自己的內(nèi)容和形式。并且提供各種便利條件，鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校及縣市舉辦的各種比賽。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不斷受到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，他們?cè)诨顒?dòng)中看到了自己的價(jià)值，激發(fā)了自尊心、自豪感和上進(jìn)心。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我認(rèn)為素質(zhì)教育對(duì)于聾生更為重要。他們或許絕大部分不能像正常人一樣成為社會(huì)的卓越人才，但我們應(yīng)該讓他們?cè)谧叱鲂@時(shí)成為一個(gè)除耳疾之外，有健康體魄、有健康靈魂、有健全人格的人。

（二）班級(jí)軟文化要有豐富的社會(huì)內(nèi)容

我們的教育目的是“把人培養(yǎng)成人”，即把自然的人培養(yǎng)成社會(huì)的人。聾生似乎是社會(huì)的另類，他們是一個(gè)特殊群體。如何讓他們成功地回歸社會(huì)主流，用優(yōu)秀的表現(xiàn)來彌補(bǔ)生理的缺陷，游刃有余地生活在大千社會(huì)中，是聾生教育工作者不可推卸的責(zé)任。班級(jí)文化建設(shè)要體現(xiàn)這一方面的教育功能，我主要從建立和諧融洽的人際關(guān)系人手。我以感情贏得聾生感情，以心靈感受聾生心靈。我尊重他們的人格，尊重他們的感情，尊重他們的獨(dú)立意識(shí)，從內(nèi)心真正關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、思想、生活，用真誠的交往教會(huì)他們?cè)谌穗H交往中應(yīng)該如何做一個(gè)善良寬容、被人欣賞的人，如何遵守社會(huì)的規(guī)則做人做事。另外，我注意處理好和家長之間的關(guān)系，充分利用好家校聯(lián)系冊(cè)，每次休息都寫好聾生的本周表現(xiàn)，返校時(shí)就能看到家長對(duì)聾生在家時(shí)的情況的概述。每次和家長見面，從不居高臨下，而是以平等的姿態(tài)與家長親切交談。開好每次家長會(huì)，讓家庭與學(xué)校成為教育的合體。同時(shí)也讓聾生感覺到了老師真得如同父母，學(xué)校如同溫馨安全的家，處處和諧融洽的世界多么美好，他們會(huì)把這種感覺推己及人，為班級(jí)、學(xué)校及社會(huì)這個(gè)大家庭的和諧出一份力。

班級(jí)文化建設(shè)是一門潛在的課程，如何上好這門課，需要作為教育工作者的我們處處用心。對(duì)學(xué)生的教育無處不在，我們要善于抓住一切機(jī)會(huì)，讓班級(jí)文化這股無形的力量，如春風(fēng)化雨般深刻影響學(xué)生的成長。