小學(xué)英語教學(xué)中的故事教學(xué)

楊麗悅

[摘要]利用講故事的形式與英語課相結(jié)合，讓學(xué)生在有限的空間里發(fā)揮無限的想象力，能極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本文結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，全面介紹了故事教學(xué)的優(yōu)勢及其目前的發(fā)展現(xiàn)狀，以此論證了故事教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語教學(xué) 故事教學(xué) 優(yōu)勢 應(yīng)用

課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課程面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過程，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、故事教學(xué)具有無與倫比的優(yōu)勢

（一）故事教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語課堂中，運(yùn)用的故事主是創(chuàng)編類、改編類的，但無論是哪一類的故事，都是以故事情節(jié)性與趣味性為基本原則，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及不同的教學(xué)內(nèi)容來編寫。故事教學(xué)能使小學(xué)生置身于虛擬的世界中，能促使小學(xué)生超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間的藩籬，為小學(xué)生開展各種角色的扮演活動(dòng)提供了廣闊的空間。幾乎所有的小學(xué)生都是忠實(shí)的“故事迷”，無論是經(jīng)典的童話還是流行的動(dòng)漫，孩子們都如數(shù)家珍。為了讀懂故事，孩子們會(huì)好奇地、有目的地去學(xué)，讀懂了就有滿足感，并有興趣進(jìn)一步提高理解故事的能力。

（二）故事教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

語感是人對語言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)，英語教學(xué)的支點(diǎn)便是語感。在英語教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動(dòng)活潑的英語教學(xué)，無疑是明智的選擇。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要理解故事內(nèi)容，必須運(yùn)用所學(xué)詞匯和語言結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)故事的過程中自然而然地提高了自己的英語水平。這一原理是利用孩子愛聽故事這一年齡特征，將英文單詞、詞組、短語、句子等教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)故事的形式教授給學(xué)生。詞在句子中教，句子在篇章中教，篇章圍繞故事寫，故事圍繞興趣選擇，以理解為前提，最終達(dá)到靈活運(yùn)用英語知識的目的，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

（三）故事教學(xué)能夠滲透豐富中西方文化知識及內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展

英語教學(xué)中，教師所創(chuàng)編的故事即具有百看不厭、永不過時(shí)、具有教育意義、富含人生哲理等特點(diǎn)，通過講故事、聽故事可以讓學(xué)生很好地了解世界，了解歷史，了解中外文化差異，這樣可以讓學(xué)生全面地發(fā)展，既提高了人文素養(yǎng)，又促進(jìn)了心智發(fā)展，這也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。

二、故事教學(xué)的背景及其發(fā)展現(xiàn)狀

故事教學(xué)的概念就是以故事為中心來開展教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)、功能用法、詞匯、語音、訓(xùn)練聽力、復(fù)述等。故事教學(xué)是一種生動(dòng)活潑的教學(xué)，在現(xiàn)代教學(xué)的研究領(lǐng)域是一個(gè)很有開發(fā)前途的原野，少兒的性格特點(diǎn)使這種教學(xué)有了良好的生長土壤。如何在低年級段英語教學(xué)中做到激趣、減負(fù)、增效？我們必須從低年級學(xué)生學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知規(guī)律和心理特征出發(fā)，積極進(jìn)行外語教學(xué)法的研究，通過改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)到提高效率的目的。故事教學(xué)適合小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)作用頗大。

三、如何在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用故事教學(xué)

（一）調(diào)動(dòng)孩子的好奇心

故事教學(xué)前，教師可以通過出示故事中的某個(gè)人物或者事物的圖片，讓學(xué)生猜猜、說說其中的情節(jié)。這一環(huán)節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和對未知事物的好奇心，給予學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（二）教師帶著學(xué)生感悟故事

主要采取聽、讀、模仿讀等手段，讓學(xué)生學(xué)到正確的語音、語調(diào)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)到完整的故事，并能大概了解故事意思。在課堂上可以采用一聽、二模仿，主要是模仿純正的英文，特別注意學(xué)生的語音、語調(diào)是否正確，并讓學(xué)生到黑板上把不懂的單詞或短語寫下來，教師通過肢體語言、示范、PPT等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生詞；三再聽，這次是有任務(wù)的聽，要求學(xué)生能了解故事的大概情節(jié)，完成角色、地點(diǎn)、活動(dòng)這三個(gè)填空題；四齊讀，仍關(guān)注語音、語調(diào)，并讓學(xué)生在齊讀后試著找出代表故事情節(jié)的單詞、句子，有能力的復(fù)述故事內(nèi)容，通過故事接龍的形式演繹，也可以利用黑板上孩子們寫出的單詞進(jìn)行故事創(chuàng)編，課題中對故事形式的研究中，就有故事的聽、讀、接龍、創(chuàng)編等形式；五自讀并排序，在排序的過程中再次復(fù)現(xiàn)對故事的理解。

（三）教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同方式表達(dá)故事內(nèi)容，如以唱代講、以演代講等。教師不要因故事的情節(jié)而限制學(xué)生的思維，應(yīng)積極鼓勵(lì)其大膽想象，添加自己的創(chuàng)意。還可以讓學(xué)生把故事通過對話的形式表演出來，這是對故事形式研究的挑戰(zhàn)。教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)作出新的對話。

（四）教師拓展知識內(nèi)容

教師針對故事中出現(xiàn)的語言點(diǎn)和文化現(xiàn)象進(jìn)行補(bǔ)充解釋，讓學(xué)生了解不同國家的文化及語言魅力。

總之，在英語教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)，不但能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以豐富學(xué)生的頭腦，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作能力，讓學(xué)生在故事的樂園中聽英語、說英語，學(xué)習(xí)并了解各國文化歷史以及當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。