新形勢下促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新的方法探究

趙麗芳

摘要：教學(xué)管理是確保教學(xué)秩序的基本條件，而隨著新課程教育的教學(xué)的落實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，隨之而來的是創(chuàng)新型管理方法。尤其在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生接受更好的義務(wù)教育是教學(xué)管理的最終目標(biāo)。接下來，筆者根據(jù)多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，就新形勢下促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新進(jìn)行簡要分析，并提出相應(yīng)管理方法。

關(guān)鍵詞：新形勢；農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)管理；創(chuàng)新方法

新形勢下，小學(xué)義務(wù)教育受到了重視，堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為教學(xué)理念，將其滲透在教學(xué)管理中，對小學(xué)教學(xué)管理具有幫助性作用，但是怎樣創(chuàng)新教學(xué)管理方法，仍然是小學(xué)教學(xué)管理中的重要研究課題。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀

1、學(xué)校管理者和教師觀念存在差異。在日常教學(xué)中，教學(xué)管理是一項(xiàng)繁雜的教學(xué)系統(tǒng)，一校之中，校長是其重要管理者和中心地位；而新形勢下，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教材內(nèi)容等發(fā)生了重大改變，這其中離不開校長的有效引導(dǎo)，使得教學(xué)工作得以落實(shí)。由此看來，校長管理理念對教學(xué)改革有著重要的作用，也是改革落實(shí)的核心。而教師作為學(xué)生的直接引導(dǎo)者，對于教學(xué)方法、教學(xué)理念有著切實(shí)的態(tài)度，這使得學(xué)校校長與教師管理理念存在差異，影響教學(xué)管理進(jìn)度。

2、教師綜合素養(yǎng)有待提升。新形勢下，對教師提出了嚴(yán)格的要求。要求教師在邏輯思維上具備縝密的思考能力和觀點(diǎn)分析；在教學(xué)方法上要?jiǎng)?chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)形式上，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源、多媒體等形式展開教學(xué)。但是根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)水平上看，有待進(jìn)一步提升。另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，多數(shù)教師在教學(xué)管理上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，管理理念較為落后進(jìn)而影響教學(xué)管理的有效進(jìn)行。

3、學(xué)生資源減少，教師隊(duì)伍配備缺少合理性。小學(xué)農(nóng)村教師中，教師隊(duì)伍缺少新鮮元素，一些教師思想意識默守陳規(guī)，影響學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)教師逐漸拓展更高的發(fā)展領(lǐng)域，尤其是藝術(shù)專業(yè)教師較為稀缺。一直以來，我國對農(nóng)村教師資源配置上不斷的進(jìn)行調(diào)整，并且實(shí)行了“特崗計(jì)劃”，鼓勵(lì)大學(xué)生支教，但是受環(huán)境條件影響，能夠留下來的教師屈指可數(shù)。使得教師一人擔(dān)任多職，無法確保教學(xué)質(zhì)量；而學(xué)生資源也在逐漸降低，一些家長為了孩子能夠接受更高的教育，不惜一切將孩子送到城市讀書，使得學(xué)生資源減少。

二、新形勢下促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新方法

新形勢下，小學(xué)教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)了改革創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。而針對以上教學(xué)管理問題，筆者根據(jù)多年管理經(jīng)驗(yàn)，就其解決方法進(jìn)行詳細(xì)分析，將其分為幾點(diǎn)，從而推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)發(fā)展，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1、健全質(zhì)量監(jiān)督體系。健全質(zhì)量監(jiān)督體系主要是對教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。健全質(zhì)量監(jiān)督體系也是教學(xué)開展的有利保障，能夠幫助教師達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。具體方法為：學(xué)校對不同環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容建立教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)、對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤、促進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系的形成，形成一個(gè)完善的教學(xué)管理監(jiān)督系統(tǒng)。

2、合理分配教學(xué)資源。新形勢下，教學(xué)管理方法要與實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀融合，科學(xué)合理的分配教學(xué)資源，以人為本尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理使用，提升教學(xué)管理水平。不同的地區(qū)其教學(xué)經(jīng)濟(jì)條件不同，因此，這還需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況展開教學(xué)管理；注意管理形式的多樣化掌握，對教學(xué)大綱進(jìn)行精細(xì)化分析，優(yōu)化資源確保教學(xué)管理的有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、雙向教學(xué)評價(jià)模式。新形勢下，教學(xué)評價(jià)模式是創(chuàng)新教學(xué)管理的重要方法，是新課程教育教學(xué)的必然需求。受傳統(tǒng)管理制度的影響，學(xué)生好壞的衡量以分?jǐn)?shù)為主展開評價(jià)；而在教學(xué)評價(jià)上也無差別；這樣的評價(jià)形式早已被現(xiàn)代教育所淘汰，隨之而來的是雙向教學(xué)評價(jià)模式，多角度評價(jià)形式。

第一，課堂評價(jià)模式。創(chuàng)新教學(xué)管理首先需要從課堂評價(jià)模式上開始，取締傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在日常教學(xué)中，從教師和學(xué)生入手以更好的推動(dòng)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體性的提升。在教學(xué)評價(jià)上轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)論教”，提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)理念，與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)開展教學(xué)管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的參與性，能夠主動(dòng)投入到教學(xué)管理中，并且配合教學(xué)管理工作。

第二，教師教學(xué)水平評價(jià)制度。在傳統(tǒng)教師評價(jià)制度上，主要依據(jù)學(xué)生的整體成績?yōu)楹饬?，這對教師教學(xué)評價(jià)是不公平的，學(xué)生的整體成績并不能代表教師任何問題，并且教師的專業(yè)水平也沒有得到重視。新形勢下需要改變這種評價(jià)制度，教師專業(yè)評價(jià)需要根據(jù)學(xué)生、家長、學(xué)生多方面展開，只有這樣才有助于教師教學(xué)水平的提升，并能夠認(rèn)識到自身存在的不足并及時(shí)改正。另一方面，教師教學(xué)評價(jià)也要對教師工作態(tài)度、師生關(guān)系等進(jìn)行綜合考量，將其進(jìn)行充分結(jié)合保障教學(xué)管理的多樣性。

第三，學(xué)生多樣化評價(jià)制度。新形勢下，學(xué)生評價(jià)也是教學(xué)管理的重要組成部分，但是在評價(jià)過程中也要注重評價(jià)的多樣化，創(chuàng)新學(xué)生評價(jià)制度與新形勢下教學(xué)管理工作相吻合。其中包含學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)過程、課堂表現(xiàn)等綜合評價(jià)機(jī)制，形成科學(xué)合理的評價(jià)制度推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、實(shí)行開放的教學(xué)管理系統(tǒng)。如今，社會(huì)發(fā)展注重多元化、開放性原則。因此，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，也需要實(shí)行開放性原則，開放性教學(xué)管理主要面向的是家長、社會(huì)的監(jiān)督，進(jìn)而得到社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)性，提高社會(huì)地位。教學(xué)管理中注意與家長的交流和社會(huì)連接，定期舉辦教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的靈活、多養(yǎng)護(hù)性。

三、結(jié)語

新形勢下，小學(xué)農(nóng)村教學(xué)改革創(chuàng)新是其當(dāng)務(wù)之急，是教學(xué)管理的重要保障。教學(xué)管理中秉承著以人為本、多樣化評價(jià)方式、尊重學(xué)生主體地位的原則，以有效的開展教學(xué)管理工作，實(shí)現(xiàn)小學(xué)管理的完善化、科學(xué)化。

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