關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的思考

蘇盛芬

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育理念也發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是多媒體作為新課程理念下的一種新型的教學(xué)手段，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的支持與重視，因其不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何將多媒體技術(shù)有效的運(yùn)用于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為相關(guān)教育工作者最想解決的問題?；诖?，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用進(jìn)行了深度的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；運(yùn)用

就目前的發(fā)展趨勢來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在很大的問題，如：教學(xué)方法過于陳舊、教學(xué)手段還是沿用“一支粉筆”、“一塊黑板”、“一本教材”完全沒有凸顯出數(shù)學(xué)課程的豐富性，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，創(chuàng)新思維受到限制，不利于學(xué)生的發(fā)展。而多媒體技術(shù)剛好可以改善數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，為教學(xué)提供了一個(gè)更好的發(fā)展空間，理應(yīng)得到數(shù)學(xué)教師的合理利用。

一、將多媒體運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效措施

1、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，更是提高課堂教學(xué)效率最直接的因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是將理論知識灌輸給學(xué)生，并沒有對知識進(jìn)行拓展與升華，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，更有部分的學(xué)生放棄了數(shù)學(xué)這門課程。而多媒體相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，可以將理論知識用一種更加生動(dòng)形象的方式表現(xiàn)出來，如：圖片、視頻、音樂等方式，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官器官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)有關(guān)心理學(xué)家調(diào)查得知，在認(rèn)知過程中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官器官，有利于對知識的獲取和保存。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)合理的利用多媒體技術(shù)，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

2、利用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，隨之重難點(diǎn)也越來越多。教學(xué)重難點(diǎn)即小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能及時(shí)消化的知識，以及容易混淆的知識點(diǎn)。如不加以引導(dǎo)，勢必會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，澆滅學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，尤其是影響了課堂教學(xué)的有效性。而多媒體技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于可以將復(fù)雜且抽象的數(shù)學(xué)知識簡單、形象化、并且還可以節(jié)省書寫黑板的時(shí)間，用于突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的消化知識，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：在教學(xué)《加法與減法》的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，在課件中設(shè)計(jì)出類似于小花、小熊等動(dòng)漫形象，來吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生了解與明白加法與減法之間的區(qū)別，不用像傳統(tǒng)的教學(xué)方法一樣，只是給學(xué)生講解理論知識。再例如：在教學(xué)《位置與方向》這章內(nèi)容的過程中，教師可以在教學(xué)課件中使用不同顏色來表示：東、南、西、北，如：教師點(diǎn)擊北字就會(huì)出現(xiàn)紅色線條指向這個(gè)方向，而當(dāng)點(diǎn)擊南這個(gè)字就會(huì)出現(xiàn)青色線條，以此類推。通過利用多媒體技術(shù)將復(fù)雜且多樣的理論知識用一種更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且還可以使課程內(nèi)容鮮活起來，從而在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、有利于拓寬學(xué)生的知識面。數(shù)學(xué)知識既源于生活，也服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中有明確的提出：要求教師在教學(xué)的過程中，通過多項(xiàng)教學(xué)途徑讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活有著緊密相連的關(guān)系，兩者之間相互促進(jìn)。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)步驟一般都是，先讓學(xué)生看書，然后再將例題與圖形在黑板上進(jìn)行板書，最后再給學(xué)生講解解題方法和解題思路，這種填鴨式的教育，既無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無法讓學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué)，更不能讓學(xué)生合理利用自己現(xiàn)有的知識去解決生活中的問題，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，滿足不了新課程理念對教學(xué)的要求。所以，為了改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)的多樣性，將生活中的教學(xué)案例通過課件及幕布的形式展示給學(xué)生，以便于開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)《對稱軸與軸對稱》的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通過對折的方式來讓學(xué)生感受到對稱的概念，然后，再利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示出有關(guān)于生活中的軸對稱圖形與事物，如：人民大會(huì)堂、蜜蜂、書籍、方桌、黑板等等，以便于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知程度，使學(xué)生能夠理清數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系，真正明白知識既源于生活，也服務(wù)于生活，也高于生活。

二、將多媒體運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

雖然，多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容、開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)場景。但是，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)形式，并不是單純追求藝術(shù)美感的工具，不能代替所有的教學(xué)形式和教學(xué)手段。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用，一定要學(xué)會(huì)繞開過多地注重藝術(shù)美感這個(gè)誤區(qū)，而是應(yīng)該把重點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)有效性上，千萬不能本末倒置，要學(xué)會(huì)理性使用，以及努力發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用。同時(shí)在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，教師還應(yīng)該通過多種渠道來提升自身的計(jì)算機(jī)操作水平和應(yīng)用能力，從而避免因操作不當(dāng)而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法順利的開展下去，進(jìn)而影響教學(xué)效率。只有合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，方能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而促使我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好的發(fā)展下去。

三、結(jié)語

將多媒體技術(shù)有效的運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要，更是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用多媒體，以便于將數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生積極獲取知識的場所，使教學(xué)內(nèi)容更加靈活、有趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉晨旭. 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[D].天津師范大學(xué)，2013.

[2] 周新香. 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中認(rèn)知負(fù)荷的控制方法研究[D].寧波大學(xué)，2012.

[3] 王書芬. 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 百川利康（北京）國際醫(yī)學(xué)研究院.2016年1月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].百川利康（北京）國際醫(yī)學(xué)研究院：，2016：1.

[4] 鄭東微. 數(shù)學(xué)教育在現(xiàn)代傳媒方式下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[D].吉林大學(xué)，2014.