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      高中語文閱讀能力培養(yǎng)的心得體會(huì)

      2017-05-12 00:12:26文卓婷
      未來英才 2017年6期
      關(guān)鍵詞:語文閱讀能力心得體會(huì)高中生

      文卓婷

      摘要:高中生在語文學(xué)習(xí)過程中,閱讀是非常重要一部分,語文閱讀能力的提高,對(duì)語文成績(jī)的提高至關(guān)重要。本文概述了高中生在語文閱讀上的缺陷與不足,并結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了培養(yǎng)高中生語文閱讀能力的一些建議。

      關(guān)鍵詞:高中生;語文閱讀能力;心得體會(huì)

      高中生語文閱讀能力的培養(yǎng)是一種潛移默化的過程,語文閱讀主要是培養(yǎng)分析、理解、想象、評(píng)論等能力,大部分高中生的理解能力欠缺,歸納分析能力不足[1],尤其是閱讀方式不恰當(dāng),所以阻礙了語文閱讀能力的提高。

      一、高中生在語文閱讀上存在的問題

      1、理解能力欠缺。語文閱讀中最重要的就是把握文章的中心思想,這樣才能正確的理解文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路,如果理解有偏差,那么就不能把握整片文章的思路,主要表現(xiàn)在對(duì)詞語、句子,尤其是文章中心等進(jìn)行分析討論時(shí),就會(huì)出現(xiàn)很大的誤差[2],在做這些題目時(shí)也就會(huì)變得很困難。

      2、對(duì)文章的辨識(shí)能力差。高中生的辨識(shí)能力普遍較低,很難在短時(shí)間內(nèi)辨別并且篩選文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,而這些在做題時(shí)是非常重要的,尤其是在考試時(shí),很多學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ孀R(shí)能力,所以在做題時(shí)很難下筆,耗費(fèi)的時(shí)間也比較長(zhǎng),這樣就沒時(shí)間認(rèn)真的進(jìn)行答題。

      3、歸納分析能力不足。歸納分析能力是指學(xué)生在閱讀完全文之后,能迅速的找出關(guān)鍵信息,而且對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)真分析。這種能力的提高是閱讀能力提高的關(guān)鍵所在,但是這種能力的培養(yǎng)比較難,需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的看法和觀點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析,往往這種能力是大部分高中生所欠缺的[3]。

      4、閱讀興趣較低。大部分高中生都不喜歡看文章,我們從小學(xué)到高中已經(jīng)做過數(shù)不清的閱讀理解,看過很多不同作家的文章,這些文章的類型不盡相同,但他們沒有小說一樣能吸引人,讀的多了,就容易產(chǎn)生疲倦感,甚至厭倦感,對(duì)閱讀的興趣大大降低。在讀文章時(shí)心不在焉,造成理解不到位,思維有偏差,這樣就嚴(yán)重阻礙了我們閱讀水平和能力的提升。

      二、語文閱讀能力培養(yǎng)的一些方法技巧

      1、學(xué)校和語文老師應(yīng)該激發(fā)高中生對(duì)語文閱讀的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,只要對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,才能感受到語言的魅力,才能有效的提高我們的閱讀能力。

      (1)閱讀優(yōu)秀的作品,品味語言表達(dá)層面的語言美。在閱讀時(shí),很多同學(xué)喜歡看言情類、武俠類的小說,針對(duì)這種現(xiàn)象,語文老師應(yīng)該以學(xué)生的興趣、愛好為主要依據(jù),為我們學(xué)生推薦優(yōu)秀的作品,品味語言表達(dá)層面的語言美,這樣就可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。比如在朱自清的《春》中,春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著;春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著;春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。這都是源于大自然的美,這是一種想象的、抽象的美,這樣的美是生動(dòng)的,具有極強(qiáng)的感染力。語文老師在引導(dǎo)我們分析文章的時(shí)候,要注意對(duì)經(jīng)典字、詞、句、段的品味、反芻、領(lǐng)悟、內(nèi)省,這樣可以讓我們學(xué)生領(lǐng)悟到語言本身的美[4],激發(fā)我們學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

      (2)學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常為我們學(xué)生開展一系列的讀書活動(dòng)。在閱讀的過程中,我們學(xué)生因?yàn)榕d趣缺乏或是不專心等原因,而出現(xiàn)浮躁的心理現(xiàn)象,普遍認(rèn)為閱讀是比較單調(diào)、沒意思的,因此學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常舉辦讀書活動(dòng),不僅能夠提高閱讀的趣味性,而且可以提高我們對(duì)閱讀積極性。

      2、把握文章,感受思想的魅力。文章所表達(dá)的思想,就是這篇文章的靈魂,也是文章的價(jià)值所在。因此,語文老師在解析文章時(shí),一定要注重對(duì)文章思想的理解領(lǐng)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生層層深入,把握思想內(nèi)核,深刻體會(huì)文章中心思想。在閱讀講解的過程中,對(duì)主題的發(fā)掘和領(lǐng)會(huì)要深刻,老師可以創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)我們學(xué)生走進(jìn)文章,在語言中感受深層的內(nèi)涵,感悟語言中的意境美,培養(yǎng)我們學(xué)生對(duì)文章主旨的賞析能力。

      3、選取適當(dāng)?shù)拈喿x方法,有效提高閱讀能力。我們學(xué)生在閱讀的過程中,往往因?yàn)榉椒ú粚?duì)而導(dǎo)致閱讀時(shí)花費(fèi)較多的時(shí)間和精力,也不利于閱讀能力的提升。因此,語文老師應(yīng)該引導(dǎo)我們選取合適的閱讀方法,獲得良好的效果。

      (1)尊重閱讀規(guī)律。我們學(xué)生要把握文章整體,尊重閱讀規(guī)律,其規(guī)律主要有三條:一是漸進(jìn)規(guī)律。即閱讀中的心理活動(dòng)是一個(gè)感知、理解、想象、表達(dá)的漸進(jìn)過程,先略讀全文,對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和感知。然后精讀,對(duì)文章的重要段落和句子要細(xì)致的讀,認(rèn)真的研究和理解文章的精髓。二是建構(gòu)規(guī)律,即我們要打破舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu),重新建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,這個(gè)過程可以逐步豐富我們的認(rèn)知世界。三是體驗(yàn)規(guī)律,即我們通過文章與作者進(jìn)行無聲的心里對(duì)話,使用已有的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)到文章中蘊(yùn)藏的感情。

      (2)掌握文章閱讀的步驟。在閱讀文章時(shí),我們應(yīng)該掌握文章閱讀的主要步驟:第一步,通讀全文,簡(jiǎn)要了解文章結(jié)構(gòu),整體把握文章大意,最后可以做到應(yīng)用自己的話來概括文章的主旨,這樣可以保證我們對(duì)文章的理解更加系統(tǒng)、全面;第二步,從整體到局部,讀完文章應(yīng)該對(duì)文章每一個(gè)段落的結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的分析,對(duì)一些特別的詞語或句子,要仔細(xì)反復(fù)的琢磨研究,這樣有助于更加深入、細(xì)微的掌握文章;第三步,從文章中跳出來,重新審視文章,同時(shí)結(jié)合自己已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),作出自己主觀的評(píng)價(jià)。文章閱讀的全過程是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由客觀到主觀的過程,在閱讀時(shí)融入了我們自己的體會(huì),這樣就可以使我們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,有助于我們閱讀能力的提高。

      三、結(jié)語

      閱讀是一種途徑,更是一種能力,閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,并非一朝一夕的事情,它是需要不斷的積累,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒?、靈活的技巧不斷探索、體會(huì)。閱讀不僅可以提高人的文學(xué)素養(yǎng),還有助于我們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。作為一名高中生閱讀能力的提高不僅僅有利于提高語文學(xué)習(xí)成績(jī),更是精神上的一次升華。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 周晶瑩.高中語文閱讀能力的分析與培養(yǎng)[J].科學(xué)中國人,2016,32:367.

      [2] 李長(zhǎng)秋.高中語文閱讀能力的分析與培養(yǎng)研究[J].高考,2016,18:154.

      [3] 王巧芝.淺談高中語文閱讀能力的培養(yǎng)途徑[J].中學(xué)時(shí)代,2014,10:75.

      [4] 陳鉑.漫談高中語文閱讀的方法和自我閱讀能力的提升[A].新教育時(shí)代(2015年11月 總第6輯)[C].2015:1.

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