雷福霞

摘 要：高質(zhì)量的課外閱讀對(duì)提升政治課的教學(xué)效果有極其重要的積極影響。當(dāng)前未成年人在課外閱讀工作中存在問題，如傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀過少，多數(shù)未成年人良好的課外閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成，一些未成年人課外閱讀的質(zhì)量、層次與其年齡不相符。這些情況都不利于實(shí)現(xiàn)政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，因此，教育者必須采取有針對(duì)性的策略予以解決，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué)；課外閱讀；教學(xué)效果提升

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）13-0193-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.119

一、課外閱讀之于提升政治課教學(xué)效果的重要作用

政治課是德育教育的主要有效途徑之一，而高質(zhì)量的課外閱讀對(duì)提升政治課教學(xué)效果有著極其重要的積極影響。因?yàn)樯诤推絿?guó)家，衣食無(wú)憂的孩子們生活經(jīng)歷極其簡(jiǎn)單，生活視野極其狹窄，而閱讀可以使孩子們跨越時(shí)空，深廣地接觸社會(huì)生活，可以提高孩子們的是非辨別能力，培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志與良好的品格，而且，閱讀為兒童打開了通往想象和虛幻世界的大門，有了想象力才會(huì)有創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力最終決定一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

就當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形式而言，若能很好地引導(dǎo)未成年人閱讀中文及現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典，尤其是國(guó)學(xué)經(jīng)典，便能在孩子們一生的啟蒙時(shí)期，打下民族文化的烙印，有力地反擊外文化的侵襲，使中華民族共有的精神家園得以鞏固，使中華民族的凝聚力得到增強(qiáng)。

因此，成功的課外閱讀引導(dǎo)工作，小而言之，極有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，大大提升政治課的教學(xué)效果，大而言之，極有利于國(guó)家的強(qiáng)大、民族的復(fù)興。

二、未成年人課外閱讀工作中存在的問題

（一）傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀過少

出現(xiàn)這一問題的重要原因是教師和家長(zhǎng)本人讀得少，很多家長(zhǎng)和教師一學(xué)期甚或一年亦不能讀完一本經(jīng)典。長(zhǎng)者若不能以身示范，甚或讀不懂，那么，要求孩子們?nèi)ズ芎玫亻喿x經(jīng)典必然會(huì)成為一句空言。

（二）忽略良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

我對(duì)某地級(jí)市市區(qū)、縣直、農(nóng)村小學(xué)各抽取三、四、五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)為樣本，進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)喜歡讀書的學(xué)生僅約一半；多數(shù)學(xué)生是在家長(zhǎng)或教師，尤其是在家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行閱讀的；每天保證一小時(shí)閱讀時(shí)間的學(xué)生僅為64%；40%的學(xué)生閱讀時(shí)無(wú)動(dòng)筆習(xí)慣。

（三） 課外閱讀的質(zhì)量、層次與兒童的年齡不相符

同樣以該市為樣本，市區(qū)一個(gè)六年級(jí)班級(jí)，共有學(xué)生70名，其中閱讀中外名著者僅為15.5%，75.8%的學(xué)生閱讀書目比較直觀、淺顯。這些學(xué)生不能欣賞陶冶性情的名著，看不懂與其年齡段相符的、較深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，他們喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍。這一情況與他們所在的年級(jí)很不相稱。

（四）課外閱讀的數(shù)量遠(yuǎn)低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，國(guó)家通過語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)生課外閱讀總量不得少于145萬(wàn)字，初中生不得少于260萬(wàn)字，高中生不少于150萬(wàn)字。即到高中畢業(yè)，一個(gè)學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)在500—600萬(wàn)字間。然而，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前未成年人的平均閱讀量應(yīng)在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的20%以下。小學(xué)時(shí)期閱讀數(shù)量偏低、質(zhì)量不佳，必定會(huì)影響他們中學(xué)階段的閱讀。中學(xué)階段低劣的閱讀質(zhì)量，亦定會(huì)對(duì)學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。

三、用課外閱讀培養(yǎng)未成年人良好品格的實(shí)踐探索

（一）發(fā)起全民閱讀挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)

我國(guó)可在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)起全民閱讀挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，目標(biāo)是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀。我國(guó)可以要求大學(xué)生深入家庭，和低年級(jí)的學(xué)生一起閱讀，活動(dòng)費(fèi)用由政府支付，按照勤工助學(xué)對(duì)待。

（二）教育者可通過以下兩種方法巧妙引導(dǎo)學(xué)生閱讀

1.指定讀物。對(duì)一些文言經(jīng)典，如《史記》《孫子兵法》以及四大名著等。如若學(xué)生的現(xiàn)有水平閱讀有一定困難，教師或家長(zhǎng)就應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)讀或指讀，這樣能降低學(xué)生獨(dú)立閱讀的難度。語(yǔ)言是有生命的東西，漢語(yǔ)的表現(xiàn)力，尤其是古代漢語(yǔ)的表現(xiàn)力是相當(dāng)豐富的，點(diǎn)讀或指讀時(shí)，教師和家長(zhǎng)無(wú)需對(duì)文本做更多解釋，很多內(nèi)容學(xué)生是能夠通過有生命的文字很快理解的。

2.通過大聲朗讀。每天朗讀，漢語(yǔ)的神韻便會(huì)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)烈愿望。

3.在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能提供有較大選擇余地的閱讀材料。例如，在學(xué)生經(jīng)常出入之地放一本書，讓學(xué)生每天在書包里帶一本喜歡的書，這樣在空余的時(shí)間里，學(xué)生便會(huì)在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)，而不去貪戀網(wǎng)絡(luò)。

（三）重點(diǎn)要求學(xué)校做好如下工作

1.向?qū)W生推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后， 人手一份，要求他們借閱或購(gòu)買，其中經(jīng)典著作必須占據(jù)足夠的比例。

如要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行偉大氣概的教育，就可讓學(xué)生誦讀毛澤東詩(shī)詞。讓學(xué)生閱讀《名人傳》，就可隨著羅曼·羅蘭的妙筆，走進(jìn)貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，感受他們的痛苦與孤獨(dú)，了解他們奮斗的、勝利的、天才的生活道路。這樣，學(xué)生的精神會(huì)受到蕩滌，靈魂會(huì)受到洗禮。

又如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族尊嚴(yán)與情感教育，可讓學(xué)生讀《靜靜的頓河》。此書的作者是前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)文學(xué)作品，這是一部以哈薩克民族為主要描寫對(duì)象的史詩(shī)性的巨著。其中，哈薩克民族多災(zāi)多難的歷史與它堅(jiān)強(qiáng)的民族精神會(huì)從心靈深處影響和感染學(xué)生。

2.經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)。即經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。課前的三分鐘談天說(shuō)地或進(jìn)行好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、一周一美文、一周一好書、一周一讀書心得、一月一交流。此外，每月還要進(jìn)行 “讀書之星”評(píng)選活動(dòng)。

3.開設(shè)專門讀書課。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門讀書課，其他科目的教師不得占用。學(xué)校在課間應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書課上的讀書體會(huì)，借此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣 。

4.作出相應(yīng)的宣傳，要求家長(zhǎng)、教師與學(xué)生同讀一本書。為學(xué)生樹立誦讀的榜樣，激起學(xué)生的閱讀興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

成功的課外閱讀引導(dǎo)工作，對(duì)提升政治課教學(xué)效果有“四兩撥千斤”的功效，愿各位教師躬行之、篤行之，讓課外閱讀充分發(fā)揮其在學(xué)生品德塑造中應(yīng)有的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳釗榮.思想政治課課外拓展閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的行動(dòng)研究——以《生活與哲學(xué)》為例[D].華南師范大學(xué)，2009.

[2] 辛璐.提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑研究[J].課程教育研究，2012（28）：27.

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]