以綱要引領(lǐng)園本教研 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

賈天瑛

摘 要：“綱要”引領(lǐng)園本教研的目的在于高質(zhì)量幼兒教育的創(chuàng)造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)幼兒高效教育時(shí)，對(duì)教師的成長(zhǎng)要求也高，尤其是在綱要引領(lǐng)下的幼兒教育，所以，幼兒教師進(jìn)行幼兒教育時(shí)，要不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量及效率，提高自己的幼兒教育專(zhuān)業(yè)化，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)時(shí)代新型的幼兒教育教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)自己幼兒教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這要求幼兒教師要以綱要作為教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)豐富園本教研活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：綱要；園本教研；專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.121

園本教研是近幾年剛提出的一種教學(xué)理念，其主體是教師。在園本教研背景的影響下，教師要持以研究態(tài)度對(duì)待自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作，在教育教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)要持以積極制動(dòng)的態(tài)度去研究和解決問(wèn)題，進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力，最終提高自己的教學(xué)質(zhì)量及效率。“綱要”作為園本教研的主要引領(lǐng)，對(duì)教師教育教育實(shí)踐能力提高有著重大作用，不但可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量及效率，還有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，所以，本文為就綱要引領(lǐng)園本教研，進(jìn)一步分析促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成才措施。

一、通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)教師成長(zhǎng)

第一，幼兒園要按照制定出來(lái)的教學(xué)總體綱要，訂購(gòu)相關(guān)教學(xué)刊物、教材及資料，并構(gòu)建或擴(kuò)建教師資料室，以方便幼兒教師查閱資料，找到并學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，另外，還可以在教師的辦公室放置幼教參考書(shū)籍，以便于教師隨時(shí)查閱，不但促使教師博覽群書(shū)，還在很大程度上擴(kuò)大了教師的視野和擴(kuò)寬了教師的教學(xué)思路，進(jìn)行促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。第二，教師要將課余時(shí)間充分利用起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼教相關(guān)雜志的閱讀和學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)最新幼教信息的了解，為自己的自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)打下專(zhuān)業(yè)信息基礎(chǔ)。第三，教師要在“綱要”的引領(lǐng)下，結(jié)合幼兒實(shí)際制定教學(xué)工作計(jì)劃并實(shí)施，待工作結(jié)束后還要進(jìn)行工作總結(jié)，總結(jié)的形式可以是論文等，為自己教學(xué)方法創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。第四，幼兒園要積極幫助幼兒教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展自己的理念，這不但能夠有效促進(jìn)幼兒教師個(gè)人發(fā)展，還在很大程度上促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。

二、通過(guò)課題引領(lǐng)來(lái)提高教師素質(zhì)

幼兒教育改革的不斷深入，幼兒教師不但要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化，還要在專(zhuān)業(yè)化實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中走“科研興教”的道路，以實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的科學(xué)化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，而幼兒教育改革中少不了“綱要”精神的貫徹，所以，要通過(guò)具有綱要性質(zhì)的課題來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)提高教師質(zhì)量的引領(lǐng)。具體措施有：第一，幼兒園必須提高對(duì)教研工作的重視度與關(guān)注度，并將教研工作納入高質(zhì)量教師隊(duì)伍建立及教育優(yōu)化的工程中發(fā)，以實(shí)現(xiàn)“科研興園”辦園策略的貫徹和落實(shí)。第二，根據(jù)幼兒教育教學(xué)中常見(jiàn)且急需解決的問(wèn)題，科研先導(dǎo)和教改領(lǐng)先理，開(kāi)展相應(yīng)的課題研究活動(dòng)。第三，要制定一個(gè)具有核心內(nèi)容、管理手段、建設(shè)根本和發(fā)展目標(biāo)工作思路，即核心為提高辦園質(zhì)量、手段為優(yōu)化園所管理、根本為教師隊(duì)伍建設(shè)、目標(biāo)為促進(jìn)幼兒發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)班班有課題，人人共參與的教研新局面。

三、通過(guò)教師互相學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)共同提高

第一，“三關(guān)”得過(guò)好，即過(guò)好幼兒教學(xué)基本內(nèi)容關(guān)、過(guò)好幼兒教學(xué)成長(zhǎng)業(yè)務(wù)關(guān)、過(guò)好幼兒園教育科研關(guān)。第二，“三課”的學(xué)會(huì)，即認(rèn)真學(xué)好“聽(tīng)課”、認(rèn)真學(xué)好“評(píng)課”和認(rèn)真學(xué)好“上公開(kāi)課”。第三，“三書(shū)”的讀好，即不但要讀好幼兒教科書(shū)，還要讀好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論書(shū)和教育理論書(shū)。第四，幼兒教師要通過(guò)有組織和有計(jì)劃的形式，練好說(shuō)基本功、唱基本功、跳基本功、畫(huà)基本功、彈基本功和做基本功；第五，教師還要在每個(gè)學(xué)期都積極設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)、寫(xiě)教學(xué)案例、撰優(yōu)秀教學(xué)論文，以實(shí)現(xiàn)基本功的練好，進(jìn)行而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)提供。

四、通過(guò)教師集體備課來(lái)提高教學(xué)能力

教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，而備課就是實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要渠道，通過(guò)教師集體備課，不但可以提高教師備課效率，還能夠有效提高教師的教學(xué)能力。具體的措施如下：第一，基于“綱要”理論，結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)實(shí)際需要，開(kāi)展有利于培養(yǎng)和提高教師教學(xué)能力的活動(dòng)，如反思交流活動(dòng)、集體備課活動(dòng)、案例分析活動(dòng)、總結(jié)交流活動(dòng)等。第二，將備課內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，包括備課環(huán)節(jié)—聽(tīng)課環(huán)節(jié)—說(shuō)課環(huán)節(jié)—反思環(huán)節(jié)—評(píng)議環(huán)節(jié)——總結(jié)環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中的暢所欲言、教學(xué)活動(dòng)看法表達(dá)，有利于教師高效教學(xué)方法的總結(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)能力的提高。

五、要提高對(duì)教師參加各種培訓(xùn)交流會(huì)的支持力度

第一，走出去，幼兒園要積極鼓勵(lì)幼兒教師走出去，即去其他優(yōu)秀幼兒園中優(yōu)秀教師的課堂進(jìn)行教學(xué)觀摩，盡可能吸取優(yōu)秀教師的高效教學(xué)方法，以不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。第二，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，幼兒園要到其他優(yōu)秀幼兒園將優(yōu)秀的幼兒教師邀請(qǐng)到本園進(jìn)行講座，以方便本園教師學(xué)習(xí)。第三，幼兒園要加大對(duì)教師各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的投資，以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)，如可以為幼兒教師提供去其他?。ㄩL(zhǎng)春、天津、內(nèi)蒙古等地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)）份學(xué)習(xí)的培訓(xùn)費(fèi)及路費(fèi)，以此幫助教師轉(zhuǎn)變觀念和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

六、加強(qiáng)教師與指導(dǎo)院校及專(zhuān)家的交流力度

第一，要定期邀請(qǐng)市級(jí)指導(dǎo)院校教研人員到幼兒園聽(tīng)課、評(píng)課、交流和座談，以實(shí)現(xiàn)本園幼兒教師與市級(jí)指導(dǎo)院校的交流，吸取并學(xué)習(xí)到更多有效的幼兒教學(xué)方法，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。第二，邀請(qǐng)專(zhuān)家到幼兒園進(jìn)行教師教學(xué)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)教師與專(zhuān)家進(jìn)行教學(xué)上的交流，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)還使幼兒園能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)人才，并對(duì)有教學(xué)潛力的人才進(jìn)行推薦及培養(yǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，綱要引領(lǐng)園本教研是幼兒園發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，這種趨勢(shì)要求幼兒教師必須不斷提高自己的教學(xué)專(zhuān)業(yè)化，以促進(jìn)幼兒園的健康持久性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹穎.立足“園本教研”——有效促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)[J].理論觀察，2013（8）：164-165.

[2] 黃曉蕓.園本教研中組織者的有效引領(lǐng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)[J].亞太教育，2016（29）：291.

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]