古麗鮮·托乎提

摘要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)伊始的重要環(huán)節(jié)之一，“萬事開頭難”。好的導(dǎo)入能讓課堂變成臨源之水，為接下來的教學(xué)內(nèi)容的展開打造一個(gè)水到渠成的先天條件。因此，在導(dǎo)入時(shí)結(jié)合具體情況選擇不同的導(dǎo)入方式是很必要的。在《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，教師再結(jié)合生物學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界中去。怎樣才能做好一個(gè)成功的導(dǎo)入呢？

關(guān)鍵詞：初中生物；導(dǎo)入教學(xué)；導(dǎo)入語

好的導(dǎo)入如同橋梁，串聯(lián)著新舊知識(shí)間的聯(lián)系；好的導(dǎo)入如同序幕，預(yù)示著接下來的高潮與結(jié)局，好的導(dǎo)入還能起到誘發(fā)思維，先聲奪人的作用。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，就像一粒小石子，雖然小，卻可以擊中學(xué)生的“心湖”，激起多多漣漪，形成“一波才動(dòng)萬波隨”的局面。因此，教師在導(dǎo)入時(shí)一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，為新課搭橋鋪路，引導(dǎo)學(xué)生由已知過渡到未知，為探討新知?jiǎng)?chuàng)造好的開端?？梢哉f，“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)對(duì)整節(jié)課的成功與否發(fā)揮著舉足輕重之作用。在此，筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，列舉利用詩(shī)詞導(dǎo)入能加強(qiáng)情感教學(xué)，體現(xiàn)生物學(xué)與其他科目緊密相連，利用直觀演示，讓學(xué)生從觀察實(shí)物和教具的方式導(dǎo)入新課，以培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)作為導(dǎo)入支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)置問題導(dǎo)入新課等幾種導(dǎo)入方法，旨在提升生物學(xué)科的教學(xué)效率。

一、利用詩(shī)詞導(dǎo)入能加強(qiáng)情感教學(xué)，體現(xiàn)生物學(xué)與其他科目緊密相連

生物教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用詩(shī)歌導(dǎo)入新課，即可以活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在美的享受中思維得到啟迪。例如，用“有心栽花花不開、無心插柳柳成蔭”導(dǎo)入新課。這里的“插柳”主要指的是無性生殖中的哪種生殖方式呢？這樣很自然地導(dǎo)出“扦插”有關(guān)的教學(xué)。再如，可利用毛澤東少年時(shí)寫的一首“詠蛙”詩(shī)詞“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，那個(gè)蟲兒敢作聲”導(dǎo)入“兩棲動(dòng)物生殖與發(fā)育”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，既生動(dòng)又形象。再如，在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”內(nèi)容時(shí)，可以用“螳螂捕蟬，黃雀在后”的諺語，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中學(xué)到新知，既生動(dòng)活潑，又富有情趣，學(xué)生也能樂在其中。生物教學(xué)中利用詩(shī)詞導(dǎo)入既生動(dòng)又形象，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)埋下伏筆。為接下來整堂課的高效開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的導(dǎo)入教學(xué)我們又何樂而不為呢？

二、利用直觀演示，讓學(xué)生從觀察實(shí)物和教具的方式導(dǎo)入新課

一節(jié)新授課，一般包括導(dǎo)入、講授、鞏固等環(huán)節(jié)。作為“序曲”的導(dǎo)入在新授課中非常重要。在生物教學(xué)中，采用直觀教學(xué)能使抽象的知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。教師在實(shí)際教學(xué)過程中如果能運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、掛圖或者模型等直觀教具導(dǎo)入新課，能夠使學(xué)生通過視覺刺激心領(lǐng)神會(huì)，利于引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛。例如，在講述“骨的結(jié)構(gòu)”時(shí)，先通過多媒體課件為學(xué)生演示縱剖的長(zhǎng)骨，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，教師要提出觀察的重點(diǎn)，提出問題讓學(xué)生思考：骨端與骨中部的結(jié)構(gòu)是不是一樣？長(zhǎng)骨骨質(zhì)的外面有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？骨髓腔中有些什么物質(zhì)呢？這種導(dǎo)入是讓學(xué)生在觀察實(shí)物的過程中既能獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，又能突出新課的重點(diǎn)，很自然地為講解新課“長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)”創(chuàng)造了更加有利的條件。這樣一來，本節(jié)課要講的內(nèi)容就自然而然地被引了出來。

三、以培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)作為導(dǎo)入支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。一個(gè)有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的興趣，生物不同于其他學(xué)科，生物學(xué)科更注重學(xué)生是否學(xué)到了生物的本質(zhì)屬性。這就需要教師在教學(xué)時(shí)既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。這種素養(yǎng)主要包括生物知識(shí)以及學(xué)習(xí)生物時(shí)的精神品德在內(nèi)的各項(xiàng)內(nèi)容。這就要求生物教師在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要高瞻遠(yuǎn)矚，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《血液循環(huán)》內(nèi)容時(shí)，就可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)，可結(jié)合一小孩哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)的故事作為新課的導(dǎo)入。故事主要講述的是小哈維對(duì)解剖科學(xué)有嚴(yán)謹(jǐn)研究精神和科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而開始的一系列發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)。待故事講完后，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)和再現(xiàn)哈維的實(shí)驗(yàn)過程，鼓勵(lì)學(xué)生去分析和討論研究結(jié)果，最后引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的研究態(tài)度，提高他們的生物科學(xué)素養(yǎng)。

四、實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)置問題導(dǎo)入新課

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是生物學(xué)科的一大特點(diǎn)。在生物教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去分析問題、探索規(guī)律，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又能學(xué)到技能。例如，在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，生物教師可用“膝跳反射實(shí)驗(yàn)”將新課引出來。上課時(shí)，將學(xué)生兩人一組完成課本中的膝跳反射實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己觀察到的現(xiàn)象并且思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？接著，教師再講述：這是一種反射活動(dòng)，它是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動(dòng)的基本方式。那么，神經(jīng)調(diào)節(jié)又是如何進(jìn)行的呢？通過問題導(dǎo)入新課。再如，在學(xué)習(xí) “植物對(duì)水分和無機(jī)鹽的吸收”內(nèi)容時(shí)，可采用植物細(xì)胞吸收水分的實(shí)驗(yàn)引入新課。先要求學(xué)生在課前用新鮮的蘿卜進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，在教學(xué)時(shí)讓各組推薦出的學(xué)生代表講述自己觀察到的現(xiàn)象并且說明為什么一根蘿卜條硬挺變大，而另一根蘿卜條卻變軟變小了。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)很自然地引入新課“植物對(duì)水分和無機(jī)鹽的吸收”。把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)到最佳狀態(tài)，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

“最難的是開始，就是第一句話，如同音樂上一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，平常得好好去尋找它?！痹谏锝虒W(xué)中導(dǎo)入的方法還有很多，如對(duì)聯(lián)引入、對(duì)比引入等，都可以作為課堂教學(xué)的開始，這些導(dǎo)入都起著醞釀情緒，滲透主題，帶入情境等作用。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能勾閃著學(xué)生有神的目光，引舞著靈巧的手足，縈振著顫動(dòng)的耳膜，叩響起學(xué)生智慧的音符，激起情感的浪花，還能使生物課堂教學(xué)收獲意想不到的教學(xué)效果。

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