穆耶賽爾·圖尼亞孜

摘要：課堂導入是教師引導學生參與學習的過程和手段，它是課堂教學的必需環(huán)節(jié)，高超的導課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，更是教師智慧的結(jié)晶。好的導入能為一堂課奠定成功的基調(diào)。筆者就直接導入、以舊帶新導入新課、實驗導入新課、多媒體導入新課、生活情景導入法五點談談自己的感受。

關鍵詞：高中數(shù)學；導入教學；探討

引言

課堂導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，有效的課堂導入可以吸引學生興趣，激發(fā)學生學習動機，提高教學效果。堂導入的策略，旨在提高高中物理課堂導入的有效性，進而提高教學效果。課堂導入是教師運用多種教學媒體，通過不同的方式將新知識引出來的一種教學行為。教育家夸美紐斯說過：“教學是一種藝術(shù)，是一種教起來使人愉悅的藝術(shù)”。好的開端是成功的一半，一節(jié)高效的課堂導入能活躍課堂氛圍，融洽師生關系，使得課堂教學順利進行，有助于提高課堂效率。然而，目前教師普遍不注重課堂導入環(huán)節(jié)的設計，很多教師只是簡單導入，甚至不導入，致使學生對數(shù)學學習缺乏興趣，學習中存在很多困難。本文研究了實施高中數(shù)學課

一、直接導入

直接導入法又稱為“開門見山”導入法，我們談話寫文章習慣于“開門見山”，這樣更利于突出主體，論點更直接鮮明。當一些新授的數(shù)學知識很難借助舊知識引入時，數(shù)學教師就可以開門見山的點出課題，立即調(diào)動學生對新知的探究欲望。例如，在講述“二面角”的相關內(nèi)容時，教師就可以這樣引入：“兩條直線所成的角，直線和平面所成的角，之前我們也已經(jīng)掌握了它們的度量方法，那么，兩個平面所成的角如何度量呢？這節(jié)課咱們就一起來學習這個內(nèi)容——二面角和它的平面角！”（板書課題）。這種導入直截了當，還能將學生的注意力迅速集中到新知識的層面上來。再如，在講述“用單位園中的線段表示三角函數(shù)值”一節(jié)內(nèi)容時，教師也可以作如下導入：“之前咱們已經(jīng)學習了關于三角函數(shù)的定義，每種三角函數(shù)的數(shù)值都是用兩條線段的比值來定義的，如果將其變成一條線段，應用起來會更加方便。這節(jié)課我們的主要目標就是解決這一問題：用單位園中的線段表示三角函數(shù)值?！边@種直截了當?shù)膶胧沟弥黝}更明確，而且也說明了產(chǎn)生這堂課的背景。

二、以舊帶新，導入新課

在導入課時要抓住新舊知識間的某些聯(lián)系，在提問舊知識時引導學生思考、聯(lián)想、分析。使學生復習鞏固舊知識的同時，還能把新知識由淺到深、由簡單到復雜、由低層次到高層次地建立在舊知識的基礎上，更利于用知識的聯(lián)系啟發(fā)他們的思維，促進對新知識的理解掌握，消除學生對新知識的恐懼心理，還能達到“溫故而知新”的效果。例如，在教學“三角函數(shù)”這一章內(nèi)容時，在學習完“兩角和的正弦”后，進入“兩角差的正弦”的學習，為此，教師可以在上節(jié)課給學生留出這樣的思考題：求sin15°的值，讓學生課下去思考，然后在下節(jié)課上課前先解決這個問題，進而再引入“兩角差的正弦”的學習。亦或者在學習“兩角差的正弦”這節(jié)知識點時，先和學生一起去復習兩角和的正弦公式，結(jié)合內(nèi)容給出新問題：能否用和的正弦公式求出sin15°的值？然后再引導學生思考有沒有更直接的求法。主要目的是為激發(fā)學生對兩角差的正弦的公式的探索積極性服務的。

三、實驗導入新課

實驗導入是引導學生觀察與新課主題密切相關的數(shù)學現(xiàn)象，目的是刺激學生的好奇心，激發(fā)探究奧妙的意識，進而再導出新課的一種方法。數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學則可以借助實驗演示數(shù)學知識的應用，以此來拉近學生與知識間的距離。主要設計思路為：引導學生觀察演示的數(shù)學現(xiàn)象，然后再圍繞新課的主題設置問題，讓學生主動去思考，教師再點題引入新課。例如，在分析內(nèi)容“棱柱與棱錐的體積”時，就可以這樣導入：教師先取等底、等高的三棱柱與三棱錐模具各一個，通過“裝水實驗”，讓學生去觀察棱柱和棱錐體積間的關系，進而再引導學生思考其他的各種等底等高的棱錐與棱柱體積的關系，當學生的注意力都投入到實驗的演示上時，教師在順勢引入課題，效果更佳。

四、多媒體導入新課

多媒體課件在高中數(shù)學教學中的應用，有助于學生對一些抽象的、邏輯性強的問題的理解。而多媒體課件的質(zhì)量直接決定了課堂教學效果與質(zhì)量。使用多媒體導入新課是將不便于直接演示或者一些無法演示的數(shù)學現(xiàn)象、規(guī)律等制作成課件或者幻燈片，用計算機放映圖片等創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，教師再點題導入新課?；脽?、錄像、投影儀等多媒體設備能為學生提供更加直觀的教學，構(gòu)建好的學習環(huán)境。例如，在分析 “數(shù)學歸納法”內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體課件制作三維動畫模擬動態(tài)的多米諾骨牌的推倒過程，創(chuàng)設數(shù)學歸納法的問題情境，這樣能使抽象的數(shù)學現(xiàn)象以及其規(guī)律變的更加直觀生動、趣味橫生。在學生興趣被激發(fā)之時再適時引入新課，既能迎合學生強烈的求知欲，又能使新課的導入更加自然高效。這比傳統(tǒng)的授課方式效果更加理想。

五、生活情景導入法

興趣是學習的源泉。教育家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調(diào)節(jié)者。興趣是支配學生內(nèi)在動力，促成目標實現(xiàn)的基礎保障”。數(shù)學是一門與生活聯(lián)系密切的學科，借助生活情境引入新課，旨在激趣。例如，在學習 “點到直線的距離公式”內(nèi)容時，導入如下：

師：從北京乘動車到上海，動車的路線可近似看成一條直線，如果將其看成是一個點、同學們能求出這個點到這條直線的最近距離嗎？

利用這種貼近生活的案例引入新課，自然很容易激發(fā)學生的共鳴，激發(fā)學習積極性。這也正響應了新課標倡導的從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中去感受數(shù)學學科的重要性的教育目標。充分挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學更貼近生活，可以激起學生學習的欲望，從而更有利于對新知識的理解。

在數(shù)學教學中導入形式多種多樣，其中選擇合理有效的導入方式展開教學能提高課堂的有效性，良好的導入教學不僅能激發(fā)起對數(shù)學學科的興趣，還能幫助學生構(gòu)建自己龐大的數(shù)學知識體系，對提高學生的數(shù)學成績具有很大的促進作用。因此，導入教學值得每一位教師去嘗試、去探索。讓高中數(shù)學課堂教學成為師生互動的快樂殿堂。

參考文獻：

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