黃丹

摘要：音樂欣賞課在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)方面有著十分重要的現(xiàn)實意義，在新課標之下，作為音樂教師務必要重視這門學科。教學的前提是要充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動同學們的學習積極性。師生要一起努力，營造出良好的課堂氛圍，為高效課堂奠定堅實的基礎。在教學方法上教師要不斷的突破與創(chuàng)新，才能更好的將學生吸引到課堂中來，進而促進教學質(zhì)量的提升。

關鍵詞：初中音樂；教學方法；有效教學

引言

《初中音樂課程標準》認為：音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術形式之一，是人類精神生活中不可或缺的一部分。在音樂教學中，以往傳統(tǒng)的教學方法大都是為了完成我們老師的教學任務，是教師和學生在共同活動中采取的手段，是一種為了達到音樂教育目的而調(diào)整教師和學生互相聯(lián)系的活動方法。作為一名音樂教師，我們不但要有音樂藝術的素養(yǎng)，更要有教育藝術素養(yǎng)。在日常的音樂教學工作中，要堅持以審美教育為教學核心，通過更新教育觀念，改善與豐富教學手段，提高音樂教學的質(zhì)量，促進學生的全面健康發(fā)展。為了更好地完成音樂教學任務，很有必要對音樂教學方法進行深入的探討與研究。

一、拓展教學內(nèi)容，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

學生通過音樂的熏陶能提高他們的欣賞美，教師認真研讀音樂教材是關鍵。因為教材是知識點的提煉和濃縮，因此，拓展延伸教材知識，從本質(zhì)上去把握音樂，深化音樂的內(nèi)涵是提升學生審美能力的關鍵。例如，在教學《讓世界充滿愛》時，在播放音樂的同時，展示一些生活中的畫面，講述生活中的一些愛心故事，再加上極富感染力的畫面，讓學生去感受愛心的力量，讓學生體驗到愉悅的情感，激發(fā)他們內(nèi)在的心理需求，陶冶學生情操的同時，還能提高他們的文化和智力素質(zhì)，培養(yǎng)審美品格，提升音樂素養(yǎng)。

二、強化技能訓練，領悟音樂之美

音樂是一門實踐性強的學科，加強對學生的技能訓練更利于促使學生吸收知識，加深對相關音樂知識的理解。比如，在指導學生訓練一些較為單調(diào)的發(fā)聲訓練時，為保護學生的學習興趣，教師可適當將一些優(yōu)美的旋律導入到練習中，讓學生都能在練習中感悟音樂的美，欣賞音樂的美，實現(xiàn)溫故知新的教學目的。教師在訓練過程中也要注意以身示范，多向?qū)W生展示歌唱時的姿勢之美、技巧之美、發(fā)音時的形象之美等。接著，再讓學生模仿練習，在練習中去感受音樂之魅力，進而獲得美之享受。比如，在學習《歡樂頌》內(nèi)容時，教師可以先給學生范唱，然后讓他們一起唱旋律，并讓同學之間相互指出唱錯的地方，再讓學生多次進行重唱練習，筆者在認真聆聽學生的演唱后，及時指出學生在感情上表現(xiàn)不足之處，指導學生再唱時如何融入感情。有效發(fā)展學生的音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，以實現(xiàn)初中生群體各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、鼓勵學生學會勇敢的表達

在音樂教學過程中，教師要為學生提供更多的表達機會，鼓勵學生將自己的想法和見解勇敢表達出來，幫助他們樹立一種堅定的信心。教師也要挖掘?qū)W生的閃光點，給予其更多的表揚與肯定。例如，在教學《奧運之聲》這一章節(jié)內(nèi)容時，在具體的教學過程中，教師可以采取一種“師生配合、共同完成”的教學方式開始教學工作；在歌曲的演唱過程中，教師可與學生一同演唱或者分角色演唱。再如，播放經(jīng)典音樂電影《雨中曲》，讓學生觀看后發(fā)表對電影中音樂特色的見解，可以暢所欲言，提升學生的音樂素養(yǎng)。此外，教師也可為學生進行伴奏，師生共同努力，共同參與，既能縮短師生之間的距離，而且還能建立一種和諧民主的師生關系，課堂氛圍也會變得更加活躍。這種教學模式既能幫助學生更快更深刻地掌握相應的音樂知識，而且還使得音樂課堂教學效果得到顯著提升。

四、以音樂為先導傳授人文精神

音樂教師在培養(yǎng)學生興趣，調(diào)動學生積極性的同時，也要注重培養(yǎng)學生的人文情懷。例如，在教學《高山流水》一曲時，教師可以和學生講述俞伯牙和鐘子期的故事，由于這個故事被編入到了小學課本，因此，大家對此的反映也更強烈，而且還有少數(shù)學生能在課堂上直接陳述出來。在講解《梁?！窌r，教師可以運用音樂和學生談及《梁山伯與祝英臺》凄美的愛情故事，而且還講到新中國的外交。同學們聽后都頓時覺得自己的知識有了較大的增長，學生們對我教學的強烈反應是對我的最大肯定。在音樂教學中的一系列人文情感的解讀，不僅讓學生在音樂課堂上欣賞到了動人的樂聲，而且還能使學生更懂得了音樂中所蘊含的人文精神，能夠進一步陶冶學生的人文情操。

五、做好教學評價，提高學生的積極性

教學評價是音樂教學中的重要環(huán)節(jié)之一，音樂教師一定要充分利用好教學評價這一環(huán)節(jié)，做好對學生的評價，正確指導學生，同時，也要做好自身的教學評價，根據(jù)學生的反映情況及時調(diào)整教學方案，不斷反省，為學生制定更適合他們教學目標和教學計劃，促進學生的綜合能力發(fā)展。在對學生進行評價教學中，多以鼓勵為主，及時表揚學生，加強師生間的交流，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點與特長，平等的對待每一位學生，為學生提供方向性的指導。初中生都處在渴望被關注的階段，音樂教師對學生的肯定不僅能給學生帶來更加積極的學習動力，更利于提高學生的學習積極性，有助于增強學生的自信心，讓學生學的更加起勁。在提升學生綜合素質(zhì)的同時，促進素質(zhì)教育目標的早日實現(xiàn)。

音樂是情感的傾訴，是有聲的文字，是靈魂的清潔劑。在欣賞音樂的過程中，可以抒發(fā)感情，體會人類精神文明生活。隨著音樂教育不斷發(fā)展，新課標的具體要求也在逐漸完善。要求教師在發(fā)揮主導作用的同時，調(diào)動起每位學生的積極性與參與性，尊重每位學生的身心差異，科學的制定教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容，積極引導學

生參與到音樂實踐活動中，深層次的挖掘其創(chuàng)造性思維，增強學習音樂的效率，以達到學生“愿學”“樂學”“愛學”的目的。而新課程標準要求的具體內(nèi)容是否得到有效的貫徹實施，也依賴于在音樂課堂上的教學是否有效。作為一名音樂教師，在實際教學中一定要多思考、多學習，不斷發(fā)掘新教學方法，完善教學手段，讓學生都能在“學中樂、樂中學”，為今后的發(fā)展打好基調(diào)。

參考文獻：

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