王岳

【摘要】學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生往往會(huì)經(jīng)歷一些考試喝舞臺(tái)演奏，而在這種情況下很多學(xué)生自身的技術(shù)水平無法正常的發(fā)揮出來，其原因很多是因?yàn)閷W(xué)生未能做好心理調(diào)節(jié)。教師在平常的教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，以做到能熟知學(xué)生的心理素質(zhì)情況，在這樣的基礎(chǔ)上運(yùn)用心理學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分析，找尋合理有效的方法，以切實(shí)的趨近學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)喝有效提升。

【關(guān)鍵詞】心理素質(zhì)；鋼琴教學(xué)；培養(yǎng)

心理學(xué)通過大量的研究，將人的心理劃分成了智力因素喝非智力因素兩個(gè)系列。二對(duì)于學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行分析也要從這兩方面著手；智力因素即感覺—思維—?jiǎng)?chuàng)造，是一個(gè)認(rèn)知的過程；非智力因素則是興趣—情感—意志，這屬于志向活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，通常在智力上并無多大的差異，其更多的差異體現(xiàn)在非智力因素方面，而學(xué)生的行為正是在很大程度上受到意志、情感及動(dòng)機(jī)的影響。一旦學(xué)生失去了強(qiáng)烈的意志、穩(wěn)定的情緒及濃厚的興趣，教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就極為困難了。因此，為了保證學(xué)生能夠以積極的心態(tài)對(duì)待鋼琴學(xué)習(xí)，在教學(xué)中重視對(duì)其進(jìn)行心理素質(zhì)的教育是尤為重要的，并且已經(jīng)成了當(dāng)前鋼琴教學(xué)中當(dāng)務(wù)之急的事情。

一、促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)烈求知和表演欲望的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)鋼琴都可能會(huì)有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，為了能夠更好的應(yīng)對(duì)這一情況，教師在平常的教學(xué)中就要對(duì)學(xué)生的求知欲望進(jìn)行有效的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)其積極性，以打好基礎(chǔ)。教師要在學(xué)生初次接觸鋼琴的時(shí)候就讓他們體會(huì)到學(xué)琴是一件輕松、無壓力的事，要堅(jiān)信“學(xué)琴就是一種游戲”，這樣漸漸的讓他們從內(nèi)心深處認(rèn)為學(xué)琴是一種輕松、有趣的事，讓這種心態(tài)去引領(lǐng)她們學(xué)習(xí)。攀比事很多學(xué)生都會(huì)有的一種正常的心理，在教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)進(jìn)行合理的利用，例如教學(xué)時(shí)間可以組織一些小比賽，因?yàn)閷W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，所以他們會(huì)很樂于參與，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生之間既能進(jìn)行切磋，又能相互之間做到交流學(xué)習(xí)，當(dāng)然對(duì)于取得不同成績(jī)的學(xué)生，教師要采取不同的教育措施，或鼓勵(lì)或肯定，這樣既能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還能在同學(xué)間形成一種友好、和諧的氛圍。當(dāng)學(xué)生能對(duì)自己喜歡的作品進(jìn)行熟練地演奏時(shí)，他們就會(huì)獲得很強(qiáng)的成就感，繼而學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)更強(qiáng)烈。

二、養(yǎng)成良好的心理練習(xí)的習(xí)慣

除了實(shí)際的鋼琴練習(xí)，學(xué)生還可不看鋼琴樂譜，僅通過對(duì)實(shí)際的演奏動(dòng)作在大腦中進(jìn)行反復(fù)的思考來實(shí)現(xiàn)練習(xí)，這即是心理練習(xí)。心理訓(xùn)練實(shí)際上就是想象練習(xí)，不會(huì)因器材、時(shí)間及地點(diǎn)等多種因素的限制，并且不用實(shí)際操作就不會(huì)造成肌肉的疲勞感。學(xué)生在進(jìn)行心理練習(xí)時(shí)需要保證就有豐富的想象力，思維要保證足夠的清晰，并且要保持高度的集中，這樣既能對(duì)鋼琴技能做到練習(xí)，又能很好的對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，例如注意力、想象力。通過這樣的練習(xí)，能夠幫助練習(xí)者將很好的將演奏的過程深深地印在頭腦中，在進(jìn)行演奏時(shí)就能有效的消除恐懼。睡前也可以進(jìn)行心理練習(xí)，保持身心的放松，通過想象感覺自己手指觸碰琴鍵，眼睛看著樂譜，并用心的去感受自己理想中的音樂效果。在這一過程中想象自己正在進(jìn)行舞臺(tái)演奏，并獲得成功，用心去體會(huì)這種美好的感覺。在平時(shí)的鋼琴練習(xí)時(shí)也可以想象，并結(jié)合內(nèi)在聽覺進(jìn)行歌唱，通過想象感覺自己是在進(jìn)行作品的演奏，這些方法都能夠切實(shí)有效的對(duì)內(nèi)在聽覺進(jìn)行練習(xí)。

三、培養(yǎng)靈活的自我調(diào)節(jié)能力

在鋼琴演奏的過程中，技能和心理是兩個(gè)不可或缺的因素，同時(shí)二者又能夠?qū)崿F(xiàn)相輔相成的效果，“藝高人膽大，膽大藝更高”就是對(duì)其最好的體現(xiàn)。前一句是說上臺(tái)前要通過各種科學(xué)的方式、長(zhǎng)期的鍛煉使自己的技能得到切實(shí)的提升，準(zhǔn)備充足，這樣學(xué)生上臺(tái)演奏時(shí)就不會(huì)畏懼。然而，真正對(duì)演奏起著決定作用的是“膽大藝更高”。這句話主要強(qiáng)調(diào)的是心理素質(zhì)的重要作用，一般情況下人的技藝高自然會(huì)“膽大”，但這并代表所有人都是這樣，這種情況下就看誰(shuí)的心理素質(zhì)更好了。如果學(xué)生具有很強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力，膽子大就能更好的促進(jìn)其技藝的發(fā)揮。即便是其技藝水平并沒有達(dá)到很高的水平，因其膽大也會(huì)彌補(bǔ)一些不足，進(jìn)而為演出順利提供準(zhǔn)備。由此可見，在一些具有競(jìng)賽性質(zhì)，需要技巧的活動(dòng)中，“膽大”能夠適當(dāng)?shù)钠鸬揭欢ǖ脹Q定作用。學(xué)生在演奏時(shí)，“膽大”能適當(dāng)?shù)氖蛊渥⒁饬Φ靡约?，更專注的進(jìn)行比賽?？偨Y(jié)以上的各種情況，為了讓學(xué)生得到更好的提升，就需要在不同的環(huán)境下為學(xué)生設(shè)定一定的演奏環(huán)境，以使學(xué)生的心理素質(zhì)得到切實(shí)的提升。

四、為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)

教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，就首先要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)做到了解。有些學(xué)生性格內(nèi)向，具有較強(qiáng)的自卑感，內(nèi)心十分脆弱，在平時(shí)的學(xué)習(xí)練習(xí)種非常的刻苦認(rèn)真，但卻很容易緊張，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)要經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生樹立良好的信心，在其自信心增強(qiáng)的基礎(chǔ)上幫助其認(rèn)識(shí)到自己的不足。而有些學(xué)生性格外向，具有較強(qiáng)的自信心，自我感覺良好，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師就應(yīng)該以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行要求。教師還要經(jīng)常地于學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)其進(jìn)行心理開導(dǎo)，要讓學(xué)生明白演奏的過程中遇到一些小問題，出現(xiàn)一些情況都是正常的，要知道任何事物都不能保證絕對(duì)的完美。談心是一種很好的心理療法，對(duì)于一些內(nèi)心恐懼，情緒較為壓抑的學(xué)生，教師可以采用這種方法幫助其消除內(nèi)心的障礙。通過大量的心理研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很容易受到教師愛心的感染，并對(duì)其以后的發(fā)展起到深遠(yuǎn)的影響。要想真正的幫助學(xué)生，教師就要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入的觀察，要了解學(xué)生的性格、心理特征，運(yùn)用心理學(xué)科學(xué)合理的方法展開分析，具體問題具體分析，借助這樣的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，這樣才能幫助學(xué)生在演奏中保證良好的心理狀態(tài)，甚至實(shí)現(xiàn)超常的發(fā)揮。

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