劉翠花，丁述磊

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，遼寧 大連 116025）

職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響效應(yīng)*
—— 來(lái)自CLDS（2014）的實(shí)證分析

劉翠花，丁述磊

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，遼寧 大連 116025）

本文使用CLDS（2014）數(shù)據(jù)，首先構(gòu)建了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，然后利用分位數(shù)回歸方法對(duì)職業(yè)資格證書如何影響其就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)：影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一級(jí)指標(biāo)共有11個(gè)，其中職業(yè)資格證書和工作培訓(xùn)構(gòu)成的工作技能排在第四位。計(jì)量回歸結(jié)果顯示：職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響顯著為正，且隨著分位點(diǎn)數(shù)的提升呈現(xiàn)倒U型特征。分樣本回歸結(jié)果顯示：職業(yè)資格證書對(duì)女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響要顯著高于男大學(xué)畢業(yè)生；在所有分位點(diǎn)上，職業(yè)資格證書對(duì)農(nóng)村戶籍的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響要顯著高于城鎮(zhèn)戶籍的大學(xué)畢業(yè)生，且兩者之間的差距隨著分位點(diǎn)數(shù)的提升逐漸縮小。因此，大學(xué)畢業(yè)生要有明確的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，高校要合理引導(dǎo)，理性考證，提高大學(xué)畢業(yè)生自身技能和就業(yè)質(zhì)量。

職業(yè)資格證書；就業(yè)質(zhì)量；分位數(shù)回歸

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增加導(dǎo)致大學(xué)校園中考證持續(xù)加溫，擁有職業(yè)資格證書的多少已經(jīng)成為評(píng)判大學(xué)生能力高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)資格證書是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下配置和評(píng)價(jià)勞動(dòng)力資源的重要手段，也是從業(yè)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明，特別是在當(dāng)前職業(yè)崗位不斷變化和更新、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)增大的背景下，使得職業(yè)資格證書成為大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)中的關(guān)鍵話語(yǔ)。大學(xué)生作為社會(huì)最具活力的群體，是國(guó)家寶貴的人力資源，其就業(yè)質(zhì)量不僅關(guān)系到他們個(gè)人的生活質(zhì)量，而且對(duì)企業(yè)和社會(huì)進(jìn)步都有積極作用。因此，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體面就業(yè)，是制定就業(yè)政策和就業(yè)戰(zhàn)略必須要考慮的問(wèn)題，無(wú)論是對(duì)大學(xué)生個(gè)人還是社會(huì)都具有重要意義。

自國(guó)際勞工組織（ILO）1999年提出體面勞動(dòng)（Decent work）之后[1]，國(guó)外一些學(xué)者對(duì)就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行了大量研究。Salais R.（2003）、O’Reilly（2008）等學(xué)者從非標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系、就業(yè)能力、性別比較等角度對(duì)就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行了深入探討[2][3]。關(guān)于就業(yè)質(zhì)量的影響因素，Rafael和Enrique（2005）通過(guò)收集不同國(guó)家的有關(guān)滿意度和就業(yè)質(zhì)量的數(shù)據(jù)，對(duì)工作滿意度是否可以預(yù)測(cè)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)證分析[4]。在國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題也受到了很多學(xué)者的關(guān)注。在大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素方面，李穎（2005）以大學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)、工作能力以及社交能力作為大學(xué)生就業(yè)能力的三個(gè)維度，實(shí)證分析了大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響[5]。代鋒、吳克明（2009）從社會(huì)資本角度出發(fā)，探討了工作條件、勞動(dòng)報(bào)酬、工作穩(wěn)定性、社會(huì)保障、職業(yè)發(fā)展空間等因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響，并指出社會(huì)資本與就業(yè)質(zhì)量呈正相關(guān)[6]。劉春雷（2011）從大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的態(tài)度、就業(yè)地域及意向單位選擇、對(duì)月薪的要求等方面進(jìn)行分析，探究當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)心理存在的特征及對(duì)大學(xué)生就業(yè)選擇的影響[7]。黃敬寶（2012）指出，人力資本和社會(huì)資本會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、單位性質(zhì)、月薪等方面產(chǎn)生重要影響，兩者是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量差異的雙輪驅(qū)動(dòng)力[8]。王子成、楊偉國(guó)（2014）提出了從教育匹配、專業(yè)匹配、能力匹配三個(gè)維度構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)匹配多維度測(cè)量模型，并實(shí)證發(fā)現(xiàn)就業(yè)匹配對(duì)大學(xué)生工資和就業(yè)穩(wěn)定性均產(chǎn)生顯著影響[9]。

涉及到大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素有很多方面，職業(yè)資格證書也是其中不可缺少的一個(gè)方面。國(guó)外關(guān)于職業(yè)資格證書的研究比較早，受撒切爾夫人推行的新職業(yè)主義思潮影響，早在1991年英國(guó)就提出設(shè)置普通國(guó)家職業(yè)資格證書（GNVQ），并在英國(guó)國(guó)內(nèi)100所學(xué)校試點(diǎn)推行，其核心思想是將教育與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)推進(jìn)，特別是要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)人技能與發(fā)展相結(jié)合[10]。以曼徹斯特大學(xué)Prof.Alan Smither（1995）為代表的批評(píng)家們認(rèn)為，英國(guó)職業(yè)資格證書認(rèn)證GNVQ一味強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐操作為基礎(chǔ)，很容易造成對(duì)有關(guān)技能理論知識(shí)的忽視，單純把職業(yè)資格證書作為能力基準(zhǔn)是較為片面和不合理的[11]。美國(guó)人事管理辦公室（1999）頒發(fā)的《普通職位職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)》中指出，職業(yè)資格證書的獲得需要滿足教育和經(jīng)驗(yàn)雙重指標(biāo)考核，并且進(jìn)一步規(guī)定了不同水平資格證書的相關(guān)要求[12]。

國(guó)內(nèi)關(guān)于職業(yè)資格證書的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)比較晚。楊曉（2006）采用實(shí)地調(diào)查法，研究指出大學(xué)生在考證過(guò)程中往往抱有功利的心理，即勞動(dòng)力市場(chǎng)中最流行、最看重哪些證書，大學(xué)生就對(duì)這些類型的證書盲目報(bào)考，并不實(shí)際考慮是否真正提升自身的專業(yè)知識(shí)和技能，從而也就導(dǎo)致了許多大學(xué)生雖然擁有很多證書但并沒(méi)有受到相關(guān)用人單位的青睞[13]。張翠平（2009）運(yùn)用調(diào)查訪談法，基于調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)一步探究了大學(xué)生考證人數(shù)、考證目的、考證培訓(xùn)班情況以及用人單位對(duì)大學(xué)生考證的態(tài)度等多項(xiàng)問(wèn)題，分析了大學(xué)生考證與就業(yè)的關(guān)系，指出證書在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)僅是發(fā)揮了“敲門磚”的作用，其與就業(yè)質(zhì)量好壞并無(wú)直接聯(lián)系[14]。

邵?。?012）研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生拿到各類證書并不等于提高了實(shí)際能力，證書只是起到了一個(gè)“敲門磚”的作用，而在勞動(dòng)力市場(chǎng)上大學(xué)畢業(yè)生所展現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和綜合能力才是被用人單位所重視的[15]。潘云華（2012）指出，根據(jù)信號(hào)理論，證書是反映大學(xué)生教育資歷和個(gè)人能力的一種信號(hào)，考證的目的主要是為了在勞動(dòng)力市場(chǎng)上擁有更多競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[16]。湯霓、石偉平（2015）指出職業(yè)資格證書是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下配置和評(píng)價(jià)勞動(dòng)力資源的重要手段，建立健全勞動(dòng)力市場(chǎng)必須加強(qiáng)職業(yè)資格證書制度建設(shè)。隨著市場(chǎng)作為資源配置主體作用的進(jìn)一步發(fā)揮，職業(yè)資格將縮小準(zhǔn)入類職業(yè)資格，加強(qiáng)水平評(píng)價(jià)類職業(yè)資格，同時(shí)職業(yè)資格制度將逐步由國(guó)內(nèi)行業(yè)相關(guān)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)來(lái)進(jìn)行評(píng)審[17]。

回顧已有國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)可以看出，國(guó)外關(guān)于就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)資格證書的研究都比較早，研究?jī)?nèi)容深入系統(tǒng)。國(guó)內(nèi)關(guān)于以上兩方面的研究雖然比較晚，但在涉及就業(yè)質(zhì)量的影響因素方面以及考證與就業(yè)的關(guān)系方面取得了一定程度的進(jìn)展。但目前使用微觀數(shù)據(jù)研究職業(yè)資格證書對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響比較少。一般意義而言，職業(yè)資格鑒定是國(guó)家對(duì)勞動(dòng)者某一職業(yè)技能進(jìn)行相關(guān)評(píng)審認(rèn)可，推行職業(yè)資格鑒定是我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略舉措?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本文利用CLDS（2014）數(shù)據(jù)，首先構(gòu)建了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，然后利用分位數(shù)回歸方法對(duì)職業(yè)資格證書如何影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)證研究，試圖對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)補(bǔ)充，并得到有意義的結(jié)論。

二、數(shù)據(jù)、模型與變量

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文進(jìn)行實(shí)證分析采用的數(shù)據(jù)為中山大學(xué)社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)提供的2014年中國(guó)勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)調(diào)查，即簡(jiǎn)稱CLDS（2014）。該數(shù)據(jù)含有勞動(dòng)力、家庭和社區(qū)三個(gè)層面的相關(guān)調(diào)查，且包含居民人口學(xué)特征、就業(yè)以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面的數(shù)據(jù)，因此該調(diào)查是對(duì)個(gè)體微觀行為進(jìn)行分析的重要數(shù)據(jù)來(lái)源。本文的研究對(duì)象是接受過(guò)大專以上教育經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生，篩選掉缺失值之后，最終得到2325個(gè)有效大學(xué)畢業(yè)生樣本。該有效樣本涉及到23個(gè)省，包含區(qū)域較廣，具有較為理想的代表性。

（二）模型選擇

基于上述分析，本文建立的職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響的多元回歸模型如下所示：

上式中Yi表示大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，可由因子分析計(jì)算而得；Xi表示所有解釋變量，包括職業(yè)資格證書；βi為對(duì)應(yīng)的系數(shù)向量；ai表示常數(shù)項(xiàng)；εi為隨機(jī)誤差項(xiàng)。下面，本文首先采用OLS回歸方法對(duì)（1）式模型進(jìn)行估計(jì)。然而，OLS回歸方法只能估計(jì)職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量期望值的影響，無(wú)法分析在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量條件分布的不同位置上職業(yè)資格證書對(duì)其的影響。因此，本文進(jìn)一步用分位數(shù)回歸方法，考察在條件分布的不同位置，職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響程度。分位數(shù)回歸方法是均值回歸（OLS）的拓展，分位數(shù)回歸可以在不同分位數(shù)水平上，通過(guò)最小化殘差絕對(duì)值的加權(quán)平均來(lái)擬合被解釋變量與解釋變量之間的線性函數(shù)，其優(yōu)勢(shì)是避免受極端值的影響從而得到更為穩(wěn)健的結(jié)果。具體分位數(shù)回歸模型設(shè)立如下：

（三）變量描述

本文的核心解釋變量是職業(yè)資格證書，本文將有職業(yè)資格證書賦值設(shè)為1，沒(méi)有職業(yè)資格證書賦值設(shè)為0。由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量還受到其他因素的影響，本文還引入了控制變量，包括性別、受教育年限、工作經(jīng)驗(yàn)、健康狀況、工作安全性、晉升機(jī)會(huì)、工作收入、勞動(dòng)合同、同事關(guān)系融洽度、工作時(shí)間、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金、養(yǎng)老保險(xiǎn)、戶籍狀況等。對(duì)于性別，本文用1代表男性，用0代表女性；對(duì)于受教育年限，本文將大專、中專學(xué)歷賦值為15，本科學(xué)歷賦值為16，研究生賦值為19，博士賦值為22；對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)變量是指被訪者目前的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)陻?shù)；對(duì)于健康狀況變量，本文設(shè)非常健康賦值為5，健康賦值為4，一般賦值為3，比較不健康賦值為2，非常不健康賦值為1；對(duì)于工作安全性，本文將被訪者評(píng)價(jià)為非常滿意賦值為5，比較滿意賦值為4，一般賦值為3，不太滿意賦值為2，非常不滿意賦值為1；對(duì)于晉升機(jī)會(huì)，本文將被訪者評(píng)價(jià)為非常滿意賦值為5，比較滿意賦值為4，一般賦值為3，不太滿意賦值為2，非常不滿意賦值為1；對(duì)于工作收入變量是指?jìng)€(gè)人年收入的對(duì)數(shù)；對(duì)于勞動(dòng)合同，本文將簽訂勞動(dòng)合同賦值為1，沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同賦值為0；對(duì)于同事關(guān)系融洽度，本文將對(duì)被訪者評(píng)價(jià)非常滿意賦值為5，比較滿意賦值為4，一般賦值為3，不太滿意賦值為2，非常不滿意賦值為1；對(duì)于工作時(shí)間變量是指周工作小時(shí)數(shù)；對(duì)于醫(yī)療保險(xiǎn)變量，本文將有城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)賦值為1，沒(méi)有賦值為0；對(duì)于住房公積金變量，本文將有住房公積金賦值為1，沒(méi)有住房公積金賦值為0；對(duì)于養(yǎng)老保險(xiǎn)變量，本文將有企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)賦值為1，沒(méi)有賦值0；對(duì)于戶籍狀況，本文將農(nóng)業(yè)戶口賦值為0，非農(nóng)業(yè)戶口賦值為1。以上變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

職業(yè)資格證書是大學(xué)畢業(yè)生具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。為進(jìn)一步了解男女生擁有職業(yè)資格證書的情況，本文統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)男生中擁有職業(yè)資格證書的有650人，占全體男生的47.51%，沒(méi)有職業(yè)資格證書的有718人，占全體男生的52.49%；女生中擁有職業(yè)資格證書的有437人，占全體女生的45.66%，沒(méi)有職業(yè)資格證書的有520人，占全體女生的54.34%；總體中有職業(yè)資格證書的有1087人，占全體總?cè)藬?shù)的46.75%，沒(méi)有職業(yè)資格證書的有1238人，占全體總?cè)藬?shù)的53.25%。

表1 相關(guān)變量的描述及賦值

三、實(shí)證分析

（一）指標(biāo)體系構(gòu)建

本文的因變量是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的衡量比較復(fù)雜，不僅要考慮社會(huì)保障因素、工作安全性、薪酬福利、工作強(qiáng)度等客觀因素，還要考慮工作滿意度、工作安全性等主觀因素。由于關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量目前還沒(méi)有較為統(tǒng)一的指標(biāo)體系，本文參考相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合該調(diào)查問(wèn)卷的相關(guān)選項(xiàng)設(shè)置來(lái)提取相關(guān)指標(biāo)因素，并采用因子分析法計(jì)算得出大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的綜合得分和相應(yīng)的一級(jí)指標(biāo)因子權(quán)重，具體如下表2所示。

由表2可知，影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一級(jí)指標(biāo)共有11個(gè)，其中工作培訓(xùn)和職業(yè)資格證書構(gòu)成的工作技能因子排在第四位，權(quán)重是0.081。這表明職業(yè)資格證書是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，職業(yè)證書成為大學(xué)生學(xué)識(shí)和技能的證明，如果職業(yè)資格證書比較缺乏，則會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量造成負(fù)面影響。下面，本文以此體系為基礎(chǔ)，計(jì)算出大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的綜合得分，并對(duì)職業(yè)資格證書如何影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。

表2 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)體系

（二）OLS回歸結(jié)果

本文利用stata軟件首先采用OLS回歸方法分析職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量期望值的影響，職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響的0LS回歸結(jié)果具體如表3所示。

表3 職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響的OLS回歸結(jié)果

由表3可知，第一，在控制變量不變的情況下，核心解釋變量職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響的回歸系數(shù)為8.92%，且在1%統(tǒng)計(jì)意義上顯著。這表明職業(yè)資格證書是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素，如果大學(xué)畢業(yè)生擁有更多的職業(yè)資格證書，則會(huì)顯著提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。一種可能的解釋是大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)考取職業(yè)資格證書會(huì)獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，擁有更高技術(shù)等級(jí)或一專多能，提升了自身人力資本素質(zhì)，并進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于工作崗位的應(yīng)變能力。職業(yè)資格證書相區(qū)別于學(xué)歷文憑，其往往與某一職業(yè)能力相緊密結(jié)合，從而能夠在一定程度上反映從業(yè)者的實(shí)際能力情況，也是一種較強(qiáng)的人力資本水平和工作能力的體現(xiàn)。因此，要想提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，大學(xué)畢業(yè)生考取一定的職業(yè)資格證書是非常必要的。

第二，性別、同事關(guān)系融洽度、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金、養(yǎng)老保險(xiǎn)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響的回歸系數(shù)值均高于8%，且在1%統(tǒng)計(jì)意義上顯著。這表明性別會(huì)顯著影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，男大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量顯著高于女大學(xué)畢業(yè)生；日常工作中同事關(guān)系越融洽，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量越高；如果在工作中有參保醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金、養(yǎng)老保險(xiǎn)，則相對(duì)而言，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量會(huì)明顯上升，兩者呈顯著正相關(guān)，對(duì)應(yīng)的回歸系數(shù)分別為9.95%，10.71%，9.90%，這表明工作中是否有“五險(xiǎn)一金”等社會(huì)保障是影響就業(yè)質(zhì)量的重要因素。

第三，對(duì)于控制變量中的受教育年限、健康狀況、工作安全性、晉升機(jī)會(huì)以及工作收入的回歸系數(shù)在6%～8%之間，表明要想有效提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，擁有較高的工作收入、健康的身體素質(zhì)、安全的工作環(huán)境以及充分的晉升機(jī)會(huì)是非常關(guān)鍵的。此外，值得注意的是，工作時(shí)間的回歸系數(shù)為-10.11%，這表明工作時(shí)間與大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量呈顯著負(fù)相關(guān)，頻繁的加班，會(huì)增加就業(yè)壓力，從而會(huì)顯著降低大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（三）分位數(shù)回歸結(jié)果

為了進(jìn)一步分析不同分位數(shù)上職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響變動(dòng)情況，本文進(jìn)行分位數(shù)回歸，具體結(jié)果如下表4所示。

由以上分位數(shù)回歸結(jié)果可知，第一，在所有分位點(diǎn)上，職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響顯著為正，且呈現(xiàn)明顯的倒U型特征，即在50分位點(diǎn)之前回歸系數(shù)呈上升趨勢(shì)，由10分位點(diǎn)的6.95%上升到25分位點(diǎn)的7.51%，再到50分位點(diǎn)的最高值8.99%，之后逐漸減低至75分位點(diǎn)的8.75%，及90分位點(diǎn)的7.22%。這表明職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)不同的分位點(diǎn)效應(yīng)，職業(yè)資格證書對(duì)就業(yè)質(zhì)量分位段居中的大學(xué)畢業(yè)生影響更重要。因此，當(dāng)前實(shí)施的職業(yè)資格證書制度是一種積極有效的勞動(dòng)就業(yè)制度，特別是對(duì)于從事技術(shù)復(fù)雜、通用性強(qiáng)、涉及到國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)的大學(xué)生勞動(dòng)力，通過(guò)相應(yīng)培訓(xùn)，提升技能水平并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，不僅能獲得相應(yīng)地就業(yè)崗位，而且更能有效提高自身的就業(yè)質(zhì)量。

第二，隨著分位點(diǎn)數(shù)的提升，控制變量中的性別、受教育年限、工作經(jīng)驗(yàn)、健康狀況、工作收入、同事關(guān)系融洽度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響呈上升趨勢(shì)，即接受教育年限越長(zhǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)越豐富、身體越健康、工作收入越高、同事關(guān)系越融洽的男大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況會(huì)顯著提高。而晉升機(jī)會(huì)、勞動(dòng)合同、住房公積金變量，則隨著分位點(diǎn)數(shù)的提升呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，表明相比于就業(yè)質(zhì)量高分位段的大學(xué)畢業(yè)生而言，晉升機(jī)會(huì)越充分、簽訂合法勞動(dòng)合同、工作中有參保住房公積金對(duì)于就業(yè)質(zhì)量低分位段的大學(xué)生影響更重要。一個(gè)可能的解釋是對(duì)于就業(yè)質(zhì)量較低的大學(xué)畢業(yè)生而言，他們更看重的是能否擁有一份簽訂合法勞動(dòng)合同并包含基本住房公積金保障的工作崗位，以及在這份工作崗位上是否獲得充分的職業(yè)發(fā)展晉升空間，而以上這些因素對(duì)于就業(yè)質(zhì)量較高的大學(xué)畢業(yè)生影響相對(duì)較弱。

第三，在所有分位點(diǎn)上，工作時(shí)間變量的回歸系數(shù)均為負(fù)值，且隨著分位點(diǎn)數(shù)的上升，負(fù)向影響逐漸增大，表明工作時(shí)間越長(zhǎng)對(duì)于對(duì)就業(yè)質(zhì)量要求高的大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生的負(fù)面效果越大。工作安全性和養(yǎng)老保險(xiǎn)變量，分位點(diǎn)效應(yīng)不明顯，且回歸系數(shù)均顯著為正；戶籍狀況中的城鎮(zhèn)戶口性質(zhì)對(duì)于就業(yè)質(zhì)量較高分位段的大學(xué)畢業(yè)生影響更顯著；醫(yī)療保險(xiǎn)變量，隨著分位點(diǎn)數(shù)的提升，回歸系數(shù)呈現(xiàn)倒U型特征，即在10、25、50分位點(diǎn)上回歸系數(shù)逐漸上升，在75分位點(diǎn)上達(dá)到最高值11.32%，隨后90分位點(diǎn)逐漸下降，表明工作中參加醫(yī)療保險(xiǎn)對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升具有重要影響。

四、分樣本回歸結(jié)果

為了區(qū)分不同群體獲得的職業(yè)資格證書對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響，本文將全體樣本按性別和戶籍狀況進(jìn)行分類，并分別進(jìn)行分位數(shù)回歸，具體回歸結(jié)果如下表5所示。

由分樣本回歸結(jié)果可知：其一，從性別來(lái)看，在所有分位點(diǎn)上，男性和女性的回歸系數(shù)均為正值，且呈現(xiàn)倒U型的特征，即表現(xiàn)為在50分位點(diǎn)之前，職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響呈上升趨勢(shì)，在50分位點(diǎn)達(dá)到最大值，隨后呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。就男女生比較而言，在所有分位點(diǎn)上職業(yè)資格證書對(duì)女大學(xué)畢業(yè)生的回歸系數(shù)要顯著高于男大學(xué)畢業(yè)生，即在工作崗位中女大學(xué)畢

業(yè)生獲得職業(yè)資格證書會(huì)更顯著提高自身的就業(yè)質(zhì)量，這可能與女生在求職時(shí)往往需要具備更多體現(xiàn)自身專業(yè)技能的職業(yè)資格證書才能獲得一份較滿意的工作崗位有關(guān)。

表 4 職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響的分位數(shù)回歸結(jié)果

其二，從戶籍狀況來(lái)看，在所有分位點(diǎn)上，職業(yè)資格證書對(duì)農(nóng)村戶籍的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響要顯著高于城鎮(zhèn)戶籍的大學(xué)畢業(yè)生，且兩者之間的差距隨著分位點(diǎn)數(shù)的提升逐漸縮小。這表明在就業(yè)質(zhì)量低分位點(diǎn)上，職業(yè)資格證書對(duì)農(nóng)村戶籍大學(xué)畢業(yè)生的影響比城鎮(zhèn)戶籍大學(xué)畢業(yè)生更大；而在就業(yè)質(zhì)量高分位點(diǎn)上，城鎮(zhèn)戶籍大學(xué)畢業(yè)生和農(nóng)村戶籍大學(xué)畢業(yè)生的回歸系數(shù)間的差距不明顯。一個(gè)可能的解釋是與城鎮(zhèn)戶籍大學(xué)生相比，農(nóng)村戶籍的大學(xué)畢業(yè)生在找工作時(shí)會(huì)面臨更多的戶籍制度障礙，因此，擁有更多的職業(yè)資格證書會(huì)增加他們獲得理想工作的可能性，特別是對(duì)于那些就業(yè)質(zhì)量較低的農(nóng)村大學(xué)生而言，職業(yè)資格證書更是體現(xiàn)自身技能的有力敲門磚。

為了確保上述研究結(jié)果的有效性，本文進(jìn)行了離群值處理，即將大學(xué)畢業(yè)生工作收入、周工作時(shí)間最低的5%和工作收入、周工作時(shí)間最高的5%作為離群值進(jìn)行了刪除。這樣處理的原因是工作收入過(guò)高且周工作時(shí)間過(guò)少的大學(xué)畢業(yè)生工作輕松，從而就業(yè)質(zhì)量相對(duì)偏高；工作收入過(guò)低且周工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生工作繁重壓力過(guò)大，因此就業(yè)質(zhì)量相對(duì)偏低，刪除這兩個(gè)樣本可以使得回歸結(jié)果盡可能體現(xiàn)工作培訓(xùn)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響，離群值處理之后的回歸結(jié)果和以上回歸結(jié)果基本一致，本文不再詳細(xì)闡述。

五、結(jié)論及建議

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)在重視大學(xué)生學(xué)歷文憑的同時(shí)逐漸開(kāi)始重視職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書在就業(yè)方面發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，技能型人才越來(lái)越吃香。本文使用CLDS（2014）數(shù)據(jù)，首先構(gòu)建了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，然后分別利用OLS回歸和分位數(shù)回歸方法對(duì)職業(yè)資格證書如何影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。本文得出結(jié)論如下：

表5 職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響的分樣本回歸結(jié)果

第一，職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量具有顯著正向影響。OLS回歸結(jié)果顯示，職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響的回歸系數(shù)為8.92%，且在1%統(tǒng)計(jì)意義上顯著；分位數(shù)回歸結(jié)果表明在所有分位點(diǎn)上，職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響顯著為正，且呈現(xiàn)明顯的倒U型特征，即在50分位點(diǎn)之前回歸系數(shù)呈上升趨勢(shì)，在50分位點(diǎn)達(dá)到最高值8.99%，之后逐漸降低，表明職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)不同的分位點(diǎn)效應(yīng)，特別是職業(yè)資格證書對(duì)就業(yè)質(zhì)量分位段居中的大學(xué)畢業(yè)生影響更重要。

第二，職業(yè)資格證書對(duì)女生就業(yè)質(zhì)量影響顯著。分性別來(lái)看，在所有分位點(diǎn)上回歸系數(shù)均為正值呈現(xiàn)倒U型變化趨勢(shì)，即表現(xiàn)為在50分位點(diǎn)之前，職業(yè)資格證書對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響呈上升趨勢(shì)，在50分位點(diǎn)達(dá)到最大值，隨后呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。職業(yè)資格證書對(duì)女大學(xué)畢業(yè)生的回歸系數(shù)要顯著高于男大學(xué)畢業(yè)生，即在求職中女大學(xué)畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書會(huì)更顯著提高自身的就業(yè)質(zhì)量，這可能與女生在求職時(shí)往往需要具備更多體現(xiàn)自身專業(yè)技能的職業(yè)資格證書才能獲得一份較滿意的工作崗位有關(guān)。

第三，職業(yè)資格證書對(duì)農(nóng)村戶籍的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量具有重要影響。分戶籍狀況來(lái)看，在所有分位點(diǎn)上，職業(yè)資格證書對(duì)農(nóng)村戶籍的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響要顯著高于城鎮(zhèn)戶籍的大學(xué)畢業(yè)生，且兩者之間的差距隨著分位點(diǎn)數(shù)的提升逐漸縮小。這表明在就業(yè)質(zhì)量低分位點(diǎn)上，職業(yè)資格證書對(duì)農(nóng)村戶籍大學(xué)畢業(yè)生的影響比城鎮(zhèn)戶籍大學(xué)畢業(yè)生更大，而在就業(yè)質(zhì)量高分位點(diǎn)上，城鎮(zhèn)戶籍大學(xué)畢業(yè)生和農(nóng)村戶籍大學(xué)畢業(yè)生的回歸系數(shù)間的差距不明顯。

第四，回歸結(jié)果顯示，對(duì)于控制變量中的性別、受教育年限、工作安全性、同事關(guān)系融洽度、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)及住房公積金對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響顯著為正，表明男大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量高于女大學(xué)畢業(yè)生，且受教育年限越長(zhǎng)、工作環(huán)境越安全、同事關(guān)系越融洽的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量越高。大學(xué)畢業(yè)生如果在工作中參保醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房公積金等社會(huì)保障則會(huì)顯著提升其就業(yè)質(zhì)量。值得注意的是，工作時(shí)間對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響顯著為負(fù)，隨著分位點(diǎn)數(shù)的上升負(fù)向影響逐漸增大，表明工作時(shí)間越長(zhǎng)，越頻繁的加班會(huì)顯著降低大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，而且對(duì)于就業(yè)質(zhì)量越高的大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生的負(fù)面效果越大。

根據(jù)以上結(jié)論，本文建議如下：首先，為了提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，大學(xué)生首先要有明確的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，將考證和職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，特別是女大學(xué)生一定要理性考證，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在考證的過(guò)程中不斷提升職業(yè)能力。同時(shí)，注意以掌握技能和拓展專業(yè)知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，在考證過(guò)程中深化與鞏固專業(yè)知識(shí)，并掌握一定的專業(yè)技能。其次，高校應(yīng)發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)社會(huì)需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種證書的適用范圍，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)職業(yè)需要、興趣愛(ài)好、專業(yè)需求來(lái)選擇對(duì)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展有用的證書，合理引導(dǎo)以避免大學(xué)生盲目考證。最后，戶籍制度是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)限制性因素，不少用人單位因應(yīng)聘大學(xué)畢業(yè)生的農(nóng)村戶籍而抬高入職門檻，甚至受到歧視等不公平待遇，這也是與城鎮(zhèn)戶籍的大學(xué)畢業(yè)生相比，職業(yè)資格證書對(duì)農(nóng)村戶籍的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響更重要的一個(gè)原因。因此，政府應(yīng)推進(jìn)戶籍制度改革，減少大學(xué)畢業(yè)生勞動(dòng)力市場(chǎng)分割和戶籍歧視等不公平現(xiàn)象，以不斷提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

此外，考慮到工作時(shí)間、同事關(guān)系融洽度、醫(yī)療養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房公積金等社會(huì)保障也是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素，因此，為了進(jìn)一步提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，企業(yè)等用人單位應(yīng)該努力落實(shí)法定周工作時(shí)間的相關(guān)規(guī)定，限制非法超長(zhǎng)時(shí)間工作，促使勞動(dòng)力市場(chǎng)工作時(shí)間止規(guī)化，不斷完善“五險(xiǎn)一金”等社會(huì)保障制度并讓大學(xué)畢業(yè)生積極參保，努力營(yíng)造一種和諧的工作環(huán)境和良好的企業(yè)文化氛圍。

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The Effect of Professional Qualif i cation Certif i cate on the Quality of the College Graduates Employment—— the Empirical Analysis from the CLDS (2014)

LIU Cuihua, DING Shulei
( Dongbei University of Finance and Economics, Dalian 116025, Liaoning Province, China )

According to the CLDS (2014) data, this paper builds the quality indicator evaluation system of college graduates employment, and then use the quantile regression method to empirically test how professional qualif i cation certif i cate to affect the quality of employment. The study found that there are 11 level indicators affecting the quality of university students' employment and the professional qualif i cation certif i cate and vocational training ranked fourth.The results of regression show that professional qualif i cation certif i cate has signif i cant positive effects on the quality of university students' employment. And it presents the inverted U type characteristics as the ascension of quantile points. Samples regression results show that professional qualif i cation certif i cate has a higher inf l uence on female college students than male students. In addition, professional qualif i cation certif i cate has a higher inf l uence on rural household registration of college students than urban students and the gap between them reduces gradually as the ascension of quantile points. Therefore, college students should have a clear career goal and planning. Meanwhile, colleges should guide students to obtain professional qualif i cation certif i cate rationally, then to improve their skills and employment quality.

professional qualif i cation certif i cate; employment quality; quantile regression

F241.4

A

1673-2375（2017）06-0025-10

［責(zé)任編輯：文 沂］

2017-03-25

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與政策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14BSH107)的階段性研究成果。

劉翠花（1991—），女，山東萊蕪人，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士研究生，主要從事勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究；丁述磊（1991—），男，山東聊城人，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士研究生，主要從事勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。