高雅玲

摘要：本文在簡(jiǎn)述游戲化學(xué)習(xí)理念的基本概念和特點(diǎn)上，討論了中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并通過(guò)卡片游戲、招聘體驗(yàn)、角色扮演和闖關(guān)游戲的教學(xué)片段，探討了在中職口語(yǔ)教學(xué)中用游戲化學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的積累，展現(xiàn)豐富的教學(xué)手段等問(wèn)題的方法策略。

關(guān)鍵詞：游戲化學(xué)習(xí)理念；中職英語(yǔ)；口語(yǔ)課

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0047

一、引言

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)游戲的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的教育者關(guān)注到游戲?qū)W習(xí)理念的應(yīng)用。在國(guó)外，關(guān)于教育游戲的研究源于上個(gè)世紀(jì)80年代初，Bowman將電視游戲與教學(xué)設(shè)計(jì)整合，隨后又有更多的學(xué)者加入到該研究和應(yīng)用中。在國(guó)內(nèi)，研究者認(rèn)為游戲化學(xué)習(xí)理念被人們接受是在2005 年。王大平（2005）指出，游戲化學(xué)習(xí)就是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中就培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展、評(píng)價(jià)手段方面，就學(xué)習(xí)者心理特征與教學(xué)策略等方面借鑒游戲，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)陌l(fā)展工具、評(píng)價(jià)方法和教學(xué)策略。

游戲化學(xué)習(xí)理念作為一種新的教學(xué)趨勢(shì)，具有以下特點(diǎn)：第一，游戲化學(xué)習(xí)理念體現(xiàn)學(xué)生的主體性。游戲化學(xué)習(xí)理念尊重學(xué)生天性愛(ài)玩的個(gè)性，通過(guò)主動(dòng)、積極地參與游戲，學(xué)生潛在的自主性和創(chuàng)造性被充分挖掘，很自然地成為課堂的主人。第二，游戲化學(xué)習(xí)理念體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性。在實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的心理特征和個(gè)性發(fā)展設(shè)計(jì)游戲，游戲中的環(huán)節(jié)可以滿足不同層次學(xué)生的需要，同時(shí)教師更加關(guān)注個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。第三，游戲化學(xué)習(xí)理念實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

二、中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

目前大多數(shù)中職口語(yǔ)課的現(xiàn)狀仍是“教師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)授課模式。由于中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而大部分學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中選擇當(dāng)聽(tīng)眾，課堂成為極少數(shù)“積極分子”的“個(gè)人秀”，學(xué)生參與度不足，直接導(dǎo)致中職口語(yǔ)課堂低效甚至無(wú)效。針對(duì)上述狀態(tài)，筆者總結(jié)了以下三方面原因：

1. 語(yǔ)言能力障礙

口語(yǔ)課堂需要語(yǔ)言知識(shí)的積累，中職學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量和常用句型的積累不足，導(dǎo)致學(xué)生想用口語(yǔ)表達(dá)時(shí)心有余而力不足。大部分學(xué)生對(duì)于詞匯和短語(yǔ)仍處于“印象”階段：即學(xué)生只是模糊地了解詞義并不懂其用法，因此，學(xué)生只能機(jī)械地使用一些簡(jiǎn)單的詞匯或短語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)義；學(xué)生對(duì)于句型的理解處于“支離破碎”的狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生還是會(huì)將句型分解為詞匯來(lái)理解和運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)句型的用法理解片面，無(wú)法正確完整地表達(dá)語(yǔ)義。

2. 學(xué)習(xí)倦怠心理

在中職口語(yǔ)課堂中，學(xué)生消極懈怠的狀態(tài)，部分可以歸因于學(xué)生的心理因素。第一是學(xué)生惰性心理。學(xué)生過(guò)于依賴教師的語(yǔ)言灌輸，寧愿做課堂的“聽(tīng)眾”，而不愿意主動(dòng)參與課堂中的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生逐漸失去了表達(dá)能力和表達(dá)欲望。第二是學(xué)生的自卑心理。大多數(shù)中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的口語(yǔ)在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感及表達(dá)能力上仍存在很大問(wèn)題。第三是口語(yǔ)課不受重視。從學(xué)校層面來(lái)講，在學(xué)校期中、期末和平時(shí)的考試中，大多為筆試，很少涉及到口語(yǔ)測(cè)試。從學(xué)生的內(nèi)在因素來(lái)看，學(xué)生對(duì)待口語(yǔ)課的不熱情是客觀存在的。

3. 學(xué)習(xí)方式單一

中職學(xué)生在口語(yǔ)課上的參與度不夠，很大一部分原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一。主要體現(xiàn)在：第一，機(jī)械學(xué)習(xí)。中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，因此，平時(shí)大多選擇一些簡(jiǎn)單易操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。第二，被動(dòng)學(xué)習(xí)。由于對(duì)口語(yǔ)課不夠重視，中職學(xué)生在課堂上往往缺乏主動(dòng)性，都是被動(dòng)、敷衍地對(duì)待口語(yǔ)練習(xí)。第三，語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍不佳。課時(shí)不足、語(yǔ)言差異較大等現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，導(dǎo)致中職學(xué)生的口語(yǔ)操練不夠，更無(wú)法運(yùn)用于實(shí)際生活。

三、游戲化學(xué)習(xí)理念在中職口語(yǔ)課堂中的教學(xué)探索

針對(duì)中職口語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀及所存在的實(shí)際問(wèn)題，筆者認(rèn)為將游戲化學(xué)習(xí)理念嵌入到中職口語(yǔ)課堂中，有助于有效地解決上述問(wèn)題。因此，我們嘗試在中職口語(yǔ)課教學(xué)中引入游戲化學(xué)習(xí)理念。

1. 游戲化學(xué)習(xí)理念實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的積累

鑒于詞匯和句型對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的重要性，如果能通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，練習(xí)和鞏固每課的重要詞匯和句型，那么學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)將會(huì)更加扎實(shí)。在教學(xué)浙江省中職英語(yǔ)Book4 Unit5 Jobs 中的Speaking中，參考書(shū)中要求掌握的詞匯和句型如下：

詞匯： cashier、 chef 、 tour-guide 、 construction worker、 auto mechanic 、 accountant...

句型：1. Whats your major？

2. What may be your future job？

3. Where are you going for your internship？

在本課的詞匯教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了卡片猜字游戲：

游戲目的：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)詞匯學(xué)習(xí)

游戲準(zhǔn)備：若干張A3卡紙，卡紙正面寫(xiě)重點(diǎn)詞匯。

游戲過(guò)程：（1）學(xué)生5-6人為一組，小組內(nèi)通過(guò)個(gè)人識(shí)記、組員互助互問(wèn)等方式，熟記所有卡片上生詞的語(yǔ)音和語(yǔ)義。

（2）請(qǐng)一位學(xué)生隨機(jī)抽取一張單詞卡，其他小組猜其表演的詞匯。猜中的小組得分，并隨機(jī)抽取下一張單詞卡表演，以此類(lèi)推。

卡片游戲打破了以往死背詞匯的現(xiàn)象，游戲的趣味性幫助學(xué)生更加主動(dòng)地識(shí)記詞匯，使本課的重點(diǎn)詞匯得以落實(shí)。

本課的句型操練環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)公司招聘的情境，設(shè)計(jì)了職場(chǎng)體驗(yàn)游戲：游戲目的： 增強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)，鞏固重點(diǎn)句型。

游戲準(zhǔn)備：（1）每組3張招聘表格，一張A4紙附有關(guān)于招聘對(duì)話的重點(diǎn)句型。

（2）組內(nèi)分工：選出一人作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)招聘。其他組員為應(yīng)聘者，按要求填好招聘表格。

游戲過(guò)程：（1）小組內(nèi)部招聘：小組成員根據(jù)重點(diǎn)句型和填好的應(yīng)聘表格信息，編寫(xiě)對(duì)話，并在組內(nèi)預(yù)演。

（2）展示招聘過(guò)程并評(píng)選最佳應(yīng)聘者。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的職場(chǎng)情境中，通過(guò)模擬招聘，操練重點(diǎn)句型。學(xué)生在體驗(yàn)?zāi)M情境的同時(shí)，積累了語(yǔ)言知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了中職英語(yǔ)的實(shí)踐功能。

2. 游戲化學(xué)習(xí)理念體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

為了打破傳統(tǒng)教育中教師主講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的尷尬，筆者在中職口語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的心理及個(gè)性特征，設(shè)計(jì)多樣化的游戲，力圖讓學(xué)生在“玩中求學(xué)，樂(lè)中求知”。在教學(xué)溫州市地方實(shí)驗(yàn)教材Book1 Unit5 Interests and Hobbies的 Speaking中，關(guān)于表達(dá)“喜歡做某事”的句型較多：I really enjoy.../ I prefer.../ I love.../ Im crazy about.../Im interested in .../ Im fond of...如何幫助學(xué)生扎實(shí)掌握這些句型的用法，成為教師面臨的難題。筆者在句型操練時(shí)，設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”： 第一關(guān)：根據(jù)圖片填空。第二關(guān)：根據(jù)圖片提示補(bǔ)全對(duì)話。第三關(guān)：根據(jù)圖片編寫(xiě)對(duì)話。第四關(guān)：現(xiàn)場(chǎng)采訪其他組成員的興趣和愛(ài)好。第五關(guān)：現(xiàn)場(chǎng)采訪其他組的兩名同學(xué)的興趣愛(ài)好，做口頭匯報(bào)。

闖關(guān)游戲共有五關(guān)，以小組合作的形式展開(kāi)，每一關(guān)逐漸加大難度，通關(guān)后小組獲得不同程度的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。前兩關(guān)的設(shè)計(jì)目的在于，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。并以此調(diào)動(dòng)中下水平同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和自信心。第三、四兩關(guān)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為滿足中上水平的學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求提供平臺(tái)。最后一關(guān)是提高關(guān)，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用及口語(yǔ)表達(dá)能力。

3. 游戲化學(xué)習(xí)理念展現(xiàn)豐富的教學(xué)手段

鑒于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段無(wú)法滿足中職學(xué)生對(duì)口語(yǔ)實(shí)用性的需求。教師有必要在口語(yǔ)課堂中加入一些趣味并實(shí)用的元素來(lái)豐富口語(yǔ)課堂的內(nèi)容。

在教學(xué)溫州市地方實(shí)驗(yàn)教材Book1 Unit4 Shopping的Speaking中，教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生掌握shopping的重點(diǎn)句型并能在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。例如：What are you looking for？ / How much does it cost？ / Could you give me a discount？ 本課的教學(xué)內(nèi)容雖然貼近生活，但是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，要想真正將重點(diǎn)句型在實(shí)際生活中自然流暢地表達(dá)出來(lái)，還是有一定的難度。本課的對(duì)話操練環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了角色扮演游戲。

游戲目的：聯(lián)系實(shí)際生活，運(yùn)用重點(diǎn)句型

游戲準(zhǔn)備：課前小組合作制作一張主題為My Shop的海報(bào)。海報(bào)上體現(xiàn)銷(xiāo)售商品的顏色、大小、規(guī)格和價(jià)格等信息。

游戲過(guò)程：

（1）小組內(nèi)根據(jù)重點(diǎn)句型，結(jié)合海報(bào)上的產(chǎn)品信息，編寫(xiě)對(duì)話。

（2）指定一個(gè)賣(mài)家（seller），其他組員為買(mǎi)家（buyer），練習(xí)表演對(duì)話。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)脫稿表演。

Shopping是生活化的主題，本課的游戲從準(zhǔn)備到展示，都是學(xué)生通過(guò)小組合作分工完成的。參與游戲的過(guò)程，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)游戲，學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到口語(yǔ)的實(shí)用性，真正做到學(xué)以致用。

游戲化學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)理念，還在不斷地發(fā)展和成熟中。廣大中職教育工作者一直在積極地探索研究相關(guān)理論，同時(shí)游戲?qū)W習(xí)化理念運(yùn)用于中職口語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐，也在不斷地探索著。新的理念給中職英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面提出更高的要求。只有密切關(guān)注學(xué)生的心理年齡、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平等因素，才能設(shè)計(jì)出新穎、有趣、實(shí)用的學(xué)習(xí)游戲。

（作者單位：浙江省溫州市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 325000）