曾曉事

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教師提出了更高的要求，提出教師必須要緊跟政治教育思想的發(fā)展，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。在本文中，筆者提出教師在教學(xué)中應(yīng)該注意三個(gè)“要”：要審視自我，提高自身素質(zhì)；要革新教學(xué)手段；要建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：審視；提高；更新；優(yōu)化；互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0125

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”的理念，指出“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象，理論觀邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！彼裕處煴仨毦o跟政治教育思想的發(fā)展，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)“要”：

一、教師要重新審視自我，提高自身素質(zhì)

1. 教師的根本職責(zé)是教書育人。教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的最高表現(xiàn)形式。一名教師是否能愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，決定著他是否能盡責(zé)地教書育人；是否能腳踏實(shí)地不斷進(jìn)??；是否能勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、科學(xué)施教。這些都影響著教師教育能力和水平的發(fā)展與提高。一名教師能否熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教，直接影響著教師的形象、威信、與學(xué)生之間的關(guān)系和對(duì)學(xué)生的感召力與教育力，從而也就影響到教育效果。教師的高尚道德行為會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響。這種作用甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。為此，教師要有良好的政治思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德，對(duì)祖國(guó)的命運(yùn)與前途有高度的責(zé)任感和使命感，對(duì)教師工作的本質(zhì)、責(zé)任和特點(diǎn)有深刻的理解，有事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心和愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，具有為教育事業(yè)的發(fā)展而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。

2. 正確的教育理念是從事教育工作的前提，引領(lǐng)教育教學(xué)實(shí)踐的方向，是教師素質(zhì)的核心。教師要準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育思想的內(nèi)涵，廣泛涉獵、系統(tǒng)全面地了解古今中外先進(jìn)的教育科學(xué)理論，并把各種理論觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，把握他們的本質(zhì)。學(xué)生能引起對(duì)教育基本觀、基本價(jià)值的重新思考，不斷充實(shí)、更新、發(fā)展自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，并以這種新認(rèn)識(shí)反思平時(shí)教育教學(xué)實(shí)踐。只有這樣，才能脫離“教書匠”的層次，才能真正為素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

教師應(yīng)樹立符合時(shí)代發(fā)展的正確教育教學(xué)觀。在教育教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；重視學(xué)生的基本理念、思維技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；幫助學(xué)生掌握知識(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的科技素養(yǎng)。思想政治課具有鮮明的時(shí)代性特點(diǎn)。教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；注重學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。

3. 審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

常言道：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，并且看桶里的水是“新水”還是“舊水”，是“活水”還是“死水”。桶里的水如果是死水，實(shí)際可用量就會(huì)降低。知識(shí)系統(tǒng)是教師教學(xué)決策和行動(dòng)的基礎(chǔ)。它包括教師所具有的特定學(xué)科知識(shí)，教師成功地進(jìn)行教學(xué)所必備的教學(xué)知識(shí)以及當(dāng)代科學(xué)和人文方面的基本知識(shí)和大量的實(shí)踐知識(shí)等。盡管教師在上大學(xué)的時(shí)候獲得了一些專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，但是大量的知識(shí)仍來(lái)自自身的教學(xué)實(shí)踐和自我反思。教師要不斷的反思知識(shí)系統(tǒng)，清除自己理論上的誤解和偏執(zhí)，增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐及其復(fù)雜情境的洞察和見(jiàn)識(shí)。特別是現(xiàn)代教師應(yīng)該具有教育理論、學(xué)科專長(zhǎng)、相關(guān)學(xué)科、職業(yè)技能等復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要具有廣博的人文科學(xué)知識(shí)及跨學(xué)科知識(shí)。

在很大程度上，教師的知識(shí)增長(zhǎng)是借助于實(shí)踐與反思而實(shí)現(xiàn)。反思可以解決存在的一些問(wèn)題；同時(shí)，有可能會(huì)出現(xiàn)另外一些問(wèn)題或者是所采取的辦法有缺陷。這都要求對(duì)原有反思的問(wèn)題和結(jié)果進(jìn)行新的反思，才有可能突破原有的的限制。才能不斷超越自我。完善自我，才能真正體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。才能滿足教育教學(xué)需要。在職教師可以通過(guò)繼續(xù)教育不斷提高其學(xué)歷和知識(shí)水平。全面提高自我的素質(zhì)，才能跟上時(shí)代的步伐。

二、教師要革新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師要樹立課堂教學(xué)意識(shí)，向45分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)；向著“以最輕的負(fù)擔(dān)、最短的時(shí)、最優(yōu)的方法，使學(xué)生獲得最大的教學(xué)質(zhì)量和最優(yōu)的成績(jī)”這一目標(biāo)邁進(jìn)來(lái)提高教學(xué)效率。

三、建立互動(dòng)型的師生關(guān)系，引入生活化的學(xué)習(xí)情境

在課堂上，教師力爭(zhēng)做到“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思想為核心。育人為宗旨”的教學(xué)理念，在課堂上動(dòng)起來(lái)。這種動(dòng)實(shí)際上是師生互動(dòng)，是相互交流與溝通的方式。

首先，要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。由傳統(tǒng)教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者。由傳統(tǒng)的填充知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。

其次，要求教師以新的角色實(shí)踐教學(xué)，使教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下三尺講臺(tái)，貼近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；要求教師以學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生顧問(wèn)、裁判員，積極參與其中和他們交換意見(jiàn)，在情感上與學(xué)生建立朋友關(guān)系，使他們感到教師是他們的親密朋友。

政治教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和世界觀作為政治教學(xué)的主要資源。例如，學(xué)習(xí)“工業(yè)革命”這部分內(nèi)容涉及到蒸汽機(jī)的發(fā)明時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)所讀過(guò)的課外書籍講了“瓦特與茶壺”的故事。隨后，讓學(xué)生解釋“茶水燒開后為什么會(huì)出現(xiàn)蒸汽頂壺蓋的現(xiàn)象？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)以及物理知識(shí)，先解釋了這一現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“由茶壺而發(fā)明蒸汽機(jī)，在科技史上還有哪些經(jīng)典的事例？”學(xué)生舉出了“牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律”等科學(xué)趣話。這不僅讓學(xué)生了解了什么是工業(yè)革命，而且增強(qiáng)了課堂的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在新課程理念下，面對(duì)日新月異的社會(huì)生活，面對(duì)不斷更新的教材體系，教師必須要積極充電、轉(zhuǎn)變理念、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，以自己富有創(chuàng)新的思維用心教學(xué)，以富有創(chuàng)新的師品熏陶學(xué)生，使他們成為具有創(chuàng)新精神的人才。

（作者單位：貴州省黃平縣民族中學(xué) 556100）