高黎明

摘要：所謂案例教學(xué)法，就是用案例來為教學(xué)做引導(dǎo)的一種教學(xué)方式。目前很多教育工作者已經(jīng)提出將案例教學(xué)法應(yīng)用在《哲學(xué)與人生》的課程中將會起到顯著的教學(xué)功效。本文主要研究案例教學(xué)法在中職德育課《哲學(xué)與人生》教學(xué)中的應(yīng)用，對中職生如何掌握哲學(xué)原理具有非常顯著的效果，而且有助于中職生樹立正確的人生觀。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 中職生 德育課教學(xué)

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0168-01

一、案例教學(xué)法對中職《哲學(xué)與人生》產(chǎn)生的作用

（1）案例教學(xué)法對傳統(tǒng)教學(xué)改革有積極作用，同時還能及時有效地了解教學(xué)結(jié)果。以前在開展中職生的德育教育過程中，大部分都是以教師為主，應(yīng)試型教育下，學(xué)生成為知識的載體，只需要掌握知識而不一定會利用知識。新課程下以人為本的教育理念，倡導(dǎo)的是將學(xué)生作為課堂的主體，教師起到輔助的作用，學(xué)生與教師之間建立良好的師生關(guān)系，便于師生之間更好地交流與互動。傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得枯燥無味，學(xué)生對德育課失去興趣，好多學(xué)生甚至從來不學(xué)這門課程。案例教學(xué)法的應(yīng)用，解決了長期困擾德育教師的難題。教師通過具體的案例有針對性地對學(xué)生進行授課、解惑、傳道。在課前教師需要把具體的案例和相關(guān)的資料給學(xué)生，學(xué)生則對相關(guān)資料進行分析整理，而且還要通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、報刊等查找更加豐富的資料以備課堂上自主學(xué)習(xí)時有足夠多的知識儲備。教師在上課時主要目標(biāo)就是引導(dǎo)和激勵，讓學(xué)生能夠暢所欲言，實現(xiàn)以人為本的教育方針。這種方法主要目的是讓學(xué)生學(xué)會自己收集相關(guān)資料，并且用找到的資料對生活中的實際問題進行解析，還要在抽象的概念與案例之間建立聯(lián)系。

（2）案例教學(xué)對學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升。有的案例本身就是存在爭議性的實際問題，沒有固定的答案，這種存在爭議的問題正好能夠激活學(xué)生的思維發(fā)散能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，那么教師也就從以前灌輸者的身份變成了設(shè)計者和激勵者。

教師應(yīng)該對具體案例進行篩選，注意幫助那些相對內(nèi)向的學(xué)生，對那些思維走入困境的學(xué)生進行激勵和心理輔導(dǎo)，最終讓學(xué)生積極參加討論，使中職生的德育課成績得到提升。雖然教師擁有非常豐富的經(jīng)驗和知識，但是在教學(xué)的過程中切記不可一味地告訴學(xué)生解決問題的辦法，而是要培養(yǎng)學(xué)生自己尋找答案的能力，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。

《哲學(xué)與人生》是一門復(fù)雜而深奧的學(xué)科，其知識點較為雜而亂。在實際教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，能夠讓學(xué)生對案例有自己獨到的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力，為今后步入社會提供良好的基礎(chǔ)。

案例教學(xué)是一種注重對學(xué)生能力培養(yǎng)的教育模式，是從以前的紙上談兵變成現(xiàn)在的實戰(zhàn)演習(xí)。在《哲學(xué)與人生》課堂上應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生通過對案例的總結(jié)和解析，從而發(fā)生由外而內(nèi)的變化，這是一種質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生在偶然性和不確定性的前提下解決問題的能力。經(jīng)過較多的實際案例分析，學(xué)生就能夠懂得哲學(xué)與人生的關(guān)系，提高智商與情商，最終確立起正確的人生觀。

二、案例教學(xué)法在《哲學(xué)與人生》課的正確實施

（1）擁有一個妙趣橫生的課堂是讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生能夠?qū)W到更多知識的基礎(chǔ)。政治課具有非常強的實效性，其會隨著社會的進步而調(diào)整。所以教育工作者在選擇案例時，一定要結(jié)合實際的生活情況進行擬題和設(shè)定。在教學(xué)中，有的教師有些案例一用就是幾年甚至幾十年不變，這是不可取的，同時選題時一定要選那些對學(xué)生有吸引力的事件。例如我們可以選韓國“樂天瑪特事件”對中國和韓國之間國際友誼的影響等這樣的事件做《哲學(xué)與人生》課上的實際案例，讓學(xué)生盡情發(fā)言。

（2）案例的選擇一定要有針對性，教育工作者應(yīng)該明確所選案例能夠達到的目標(biāo)。要先對其有一定的預(yù)想效果，然后在教學(xué)的過程中將實際結(jié)果與預(yù)期相比較，找出其中的差距，最后不斷完善案例，以達到最終的目的。對于預(yù)期效果，我們可以通過以下幾方面明確教學(xué)的目的：案例主要有哪些特點？案例能不能引用到今天要講的課題中？利用哲學(xué)知識能不能將事件解釋清楚？這些問題主要是明確教師的教學(xué)目標(biāo)。

（3）案例教學(xué)法的實施，我們可以通過小組的形式進行，將學(xué)生分成幾個小組，以達到互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵的目的。學(xué)生在討論案例時最好是面對面地進行交流，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提升與別人的溝通能力和辦事效率。

三、結(jié)語

案例教學(xué)的最終目的是增加教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間討論與互動的機會。案例教學(xué)法對中職生德育課《哲學(xué)與人生》的教學(xué)具有巨大的積極意義，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，學(xué)習(xí)成績更上一層樓，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王華貴.案例教學(xué)法在新編《哲學(xué)與人生》教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（17）：56-57.

[2]王蓉蓉.淺析案例教學(xué)法在“哲學(xué)與人生”課堂的應(yīng)用[J].課外閱讀旬刊，2012（13）：1511.

責(zé)任編輯：楊國棟